資源簡(jiǎn)介

單元復(fù)習(xí)課備課設(shè)計(jì)
課 題 舉辦文化瑰寶班級(jí)展覽會(huì)
課標(biāo) 分 析
教 材 分 析 教 材 分 析 本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是完成整個(gè)單元的內(nèi)容梳理，依托“語(yǔ)文園地”交流平臺(tái)和詞句段運(yùn)用的的方法，綜合運(yùn)用方法，進(jìn)行名著閱讀，提升學(xué)生的名著閱讀能力。 【文本位置和結(jié)構(gòu)】 《語(yǔ)文園地三》是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三單元的語(yǔ)文園地。 【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】 語(yǔ)文園地安排了4個(gè)板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_(tái)”以《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》這兩篇課文為例，引導(dǎo)學(xué)生回顧、梳理課文的相關(guān)段落是如何圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。“識(shí)字加油站”旨在引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。“詞句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容，這兩項(xiàng)內(nèi)容都是引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)。一是照樣子用一些表示動(dòng)作的詞說(shuō)清楚某個(gè)手工活動(dòng)的過(guò)程，二是仿照《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》中的有關(guān)段落寫(xiě)一段話，通過(guò)仿寫(xiě)，嘗試將獲得的“圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚”的方法加以運(yùn)用。“日積月累”安排了一組介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語(yǔ)，不僅能豐富學(xué)生的詞匯量，而且能加深學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解。關(guān)注中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：本單元主題是“中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。在語(yǔ)文園地的“日積月累”板塊，安排了一組介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語(yǔ)，介紹了我國(guó)古代“文房四寶”“雅人四好”“中醫(yī)四診”的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 【關(guān)系建構(gòu)】 三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)了解了“借助一個(gè)意思理解一段話的意思”，但只局限在內(nèi)容處對(duì)于表達(dá)方法的理解還需要進(jìn)一步引導(dǎo)。與三年級(jí)上冊(cè)的“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”相比，既有不同，更有提升，三年級(jí)上冊(cè)主要是從理解內(nèi)容的角度提出，本單元主要是從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度提出。精讀課文《趙州橋》與略讀課文《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》都突出了語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)，《趙州橋》設(shè)置課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第三自然段是怎樣把橋的“美觀”寫(xiě)清楚的；《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中間幾個(gè)自然段的寫(xiě)法：《語(yǔ)文園地》中的“交流平臺(tái)”，通過(guò)例子幫助學(xué)生體會(huì)單元語(yǔ)文要素。從大處著眼，本單元選文組織，實(shí)際上也可以看作本單元語(yǔ)文要素的體現(xiàn)，圍繞著中華傳統(tǒng)文化，編者選擇不同的選文，從不同方面，將這一主題表現(xiàn)出來(lái)。 【資源拓展】 語(yǔ)文主題叢書(shū)美文閱讀。
學(xué) 情 分 析 一、已知（知識(shí)、策略、生活經(jīng)驗(yàn)） 1.已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已經(jīng)知道識(shí)字的方法，能夠運(yùn)用識(shí)字方法進(jìn)行自主識(shí)字。 2.已有策略經(jīng)驗(yàn)：三年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)“助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”這一寫(xiě)作技巧。 3.已有生活經(jīng)驗(yàn)：能在生活中認(rèn)識(shí)漢字，會(huì)通過(guò)日常的學(xué)習(xí)了解一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)。 