資源簡介

課標 分 析
教 材 分 析 學 情 分 析 1.文本分析：“中華傳統節日”是統編教材三年級下冊第三單元的“綜合性學習”內容， 這是本套教材中首次出現綜合性學習欄目，也是一個專門的綜合性學習單元。單元以“深厚的傳統文化，中國人的根”為主題，圍繞生活中的傳統節日展開，既有深厚的文化底蘊，又與學生的生活緊密結合。通過此次綜合性學習，要求學生在了解中華傳統節日及其相關習俗的基礎上以各種不同方式展示綜合性學習成果，感受中華優秀傳統文化的魅力，弘揚民族精神。 2.學習內容：本單元課文學習結束后，教材安排對前一階段綜合性學習的成果進行展示交流。展示活動有兩項任務，第一項是個人學習成果展示，要求學生寫一寫自己家過節的過程或者節日里發生的故事，引導學生用文宇記錄自己的生活，從而促進他們對傳統節日的了解。第二項成果展示重在集體合作，教材中的4個泡泡列舉了一些展示的形式和內容，比如，可以通過做月餅、寫春聯、通讀古詩、講述包粽子的方法等方式展示活動成果。最后對展示交流提出了要求，展示成果時本組的同學可以互相補充，其他小組的同學可以提問，最后還要評一評哪個小組活動開展得好。 本次綜合性學習圍繞“中華傳統節日” 這個主題展開，要求學生在了解傳統節日及其相關習俗的基礎上，寫一篇習作；同時還要以各種不同的方式展示綜合性學習的成果。本次綜合性學習賈穿整個第三單元教學。《古詩三首》和《紙的發明》課后的 “活動提示〞分別布置了本次綜合性學習前兩個階段的任務：小組分工合作收集資料；小組交流收集到的資料，整理資料，并為展示作淮備。在這兩個階段的基礎上，進人綜合性學習的第三階段，即展示交流學習成果。 3.關系建構：第三單元是一個綜合性學習單元，人文主題為“中華優秀傳統文化”，閱讀要素是“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。”與之關聯的閱讀訓練要素在統編教材中分布如下： 本單元的閱讀訓練要素不僅要找到段落中點明中心意思的關鍵語句，還要清楚地知道這段話圍繞一個意思寫清楚的具體方法。由閱讀指向習作，層層遞進。 還有一個語文要素，指向綜合性學習要求。在小學中共安排了三次綜合性學習，各年級綜合性學習內容和要求具體如下： 通過研讀各冊教材，中年級的綜合性學習是以嵌入式的方式被安排在普通單元中，高年級的綜合性學習則變成了獨立的單元。 資源拓展：推薦紀錄片《我們的節日》，推薦書目《中國傳統節日故事》 關注教材——本次綜合性學習圍繞“中華傳統節目”這個主題展開，要求學生在了解傳統節日及其相關習俗的基礎上，寫一篇習作，同時還要以各種不同的方式展示綜合性學習的成果。本次綜合性學習貫穿整個第三單元教學。《古詩三首》和《紙的發明》課后的“活動提示”分別布置了本次綜合性學習前兩個階段的任務：小組分工合作收集資料；小組交流收集到的資料，整理資料，并為展示作準備。在這兩個階段的基礎上，進入綜合性學習的第三階段，即展示交流學習成果。關注節日和習俗——本次綜合性學習就有“能用不同方式收集介紹我國傳統節日的資料，并記錄這些節日的相關風俗。”這一目標，前面我們學習了《古詩三首》，學生已經對春節、清明節、重陽節這幾個傳統節日以及相關習俗有了一定的了解。這次活動在前面基礎上更進一步走進中華傳統文化，去了解傳統節日和習俗。 維度已知未知困難障礙突破措施知識經驗本次綜合性學習有“能用不同方式收集介紹我國傳統節日的資料，并記錄這些節日的相關風俗。”這一目標，前面我們學習了《古詩三首》，學生已經對春節、清明節、重陽節這幾個傳統節日以及相關習俗有了一定的了解。這次活動在前面基礎上更進一步走進中華傳統文化，去了解傳統節日和習俗。