資源簡介

習作指導課教學設計
課題 綜合性學習：舉辦文化瑰寶班級推介會
教 材 分 析 1.文本分析: 本次綜合性學習活動主要圍繞生活中的傳統節日展開，這個活動既和單元主題密切相關，又和學生的生活緊密結合，適合在不同地域開展。在課堂上，學生閱讀有關中華優秀傳統文化的文章；在課余時間，和小伙伴們一起通過各種途徑、采用多種方式了解傳統節日，感受身邊的優秀傳統文化。活動要求學生通過不同渠道，收集介紹我國傳統節日的資料，并通過寫過節的過程和交流節日的風俗習慣等方式，展示學習成果，使學生在活動中進一步了解身邊的中華優秀傳統文化，感受中華優秀傳統文化的魅力。本課結合單元內容，將傳統節日拓展為傳統文化，來開展綜合性學習。 2.學習內容： 識字與寫字：認識“稅”等7個二類字。 閱讀與鑒賞：了解、積累“文房四寶”等有關中華優秀傳統文化的四字詞語 表達與交流：借助多樣化的方式展示活動成果，在互動交流的過程中培養多渠道學習語文的意識。 梳理與探究：搜集關于中華傳統文化的相關資料，進一步豐富對傳統文化的認知。 關系構建：三年級下冊的綜合性學習是本套教材中首次出現綜合性學習欄目統編教材中，綜合性學習一共出現了四次，分別是三下“中華優秀傳統文化”、四下“輕扣詩歌大門”、五下“遨游漢字王國”、六下“難忘小學生活”。 3.資源拓展： 拓展閱讀語文主題叢書第二冊《文化久流傳》。
學 情 分 析 維度已知未知困難障礙突破措施 知識經驗三年級的學生已經具備了知道一些傳統的節日，并且了解其中的一些節日習俗。學生是否能夠與已學字詞相區分，是否能夠將生字工整的書寫在田字格中。 收集傳統節日的資料，交流節日的風俗習慣，寫一寫過節的過程是本單元的難點。 1.了解我國有哪些傳統節日以及人們在過傳統節日時，各地有些什么習俗？并了解其豐富的內涵，同學之間相互交流。 2.通過收集交流傳統節日的資料，誦讀有關傳統節日的詩歌等活動，培養學生的學習能力和語言表達能力。 3.通過對中國傳統節日的認識和理解，培養學生對中國傳統文化的熱愛之情，弘揚民族精神，激發愛國熱情，在日常生活中去實踐。 生活經驗學生在生活中都親身經歷了一些中華傳統節日并且參與其中。學生對傳統節日和傳統文化了解不深入。 策略經驗中華傳統節日，學生在自身經歷的基礎上基本了解傳統節日的內容，理解中華民族傳統節日的含義，加上教師的適當點撥，通過對中國傳統節日的認識和理解，培養學生對中國傳統文化的熱愛之情，弘揚民族精神，激發愛國熱情。學生能否學習文中圍繞一句話把內容寫清楚。
學 習 目 標 能小組分工合作，用不同方式收集介紹我國傳統節日的資料，并記錄這些節日的相關習俗。 能就自己感興趣的一個傳統節日寫一篇習作，寫清楚過節的過程。 3.通過搜集資料、自己創作，拓展學習并整理自己感興趣的、具有標志性傳統文化內涵的其它材料。 4. 在合作中完成小組的傳統文化布展區，籌備文化瑰寶班級推介會展（現場展評等），制成推介會宣傳手冊，參加學校的班級文化巡展推介活動。 評價任務1： 知道如何在小組合作中開展綜合性學習：運用問長輩、讀書、看影片等方法搜集資料，運用表格、圖片等方法記錄資料。能介紹自己搜集的其他有關中華優秀傳統文化的資料。 評價任務2： 能寫清楚過節的習俗及一家人一起過節的過程。 評價任務3： 能通過歸類、畫思維導圖、寫文章、形成圖冊等方式，整理自己感興趣的、具有標志性傳統文化內涵的其他材料。 評價任務4： 能夠在合作中完成小組的傳統文化布展區，并作有效推介。
課時 驅動 任務 文化瑰寶班級推介會：爭做最強文化推薦人 中華文化源遠流長，文化瑰寶熠熠生輝。學校舉辦“爭做文化最強推薦人——中華文化瑰寶推介會”活動，使用表格、導圖、時間軸、國寶檔案、數字展廳、手抄報、文化墻等形式展示大家的文字、視頻、手工作品，制成推介會宣傳手冊對中華文化瑰寶進行推介、展覽。
環節 學教活動 評價任務
