資源簡介

單元整理課教學設(shè)計
教 材 分 析 學 情 分 析 學 習 目 標 本單元課文學習結(jié)束后，教材安排對前一階段綜合性學習的成果進行展示交流。展示活動有兩項任務，第一項是個人學習成果展示，要求學生寫一寫自己家過節(jié)的過程或者節(jié)日里發(fā)生的故事，引導學生用文字記錄自己的生活，從而促進他們對傳統(tǒng)節(jié)日的了解。第二項成果展示重在集體合作，教材中的四個泡泡列舉了一些展示的形式和內(nèi)容。比如，可以通過做月餅、寫春聯(lián)、朗讀古詩、講述包棕子的方法等方式展示活動成果。之后對展示交流提出了要求，展示成果時本組的同學可以互相補充，其他小組的同學可以提問，最后還要評一評哪個小組活動開展得好。 教材這樣安排，旨在通過為期兩周左右的綜合性學習，培養(yǎng)學生收集資料、處理信息、人際交往等能力以及互助合作的團隊精神，同時在這一學習過程中增進對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。 內(nèi)容分析：1.能用不同方式收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風俗 2.能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習作，寫清楚過節(jié)的過程。 3.以適當?shù)姆绞秸故揪C合性學習的成果。 4.能對其他小組的展示活動作出評價，提出改進建議。 維度已知未知困難障礙突破措施知識經(jīng)驗三年級的學生已經(jīng)具備了知道一些傳統(tǒng)的節(jié)日，并且了解其中的一些節(jié)日習俗。學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的習俗，但是不了解習俗蘊含的含義。收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風俗習慣，學生可能說不清楚。 通過收集交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料，誦讀有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的詩歌等活動，培養(yǎng)學生的學習能力和語言表達能力。生活經(jīng)驗學生在生活中都親身經(jīng)歷了一些中華傳統(tǒng)節(jié)日并且參與其中。學生雖然親身經(jīng)歷了一些傳統(tǒng)節(jié)日，但對于節(jié)日的日期農(nóng)歷、公歷區(qū)分不開。策略經(jīng)驗中華傳統(tǒng)節(jié)日，學生在自身經(jīng)歷的基礎(chǔ)上基本了解傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容，理解中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的含義，加上教師的適當點撥，通過對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認識和理解，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，弘揚民族精神，激發(fā)愛國熱情。學生不能準確學習文中圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚。
第一課時
環(huán)節(jié) 學教活動 評價任務及標準
環(huán)節(jié)一、趣味導入，創(chuàng)設(shè)情境。 1.小游戲：傳統(tǒng)節(jié)日猜猜猜 出示有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的圖片。 根據(jù)圖片上的信息，你能猜出這是哪一個傳統(tǒng)節(jié)日嗎？ 明確本階段任務。 本次成果展示活動分為兩類：個人成果展和小組成果展，今天這節(jié)課就來匯報一下大家個人的實踐收獲。
環(huán)節(jié)二： 寫一寫過節(jié)的過程 活動一：明確習作要求 出示習作要求：選一個傳統(tǒng)節(jié)日，寫一篇習作。可以寫自己家過節(jié)的過程，也可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。 學生根據(jù)習作要求，自行選擇一個傳統(tǒng)節(jié)日，選擇性地按照提示進行交流。 提示： 我最難忘的傳統(tǒng)節(jié)日是__________,在這一天，我們_________________(如何過節(jié))。 我最難忘的傳統(tǒng)節(jié)日是______________,那一天讓我印象深刻的是_____________(什么事)。 點撥：這件事應該和傳統(tǒng)節(jié)日密切相關(guān)。 活動二：有序介紹，寫清過節(jié)過程。 我們在過節(jié)的過程中，可能會有多個活動，怎么把過程寫清楚呢？學生討論交流，總結(jié)方法。 按一定順序有條理地寫。 出示例文，文章用表示時間的詞語，按順序?qū)懬辶诉^節(jié)的過程。 2.圍繞一個意思寫清楚。 如何把這些習俗活動寫清楚呢？讀例文說說作者寫了哪些活動？是如何把這些活動寫清楚的？ 例文展示。 交流要點1：例文分別圍繞“包餃子”“放煙花”這兩個活動，寫清楚了過除夕的過程。 交流要點2：圍繞“包餃子”這個活動，例文介紹了包餃子時的幾個步驟；圍繞“放煙花”，則介紹了煙花的不同種類。 點撥：我們可以每一個自然段寫一個活動，每一個自然段都圍繞一個意思來寫。 活動三：回憶故事，寫清體驗 如果我們要寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的一個故事，怎么寫才能把它寫清楚呢？先想一想，這件事讓你難忘的原因有哪些？ 要點：難忘的場景、有趣的經(jīng)歷、獨特的體驗…… 1.指導寫好“難忘的場景”。 有個同學要寫元宵節(jié)晚上“看花燈”這件事，怎么寫好街市上熱鬧的場景呢？ （1）學生自由交流。 （2）遷移運用。 元宵節(jié)晚上的街市可真熱鬧。______________________________________________________________________________________________________________________。 要點：圍繞“熱鬧”這一意思，可以從人多和花燈多兩方面來寫，運用“有……有……還有……”或“有的……有的……”的句式，把場景寫清楚。 如：元宵節(jié)晚上的街市真熱鬧。男的女的，老的少的，摩肩接踵，來來往往。各種各樣的花燈流光溢彩：有古樸典雅的宮燈，有玲瓏可愛的兔子燈，還有色彩艷麗的荷花燈……真讓人眼花繚亂。 2.指導寫好“經(jīng)歷”與“體驗”。 （1）出示學生習作片段，評議學生習作。 有位同學寫了自己學習包粽子的故事，一起來評一評。 （2）交流評價。 （3）引導： ①小作者運用一系列的動詞，有條理地把學習包粽子的經(jīng)過寫清楚了。 ②接連兩次自己包粽子都失敗了；喪失信心又重拾希望，在不停試錯的過程中獲得了成功；這些寫出了“我”包粽子時的獨特的體驗。 小結(jié)：包粽子的步驟或許相同，但每個人包粽子的經(jīng)歷與體驗是不完全一樣的，寫作時要寫出自己的獨特的體驗和感受。 評價維度評價指標寫作要素收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風俗習慣，寫一寫過節(jié)的過程。
評價維度評價指標表達與交流能寫清楚自己家過節(jié)的過程。 能寫出節(jié)日中印象深刻的故事。
評價維度評價指標寫作方法按一定順序、有條理地寫寫作方法圍繞一個意思寫清楚寫作方法寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事
環(huán)節(jié)三評價、修改習作。（目標3） 活動三：點評、修改習作。 出示評價標準，學生進行自評和互評。 能正確運用學過的修改符號修改自己的作文，進一步完善習作。 3.分享展示，全班交流 （1）自評和他評都得到5顆星的習作，可以獲得全班展示分享機會。 展臺分享，全班交流借鑒。 （2）你喜歡他寫的節(jié)日嗎？說說理由。 4.認真謄寫，展示佳文。
板書 設(shè)計 綜合性學習：中華傳統(tǒng)節(jié)日 按一定順序、有條理地寫 圍繞一個意思寫清楚 寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事
作業(yè) 設(shè)計 基礎(chǔ)作業(yè)：自評、自改習作。 拓展作業(yè)：閱讀系列優(yōu)秀習作，進一步完善習作。

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