資源簡介

部編三下第三單元大單元教學設計
文化瑰寶班級推介會：爭做最強文化推薦人
三下第三單元單元概覽
課 標 分 析
單 元 教 材 分 析 本單元圍繞“中華優秀傳統文化”這一主題編排了4篇課文：《古詩三首》《紙的發明》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》。4篇課文從傳統節日、科技、建筑、藝術等不同側面展現了中華優秀傳統文化的魅力，與本單元的人文主題遙相呼應。本單元安排了綜合性學習，這是本套教材中首次出現綜合性學習欄目，本次綜合性學習活動主要圍繞生活中的中華優秀傳統文化，展開這個活動，既和單元主題密切相關，又和學生的生活緊密結合，適合在不同地域開展。
學 情 分 析 維度已知未知困難障礙突破措施生活經驗1.對中國傳統節日和相關的習俗有一定了解和親身的體驗，比如春節要放炮竹、吃水餃，清明節要祭祖，重陽節要尊老敬老等；2.通過書籍、媒體等對四大發明、趙州橋、清明上河圖有一定了解。 1.學生對于部分傳統節日的習俗及背后的文化故事了解不多。2.學生對古代發明的過程、建筑藝術、繪畫藝術接觸很少，生活中也缺乏了解的機會。 1.“了解課文是如何圍繞一個意思把一段話寫清楚的”，學生要知道這段話圍繞一個意思把話寫清楚的具體方法，學習有難度。 2.學生搜集大量資料后，如何進行梳理分類，展示綜合性學習作品或成果有一定難度。1.以課文中的文章為主，輔以 圍繞一個意思把一段話說清楚 的例段，讓學生進行充分體會。 2.給學生訓練支架，提供關鍵 句和圍繞一個意思寫的具體維 度，讓學生進行續寫。 3.提供不同類作品的圖片和視 頻讓學生借鑒，視頻展示如何 進行資料整理和布展。知識經驗學生三年級上冊學習了“借助關鍵語句理解一段話的意思”，聚焦的是理解內容，學生能找到段落中表達中心意思的關鍵語句?！傲私庹n文是如何圍繞一個意思把一段話寫清楚的”，聚焦寫法，需要學生知道這段話圍繞一個意思把話寫清楚的具體方法，學生還未接觸。策略經驗 1.在二年級已經學習了有感情朗讀、默讀、邊讀邊想象畫面等學習策略。2.學習了反復誦讀、借助注釋和插圖理解詩意等方法。3.會用網絡搜集資料，二年級有“中國美食”綜合實踐活動的經驗。1.學生對于分類整理資料的具體方法還不夠明確；2.本單元是學生第一次接觸綜合性學習，對于如何進行中華文化瑰寶的制作、布展、總結收獲還不夠明確。
單 元 目 標 常規目標： 1.在具體語文實踐活動中，發現漢字和寫字特點；正確認識34個生字，能在情境中辨析7個多音字，規范書寫35個字；分類梳理詞語，通過拆分詞語、逐字理解等方法，推測難理解的詞語的意思。 2.通過自主閱讀、重點片段品讀、展讀等，背誦相關篇目，能用自己的話介紹詩中描繪的情景，能夠借助關鍵句理解段落的意思，了解課文相關段落是怎樣圍繞一個意思寫清楚的。 3.借助主題叢書、閱讀鏈接和資料袋等展開群文對比閱讀，開闊視野，體會古人智慧與才干，增強民族自豪感，樹立文化自信，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。 素養化目標： 穿越時空去過節 能用表格、導圖等方式收集和整理中華傳統節日資料，理解其習俗、文化，并用書面語清晰介紹傳統節日，條理說出對節日的個性化理解。 “紙文化”小講壇 以課后習題第一題的時間軸圖表為抓手，梳理紙或其他三大發明的發明過程的前世今生。在課文信息的基礎上補充相關資料，選出代表介紹紙文化。 假如國寶會說話 能帶入趙州橋的身份，以第一人稱介紹其特點，使用國寶檔案，圍繞一個意思記錄橋之美。 畫里有“話” 借助央視《清明上河圖》的詳細解讀，讓圖中的人物動起來，再現當時鮮活的場景，化身導游，利用數字展廳，帶領游客云游汴京，重點選擇畫作中的某處介紹。 文化瑰寶班級推介會 運用學到的語言形式向世界介紹自己最喜歡、最感興趣的傳統文化，并用“繪畫+文字”的推介會宣傳手冊呈現出來，最后全班評選出“最強推薦人”，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。
單 元 任 務 群
課 時 分 配 任務 課時 課型 學習內容 主要學習活動
任務1： 穿越時空去過節 1-2 精讀引領課 《古詩三首》 1.發布任務。2.學習《古詩三首》。3.收集資料，梳理古詩及課外其他傳統節日習俗，制作節日圖表。
任務2： “紙文化”小講壇 3-4 精讀引領課 《紙的發明》 1.學習《紙的發明》。2.用時間軸梳理中國古代發明的前世今生，寫清楚紙的發明傳播過程以及它的意義。
任務3： 假如國寶會說話 5-6 精讀引領課 《趙州橋》 1.學習《趙州橋》。2.用國寶檔案的形式介紹中國歷史文化遺產，抓住關鍵句，圍繞一個意思把一段話寫清楚。
任務4： 畫里有“話” 7-8 略讀實踐課 《一幅名揚中外的畫》 1.學習《一幅名揚中外的畫》。2.借助央視詳解，抓住細致的場景描寫，體會如何圍繞一個意思寫清楚。3.化身導游，利用數字展廳等形式展示、介紹名畫內容的特點，帶領游客游汴京。
任務5： 舉辦文化瑰寶班級推介會 9-11 綜合性學習課 進行班級布展和展示 1.對前期積累的作品進行整理歸類。2.對所有作品進行班級布展，組織學校各班級進行參觀和學習，總結學習收獲。

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