資源簡介

22課《我們奇妙的世界》
教材解讀:
《我們奇妙的世界》為統編本教材三年級下冊第七單元第一篇課文。“天地間隱藏的無窮無盡的奧秘，等待我們去尋找”為本單元的人文主題，“了解課文是從哪幾個方面把事情寫清楚的，初步學習整合信息，介紹一種事物。”為本單元的語文要素。
作者是怎樣把奇妙的世界寫清楚？主要從兩個方面來寫：天空和大地。你看天空的珍藏——”和“再看大地的珍藏—”是兩部分的總起句。根據這一結構特點，第二課時的教學內容為教學“天空”部分，幫助學生把握課文要點，找到作者將我們奇妙的世界寫清楚的秘密，從而借助這秘密自主學習“大地”部分，進而把本單元的語文要素自然落地。
教學目標:
1.有感情地朗讀課文。了解課文是從哪些方面把事物寫清楚的。
2.能模仿作者的寫法，據圖片介紹一種事物。
3.通過自主學習，完成大地部分的學習單。
教學重點：
了解課文是從哪些方面把事物寫清楚的。
模仿作者的寫法，據圖片介紹一種事物。
通過自主學習，完成大地部分的學習單。
教學難點：
了解課文是從哪些方面把事物寫清楚的。
教學過程：
復習導入
師：孩子們這節課我們繼續學習第22課，從作者的字里行間去感受世界的奇妙，請孩子們齊讀課題。
生：讀
（一）字詞檢查，出示詞語：
奇妙 太陽 云彩 雨點 余暉 群星 水洼
生命 升起 飛行 降落 變幻 閃爍 映射
（二）句子回顧
這篇文章是圍繞哪句話寫的？（相機出示）
這里的“一切”包含了哪兩方面的內容呢？（相機出示）
二、感悟天空的珍藏
（一）找出事物，理清表達的順序
1.師：接下來就讓我們一起走進奇妙的天空，去看看作者是從哪些方面來描寫天空的？
(
自由讀
3-8自然段！
想想
天空珍藏了
哪些事物
？
用“◎”把事物名稱圈出來。
3、
它們是按什么順序寫的？你從哪里發現的？
)
學生匯報，師相機板貼：太陽 云彩 雨點 水洼 余暉 群星
小結：作者就是按照“清晨、白天、傍晚、夜晚”一日的時間變化順序寫出了天空的珍藏，這些普通的事物在作者的筆下變得如此奇妙，我們一起去找找答案吧！
（二）品味語言，感受奇妙
抽生讀清晨太陽這一段，其他孩子思考：你從哪里感受到天空的奇妙？（相機出示）
1.顏色的變化
清晨，太陽升起，帶來新的一天。開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。
從哪里感受到了天空的奇妙？（指導關注顏色）。
師：播放太陽升起的視頻，感受太陽升起時動態的、有生命力畫面！
師小結：太陽從地平線上慢慢地探出了腦袋，多么美妙，多么富有活力啊!(指導一邊想象畫面一邊讀)
課文還有哪一個自然段也寫了太陽？
生匯報，師相機出示。
一天結束了，落日的余暉不時變幻著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。
你從哪里感受到天空的奇妙？
你從“不時變幻”又讀出了什么？
想象說話：落日的余暉不時變幻著顏色，好像有誰在天空涂畫。一會兒______ ，一會兒______ ，一會兒______。
現在老師將這兩段請到了一起，請女生讀第一段，男生讀第二段，邊讀邊思考，你從中發現了什么？
清晨，太陽升起，帶來新的一天。開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。
一天結束了，落日的余暉不時變幻著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。
生匯報。
師小結：太陽東升西落，日復一日，年復一年，每一天的事物都在不斷變化，每一天都是新的一天，每一天都是美好的一天，難怪作者會稱贊道：（生齊讀）“這真是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”
2.形狀的變化
師指著板貼畫說，天空還珍藏著云彩呢！請孩子們齊讀這一自然段，邊讀邊思考你從哪里感受到了它的奇妙？（出示）
有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經過雕飾一樣，呈現出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事……
學生自由談體會。
關注形狀，引導想象：云彩會呈現哪些形狀，又會讓你想到什么？
出示：云彩可能會呈現____________的形狀，那是______________________（指導讀出奇妙）。
師小結：通過你們的想象，云彩呈現出各種奇特的形狀，告訴多么神奇啊，難怪作者會贊美說，（生齊讀）這真是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”
3.聲音
當云彩變得又黑又重時，雨點就要來了，請孩子們自己讀一讀，邊讀邊思考：你從哪里感受到它的奇妙？
出示：當云彩變得又黑又重時，雨點就會噼噼啪啪地降落到大地上。
生匯報（從聲音方面感受奇妙），隨機進行朗讀指導，加深體會。
師：雨后地上形成了很多水洼，請孩子們讀一讀，想想你從哪里感受到了它的神奇？
生匯報（有趣、映射著我們的臉）
引導學生想象水洼還可以映射哪些事物？
生欣賞圖片師總結：水洼里可以映射出藍天、建筑物......從這些景物的不斷變化中我們感受到了它的神奇。怪不得作者會由衷的贊嘆道：（生齊讀）這真是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”
師：傍晚的天空又是怎樣的呢？請孩子們讀一讀，想想你從哪里感受到了它的神奇？
出示：黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。
生匯報
生欣賞夜空圖片，師描述，感受夜晚天空的美妙。
師：孩子們，作者從事物的顏色、形狀、聲音、大小等方面寫出了事物的奇妙，世間普通而美好的事物是數不勝數的，老師也找了幾幅圖，（出示圖片）請孩子們模仿作者的寫法，來說一說！（指導學生想象）
生匯報。
師小結：通過你們的想象，老師感受到了這些事物的美妙，現在請孩子再美美的讀一讀天空部分。
（三）合作學習，感悟大地的珍藏
孩子們，作者從顏色變幻、形狀變化，聲音方面讓我們體會到了一天之中的天空的奇妙，現在請孩子們默讀9-16自然段，完成學習單，再小組合作交流你從哪些地方感受到了大地的奇妙？
出示：學習單表格
小組匯報預設1：春天，從種子的發芽，生長，開花結果這一過程來體會大地的奇妙！（相機板貼植物）
小組匯報預設2：夏天，從綠蔭，乘涼等處體會大地的珍藏！（相機板貼大樹）
小組匯報預設3：秋天，從果實顏色的變化，和小動物的活動等處體會大地的奇妙！（相機板貼樹葉、鳥、蝴蝶）
小組匯報預設4：冬天 從冰柱、小水珠等處體會！（相機板貼冰柱、小水滴）
師小結：花開花謝，春去秋來，四季更替，循環往復，一年中四季景物的不斷變化讓我們感受到了大地的奇妙，難怪作者會感嘆道：
這真是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”
師總結：天地間普通的事物，每一片云彩，每一滴水珠，每一粒種子，通過作者的筆都擁有了神奇，擁有了生命！孩子們，世界普通而美好的事物是無窮的，請做一個生活中的有心人，像作者那樣去細心觀察，仔細尋找，我們也能發現神奇，發現美！請孩子們再美美地讀一讀大地部分。
四、作業布置：模仿作者寫法，介紹一種事物，并將它寫下來。
五、板書設計：
22.我們奇妙的世界
群星
太陽 鳥 蝴蝶
余暉
天 大 大樹 樹葉
云彩
空
雨點 地 冰柱 小水滴
水洼 神奇 草
大樹
4

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