對于節日背后故事不太了解；對于以節日形式傳承優秀傳統文化不太理解；明確。三年級的學生對中華傳統節日己經有了一定的了解，但對與有些節日的風俗知道的不很清楚，對造紙術、趙州橋、《清明上河圖》這些傳統文化知道知之甚少，因此學習時，學生會有一定的好奇感，收集傳統節日資料，交流還是很有興趣的，但要寫出過節的過程，會有一定的難度。 三年級上冊已經了解了“借助一個意思理解一段話的意思〞，但只局限在內容上，對于表達方法的理解還需要進一步引導。本次綜合性學習貫穿整個第三單元教學。《古詩三首》和《紙的發明》課后的“活動提示”分別布置了本次綜合性學習前兩個階段的任務：小組分工合作收集資料；小組交流收集到的資料，整理資料，并為展示作準備。在這兩個階段的基礎上，進入綜合性學習的第三階段，即展示交流學習成果。生活經驗學生在生活中有豐富的過節體驗，對于傳統節日習俗活動等都或多或少的積累。傳統節日習俗背后的故事來源不明晰。策略經驗三上第六單元已落實“借助關鍵語句理解一段話的意思”“習作的時候，試著圍繞一個意思寫”語文要素。對于圍繞一個意思表達一段話的語文要素的能力不足。
學 習 目 標 1.通過積極參與綜合性學習活動了解中華傳統節日，關注和感受傳統文化生活。 2.能進行小組分工協作，根據活動主題用不同的方式收集材料，根據要求進行整理。 3.能根據自己過節的經歷和感受，結合收集的材料寫一篇關于中華傳統節日的習作，寫清楚過節的過程。 4.能在活動中展示自己的學習成果，對自己和同學的學習活動給出評價和建議。 評價任務 評價任務一：明確主題 分組分工 評價任務二：自主拓展 收集材料 評價任務三：整理材料 中期交流 評價任務四：匯報展示 成果分享
課 時 驅 動 任 務 全市“尋味中國節”活動正在進行，我校積極響應，要舉辦一次傳統節日主題的游園活動”，需要同學們各展所長，把各班教室打造成活動場館，以七大傳統節日來布置各場館，并為場館命名。
環節 學教活動 評價任務及標準
環 節 一 任務一：明確主題 分組分工 活動1：借助《古詩三首》明確活動主題 通過《古詩三首》的學習，我們知道我國有很多傳統的節日，這些節日由來已久，自古以來，每到節日人們都會按照節日習俗舉行各種活動。除了這三首詩中描寫的節日習俗，還有哪些傳統節日和習俗呢？我們一起開展一次以“中華傳統節日”為主題的綜合性學習活動。 1.閱讀課本36頁的活動提示，其中的插圖和“泡泡”中的提示對我們的活動有什么幫助呢？說說想法。 2.根據下表，共同觀察并交流。 根據大家的交流，匯總并明確每個節日的具體日期。 根據課本插圖和下圖的信息，說說發現。（農歷） 補充介紹農歷： 農歷，是我國的傳統歷法之一，他是我國古人智慧的結晶。又稱夏歷、漢歷、華歷等。主要歷法規則經歷多個朝代逐漸完善形成，其形式一直延續至今。農歷屬于一種陰陽歷，既能反應一年中太陽的變化對四季的影響，也能反映月球每月的變化。月份分為大月和小月，大月三十天，小月二十九天。 （3）交流：每個月中，月亮最圓的是哪天嗎？你知道自己的農歷生日是哪天嗎？ 3.結合插圖，說說除了能從日歷上找到傳統節日，還有哪些途徑可以知道即將要過什么傳統節日。 活動2：自主選擇，形成活動小組 現在我們明確了本次活動要圍繞“傳統節日”來開展，接下來我們要成立活動小組，以小組為單位進行學習。我們全班分成4個小組，每組的組長已經選好，請你選擇一個小組加入吧。 限時3分鐘，自主選擇小組，將自己的名字寫在組長名字的后面。 （教師指導分組并均衡小組人數，根據學生學習能力情況引導異質分組，保證小組后續學習的開展。） 2.小組集中，商討自己小組的名字。 3.出示下表 （1）小組內討論，完成計劃表。 （2）匯報交流，完善活動計劃。 評價任務1： 明確主題 分組分工 評價要素評價標準發言有條理地介紹自己收集的資料，能虛心接受別人的建議。☆☆☆ 傾聽傾聽專注，不隨意打斷別人的發言。☆☆☆交流積極參與評價，既充分肯定，又能提出合理的建議。☆☆☆