二、未知： 學(xué)生了解本單元的語(yǔ)文要素“圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚”，但是在寫(xiě)作表達(dá)上卻不會(huì)靈活使用。 困難與障礙 學(xué)生對(duì)于“圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚”這一要素只是了解，但未能準(zhǔn)確表達(dá)如何在課文內(nèi)容中具體表達(dá)的，所以不能靈活運(yùn)用于日常的習(xí)作中。 三、突破措施 1.通過(guò)課文回顧單元語(yǔ)文要素“圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚”，梳理具體方法，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)單元語(yǔ)文要素的認(rèn)識(shí)。 2.讀認(rèn)這些場(chǎng)所的名稱，增加學(xué)生的識(shí)字量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處都是識(shí)字的天地，激發(fā)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)識(shí)字的興趣。 3.引導(dǎo)學(xué)生積累，不僅能豐富學(xué)生的詞匯量，而且能加深學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解。
學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1.通過(guò)列舉并賞析有傳統(tǒng)文化元素的招牌，補(bǔ)充有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的資料。 2.通過(guò)小組合作，對(duì)前期積累的剪紙文化作品進(jìn)行歸類整理。 3.通過(guò)搜集資料、自己創(chuàng)作，圍繞一個(gè)意思整理自己感興趣的、傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗內(nèi)容。 4.在合作中完成小組的傳統(tǒng)文化布展區(qū)，籌備“尋根之旅”班級(jí)文化展，參加學(xué)校的班級(jí)文化巡展推介活動(dòng)。 評(píng)價(jià)任務(wù)： 評(píng)價(jià)任務(wù)1：傳統(tǒng)文化走進(jìn)生活——特色招牌 運(yùn)用問(wèn)長(zhǎng)輩、讀書(shū)、看影片等方法搜集資料，運(yùn)用表格、圖片等方法記錄資料，能介紹自己搜集的有傳統(tǒng)文化元素的招牌。 評(píng)價(jià)任務(wù)2：指尖上的千年技藝——手工剪紙 在小組合作中，能對(duì)前期積累的剪紙文化作品進(jìn)行歸類整理。 評(píng)價(jià)任務(wù)3：共享佳節(jié)民俗雅韻——傳統(tǒng)節(jié)日 通過(guò)搜集資料、自己創(chuàng)作，圍繞一個(gè)意思整理自己感興趣的、傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗內(nèi)容。 評(píng)價(jià)任務(wù)4：能夠在合作中完成小組的傳統(tǒng)文化布展區(qū)，并作有效推介。
課時(shí) 驅(qū)動(dòng) 任務(wù) 中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。今天，我們?nèi)匀缓凸湃艘粯舆^(guò)著節(jié)，仍然用著1900年前發(fā)明的紙，仍然走在1400前建造的橋上……學(xué)習(xí)精彩的詩(shī)文名篇，發(fā)現(xiàn)身邊優(yōu)秀的傳統(tǒng)，向世界介紹悠久燦爛的中華文化，在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真切地感受傳統(tǒng)文化的多樣和鮮活，了解中國(guó)人民的智慧與オ干。今天，讓我們?cè)诤献髦型瓿尚〗M的傳統(tǒng)文化布展區(qū)，籌備“尋根之旅”班級(jí)文化展，參加學(xué)校的班級(jí)文化巡展推介活動(dòng)。
環(huán)節(jié) 學(xué)教活動(dòng) 評(píng)價(jià)任務(wù)及標(biāo)準(zhǔn)
環(huán)節(jié)一 呈現(xiàn)任務(wù) 走進(jìn)中過(guò)傳統(tǒng)文化 任務(wù)導(dǎo)入，揭示課題 中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。今天，我們?nèi)匀缓凸湃艘粯舆^(guò)著節(jié)，仍然用著1900年前發(fā)明的紙，仍然走在1400前建造的橋上……學(xué)習(xí)精彩的詩(shī)文名篇，發(fā)現(xiàn)身邊優(yōu)秀的傳統(tǒng)，向世界介紹悠久燦爛的中華文化，在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真切地感受傳統(tǒng)文化的多樣和鮮活，了解中國(guó)人民的智慧與オ干。今天，讓我們?cè)诤献髦型瓿尚〗M的傳統(tǒng)文化布展區(qū)，籌備“尋根之旅”班級(jí)文化展，參加學(xué)校的班級(jí)文化巡展推介活動(dòng)。 活動(dòng)：思考可以籌備哪些板塊的內(nèi)容？ 傳統(tǒng)文化走進(jìn)生活——特色招牌 指尖上的千年技藝——手工剪紙 共享佳節(jié)民俗雅韻——傳統(tǒng)節(jié)日 任務(wù)一：傳統(tǒng)文化走進(jìn)生活——特色招牌 我國(guó)的傳統(tǒng)文化不僅有傳統(tǒng)節(jié)日，古代詩(shī)詞、建筑、繪畫(huà)、工藝、技藝等，都屬于我們的傳統(tǒng)文化。 活動(dòng)1：講講你知道的中國(guó)文化 ⒈中華優(yōu)秀傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我來(lái)講講對(duì)此的了解。