環節一 走進中國 傳統文化 任務一：呈現任務走進中國傳統文化 任務導入，揭示課題 中華文化源遠流長，文化瑰寶熠熠生輝。學校舉辦“爭做文化最強推薦人——中華文化瑰寶推介會”活動，使用表格、導圖、時間軸、國寶檔案、數字展廳、手抄報、文化墻等形式展示大家的文字、視頻、手工作品，制成推介會宣傳手冊對中華文化瑰寶進行推介、展覽。 傳統文化知多少 我國的傳統文化不僅有傳統節日，古代詩詞、建筑、繪畫、工藝、技藝等，都屬于我們的傳統文化。 評價任務一： 介紹自己知道的中國傳統文化的相關知識。 評價方式： 指名交流 評價標準： 聲音洪亮 分條梳理 談出想法
環節二 開展綜合性學習 任務二：開展綜合性學習，補充其他有關中華優秀傳統文化的資料。 活動1：根據提示，梳理途徑。 1.請同學們看著課本36頁中的泡泡語和表格中的提示，小組交流說說可以通過哪些途徑、方式去了解這些傳統文化？ 預設：可以通過詢問長輩、圖書館查閱資料、看影視片、參觀民俗展覽館、收集或制作實物，了解我國有哪些傳統文化，每一種文化的特點。 2.走進檔案館的時候，檔案館的題字肯定吸引了你。關注標牌，也是識字、搜集資料的好方法。展示語文園地三識字加油站并識記。 活動2：交流自己記錄資料的方式 你們是如何記錄收集的材料呢？ 預設：通過摘記、拍照、畫圖、寫文章等方式，把了解到的內容記錄下來。 活動3：介紹自己搜集的其他有關中華優秀傳統文化的資料 接下來請同學們以小組為單位，介紹自己搜集的其他有關中華優秀傳統文化的資料。 評價任務二： 交流方法，展示資料 評價方式： 小組互評 評價標準： 評價要素評價標準收集資料能說出通過問家長、讀書等搜集資料的方式☆☆ 記錄資料通過摘記、拍照、畫圖、寫文章等方式，把了解到的內容記錄下來☆☆小組交流積極發言，條理清晰☆☆
環節三 歸類整理 任務三：通過小組合作，對前期積累的作品進行歸類整理。 活動1：在小組內按照傳統文化的類別進行歸類。 1.呈現語文園地三日積月累介紹中華優秀傳統文化的四字詞語，了解內容，明白意思，并背誦積累。2.小組內同樣類別的傳統文化歸為一類，可以分為傳統節日、古代文學類、建筑類、繪畫類、工藝類、技藝類等。 活動2：在小組內，按照傳統文化的類別進行歸類后，將表現同一類文化的材料進行歸類。 將表現同一類文化的材料進行分類，可以分為圖片類、文字類、視頻類、實物類等。 評價任務三： 對前期積累的作品進行歸類整理 評價方式： 小組匯報評價標準： 能按照傳統文化的類別進行歸類。 將表現同一類文化的材料進行歸類。
環節四 拓展學習 任務四：搜集資料、自主創作，拓展學習并整理具有標志性傳統文化內涵的其它材料。 活動1：自主創作介紹傳統文化的文章 以傳統節日為例，學習寫介紹傳統文化的文章。 思路：選定所寫的傳統文化——寫出其特點——寫出其價值——寫出自己的感受和想法。 寫傳統節日，寫清楚過節的過程、過節的習俗、印象深刻的事情。 活動2：搜集整理具有標志性傳統文化內涵的其它材料。 小組交流后產生思維碰撞，有了新的想法，小組運用前面所講的搜集整理資料的方法，拓展學習、搜集整理具有標志性傳統文化內涵的其它材料。 評價任務四： 寫有關傳統節日的習作 評價方式： 小組展示 評價標準：
環節五 舉辦文化瑰寶班級推介會 任務五：舉辦文化瑰寶班級推介會 活動1：完成小組傳統文化展示 小組討論將自己組分類后的傳統文化材料以什么樣的形式進行展示。 小組成員進行現場展示。 小組成員練習合作進行推介。 活動2：現場推介、制成推介宣傳手冊 各小組對自己組的傳統文化布展區進行推介。 小組互評。 3.根據活動過程，修改完善，制成推介會宣傳手冊，參加學校的班級文化巡展推介活動。 評價任務五： 小組傳統文化展示互評 評價方式： 小組展示，互動評價 評價標準： 評價要素評價標準參與度小組成員人人參與活動，相互合作。☆☆ 自信心小組成員展示時態度大方，充滿自信。☆☆形式形式多樣，有創意。☆☆質量內容豐富，介紹清楚☆☆
作業設計 1.小小傳承者：各組修改完善“文化瑰寶班級推介”中自己小組的布展設計和推介過程。（鞏固型必做） 2.小小辯論家：我們該如何對待我國的傳統文化？（拓展型選做）
板書設計 綜合性學習：舉辦文化瑰寶班級推介會 確定主題 搜集資料 歸類整理 拓展豐富 推介評價

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