環 節 二 任務二：自主拓展 收集材料 活動1：明確搜集資料的方式 古詩里的傳統節日也激起了我們的興趣，了解我國的重要傳統節日、以及節日的習俗，可以采用( )的方式搜集資料，通過摘記、拍照、畫圖、寫文章等方式，把了解到的內容寫下來。 A.詢問長輩 B.圖書館查閱資料 C.看影視片 D.參觀民俗展覽館 E.收集或制作實物 F.以上可以 活動2：根據計劃表，開始收集材料 小組活動開始的第一周末，跟進指導。活動開始一段時間了，各組的進展如何呢？請小組長匯報下你們組收集了哪些材料。有哪些困難呢？ （1）組織匯報交流。 （2）組織活動過程評價。 評價任務2： 自主拓展 收集材料 評價要素評價標準收集資料1.能根據小組選定的節日收集資料。 2.能說出通過問家長、讀書等搜集資料的方式。☆☆☆ 記錄資料1.通過摘記、拍照、畫圖、寫文章等方式，把了解到的內容記錄下來。 2.能根據記錄的要點練習介紹人們過節的過程。☆☆☆小組交流1.能積極參與小組討論，積極發言，條理清晰。 2.能認真聽同伴發言，誠懇地提出改進建議。☆☆☆
環 節 三 任務三：整理材料 中期交流 活動1：經過這段時間的收集，大家有了很多的材料，請按照下面的要求來交流。 我探究的節日是__________ 我收集材料的方式是__________ 我收集的材料有__________ 活動2：大家收集的材料很多，下周我們要舉行“中華傳統節日”學習匯報展活動，在校園里向全校師生展示各組學習的成果。根據你們組收集的材料，各組打算采用什么樣的方式進行展示呢？ 可能的活動形式：節日主題朗誦會、故事會、舞臺劇；節日主題手抄報、黑板報、書畫展；節日主題手工作品、美食展；節日主題體育、游戲體驗活動等。 我們組展示材料的方式是__________ 活動3：出示下表。根據小組收集的材料，確定展示的活動形式。根據活動形式，對材料進行篩選整理。 評價任務3： 整理材料 中期交流 評價要素評價標準活動形式1.活動形式能清晰地展示節日內容。 2.活動形式多樣，有創意。☆☆☆ 資料整理1.能按照傳統文化的類別進行歸類。 2.將表現同一類文化的材料進行歸類。☆☆☆
環 節 四 任務四：匯報展示 成果分享 活動1：組織匯報展示 根據各組準備情況舉行展示活動。在班級內或學校操場、報告廳、活動室內進行展示。四個小組的活動同時舉行。 2.發放小組活動評價表，活動結束后收集。 活動2：完成個人習作 1.這段時間，我們通過收集材料和展示活動，對我們感興趣的節日進行了深入的了解，相信大家一定有了不少收獲，這么珍貴的感受我們一定要記錄下來。請大家選擇一個傳統節日，寫一篇習作，可以寫自己家過節的過程，也可以寫節日中發生的印象深刻的故事。 2.交流，要寫好這篇習作，最重要的是什么？ 3.出示例文例文一（教師例文） 我的“年三十” 春節是我國的傳統佳節，也是我一年中最期盼的節日。春節期間我最喜歡的還是除夕那一天。早晨，不用大人叫，我就會起得很早，因為有太多有趣的事等著我去做。無論天多冷，只要天一亮，我就一骨碌爬起來，穿好衣服，三兩下洗漱完畢就立馬跑進廚房。通常這個時候，廚房里已經準備好了各種“美食”。不過，現在還不能吃，因為他們大多是“半成品”：水煮過的沒太入味的肉、被大人收拾干凈還沒下鍋的魚、被拔光毛的雞、各種洗好的蔬菜等等。