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ⒉誦讀“日積月累”，我會(huì)填空 文房四寶：筆（ ）紙硯 雅人四好：琴棋（ ） 花中君子：（ ）竹菊 中醫(yī)四診：望聞問(wèn)（ ） 讀一讀，我會(huì)反復(fù)誦讀。 想一想，通過(guò)誦讀，我初步理解了文房四寶、雅人四好、花子君子、中醫(yī)四診的意思，任選其一解釋一下。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 活動(dòng)2：當(dāng)傳統(tǒng)文化走進(jìn)生活 1.招牌里的傳統(tǒng)文化 例：“樓外樓飯莊”這個(gè)招牌化用詩(shī)句“山外青山樓外樓”。 “知音琴行”這個(gè)招牌里的“知音”出自伯牙與鐘子期的“高山流水遇知音”的佳話。 下面這些招牌你能讀讀嗎？ 評(píng)價(jià)任務(wù)一： 傳統(tǒng)文化走進(jìn)生活——特色招牌 評(píng)價(jià)要素評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讀音能讀準(zhǔn)招牌字音☆☆ 意義介紹清楚招牌取名寓意☆☆表達(dá)介紹時(shí)聲音洪亮，條理清晰☆☆
環(huán)節(jié)二 開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí) （目標(biāo)1） 任務(wù)二 指尖上的千年技藝——手工剪紙 “紙”，在我們身邊隨處可見(jiàn)，一點(diǎn)兒也不新鮮。那么，你知道紙是怎么來(lái)的？我國(guó)的造紙術(shù)在世界歷史發(fā)展中起到重大推動(dòng)作用，這件事知道嗎？ 活動(dòng)1：　回顧蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的流程 （1）蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)經(jīng)過(guò)幾個(gè)流程，請(qǐng)補(bǔ)充完整。 （2）這段話中用了一個(gè)詞表示先后順序，你能找出來(lái)嗎 ______________ （3）紙是怎樣制造出來(lái)的呢？對(duì)照流程圖，說(shuō)一說(shuō)紙制造的過(guò)程，注意用上那個(gè)表示先后順序的詞。 活動(dòng)2：請(qǐng)根據(jù)圖中的流程，寫(xiě)一寫(xiě)紙蝴蝶的制作過(guò)程 評(píng)價(jià)任務(wù)二： 指尖上的千年技藝——手工剪紙 評(píng)價(jià)要素評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)步驟講清楚剪紙活動(dòng)的步驟?！睢?動(dòng)詞準(zhǔn)確使用動(dòng)詞?！睢钫Z(yǔ)言介紹時(shí)語(yǔ)言連貫?！睢?br/>環(huán)節(jié)四 拓展學(xué)習(xí)（目標(biāo)3） 任務(wù)三：共享佳節(jié)民俗雅韻——傳統(tǒng)節(jié)日 活動(dòng)1：畫(huà)里繁華和神采 ⒈閱讀《趙州橋》第3段，思考下列問(wèn)題。 這段話的第一句，用“________”一詞概括了上文，用“美觀”一詞概括了下文。 （2）趙州橋的“美觀”主要體現(xiàn)在________________________________。 （3）“有的……有的……還有的……”讓我感受到欄板上的圖案________ _________________________________________________________。 ⒉閱讀《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》，思考下列問(wèn)題 （1）課文第2至4自然段作者分別圍繞哪一個(gè)意思寫(xiě)的？ 第2自然段：畫(huà)上的人物非常多。 第3自然段：_____________________________________________________ 第4自然段：_____________________________________________________ （2）作者是怎樣把“畫(huà)上的人物多”寫(xiě)清楚的？我來(lái)談?wù)勎业陌l(fā)現(xiàn)。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 活動(dòng)2：嘗試圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚 請(qǐng)以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”為開(kāi)頭，用上“有的……有的……有的……”來(lái)介紹你熟悉的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 評(píng)價(jià)任務(wù)三： 共享佳節(jié)民俗雅韻——傳統(tǒng)節(jié)日 評(píng)價(jià)要素評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容語(yǔ)言通順，能圍繞一個(gè)意思把話說(shuō)清楚☆☆ 積極性積極表達(dá)自己觀點(diǎn)☆☆自信心介紹和展示時(shí)自信大方，聲音洪亮☆☆
作業(yè) 設(shè)計(jì) 1.小小傳承者：各組修改完善“文化瑰寶班級(jí)展覽”中自己小組的布展設(shè)計(jì)和展示過(guò)程。（鞏固型必做） 2.小小辯論家：我們?cè)撊绾螌?duì)待我國(guó)的傳統(tǒng)文化？（拓展型選做）
板書(shū) 設(shè)計(jì) 語(yǔ)文園地三：舉辦文化瑰寶班級(jí)展覽會(huì) 確定主題 搜集資料 歸類整理 拓展豐富 布展評(píng)價(jià)

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