面對這些“美食”，我只能先簡單吃一些米粥充饑，大人會告誡我，要留著肚子等年夜飯呢！吃了早飯，我就要開始“裝飾”房屋了。拿出準備好的春聯、窗花和大寫的福字，搬來板凳，拿上大人準備好的漿糊和刷子，開始貼春聯了。先貼大門的，要挑出最大的春聯和福字，無論大門多高，我都會在板凳的幫助下站得高高的，認認真真地把春聯貼上去。當然，如果貼得不好，大人也不生氣，反而會耐心地幫助我們。上午，貼好了春聯，還可以到集市上轉一轉，這個時候無論我提什么購物要求，大人都會爽快答應。于是吃的、喝的、玩的抱了滿滿一懷，回家的路再遠也不覺得累。中午，還是不能吃得太飽，當然，忍不住偷吃兩口也是在所難免的。吃完了午飯，一切都準備的差不多了，就是最具紀念意義的祭祖活動了。按大人的話說，要先敬祖先才能吃團圓飯。臨近傍晚時分，屋子里開始熱鬧起來，鞭炮聲中，全家人都聚在一起，慢慢的都圍到桌子旁，而桌子上的美食也越來越多，那誘人的香味邀請了全家人圍桌而坐，于是，期盼已久的團圓飯熱熱鬧鬧地開始了。團圓飯從傍晚持續到夜幕降臨，這才是年夜飯呢！不過，我可早就吃飽了，正等著和鄰居家的小伙伴一起放煙花呢！還有什么節日比一天更讓我期盼的呢！ 4.除夕這一天，“我”做了哪些事？是按照什么順序把過程寫清楚的？ 5.出示例文二（名家例文） 端午的鴨蛋 （節選，有改動） 汪曾祺端午節，我們那里的孩子興掛“鴨蛋絡子”。頭一天，就由姑姑或姐姐用彩色絲線打好了絡子。端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個，鴨蛋有什么可挑的呢？有！一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的。別說鴨蛋都是一樣的，細看卻不同。有的樣子蠢，有的秀氣。挑好了，裝在絡子里，掛在上衣的紐扣上。這有什么好看呢？然而它是孩子心愛的飾物。鴨蛋絡子掛了多半天，什么時候孩子一高興，就把絡子里的鴨蛋掏出來，吃了。端午的鴨蛋，新腌不久，只有一點淡淡的咸味。孩子吃鴨蛋是很小心的。除了敲去空頭，不把蛋殼碰破。蛋黃蛋白吃光了，再用清水把鴨蛋殼里面洗凈，晚上捉了螢火蟲來，裝在蛋殼里，空頭的地方糊一層薄紙。螢火蟲在鴨蛋殼里一閃一閃地亮，好看極了！ 6.端午節最讓孩子們印象深刻的是什么事？7.試著寫出自己的過節過程或節日中印象深刻的事，寫完后對照下表自己評一評。 活動3：活動總結 通過兩周的綜合性學習，你有什么收獲呢？一起來做個活動總結吧！ 1.活動中，我收集了__________ 2.活動中，我了解了__________ 3.活動中，我得到了__________ 4.下次的活動，我會__________ 評價任務4： 匯報展示 成果分享 評價要素評價標準過節過程寫清楚能寫清楚一家人一起過節的過程、習俗☆☆☆ 所寫的事與過節聯系密切☆☆☆一段話圍繞一個意思來寫，描寫清楚；按照一定的順序來寫，內容清晰☆☆☆過節過程寫生動運用比喻、擬人、排比等修辭手法☆☆☆引用所寫傳統節日有關的詩詞☆☆☆表達自己的心情和感受☆☆☆
作 業 設 計 作業內容作業類型作業時間根據教師和同學點評，總結并再次修改自己的習作，認真謄寫。 鞏固性作業10分鐘從傳統節日出發，一起研讀《思維導圖說中國傳統文化》，讀完后請你繪制中國傳統節日圖譜或卷軸。創新性作業 20分鐘
板 書 設 計 綜合性學習：中華傳統節日 一、明確主題 分組分工 二、自主拓展 收集材料 三、整理材料 中期交流 四、匯報展示 成果分享

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