資源簡介

二下8《彩色的夢》教學設計
一、教材分析
《彩色的夢》是統編版二年級語文教材中的一首充滿童趣的現代詩歌。詩歌以彩色鉛筆為線索，通過簡潔且富有節奏感的語言，描繪了一幅幅充滿奇幻色彩的畫面。教材編排這篇課文，旨在引導學生感受詩歌的韻律美和語言美，激發學生豐富的想象力，培養對大自然和美好生活的熱愛之情，同時讓學生在學習過程中積累優美詞句，提升語言表達與思維能力。
二、學情分析
學生已經掌握了文中的生字詞，能夠正確、流利地朗讀課文，對詩歌內容有了初步了解。這個階段的學生想象力豐富，對新奇有趣的事物充滿好奇心，但在深入理解詩歌意境、體會作者情感以及運用語言表達自己的想象方面還需要進一步引導。他們能夠感知詩歌中描繪的畫面，但對于詩歌所蘊含的細膩情感和獨特的藝術手法，需要教師通過多種教學方法幫助其深入體會。
三、教學目標
語言運用：認讀本課生字，會寫“拉、結、般、精”這幾個生字
思維能力：有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美和語言美。
審美創造：仿照詩歌段落，進行創意表達，培養學生的想象力和語言表達能力。
文化自信：深入理解詩歌內容，體會作者豐富的想象力，感受彩色夢境的美好。
四、教學重難點
重點：
1、認讀本課生字，會寫“拉、結、般、精”這幾個生字
2、有感情朗讀，體會詩歌意境。
難點：啟發學生仿照詩歌進行創造性表達。
五、教學方法
情境教學法、小組合作法、拓展延伸法
六、教學具準備
多媒體課件
七、教學過程
（一）導入
1.同學們，上節課我們學習了《彩色的夢》，認識了許多生字詞，誰來勇敢地讀一讀？（多媒體課件出示詞語）
彩色的夢 鉛筆盒 腳尖 草坪 野花 森林 蘋果
預設：大部分學生能夠準確認讀，但可能有個別學生對易錯字，如“彩”“夢”等，出現短暫遺忘或誤讀。
“誰能幫他想想有什么好辦法記住這個字？比如‘彩’字?！币龑瑢W回答“彩”是左右結構，三撇旁和顏色有關。
2、還記得彩色鉛筆畫出了哪些美好的事物嗎？誰來說說。
預設：學生能快速說出如草坪、野花、天空等事物，但可能表述較為零散。
然后帶領學生梳理回顧。
（二）精讀課文，體會情感
學習第一小節
1、啟發思考：“我有一大把彩色的夢”，為什么“夢”可以用一大把來計算呢？“彩色的夢”指的是什么？
總結：“一大把彩色的夢”指的是一大把彩色的筆，夢的數量很多，夢是用彩色鉛筆畫出來的。
2、“他們躺在鉛筆盒里聊天”，他們會聊些什么呢？
預設：學生可能自由想象，想象合理就及時肯定。
3、孩子們，想象一下，彩色的鉛筆會聊天嗎？誰會呢？在這里作者用了什么修辭手法？（擬人）
學習第二小節
師：同學們，我們來看第二小節，從“綠了”“紅了”“藍——得——透——明”這些詞句中，你體會到了什么？
預設：學生能說出顏色很鮮艷，夢很美，但對于如何通過朗讀表現可能把握不準。
應對策略：教師說：“大家體會得很對，那怎么讀才能突出這種鮮艷呢？老師先范讀一下，大家仔細聽，比如讀‘藍——得——透——明’時，語調要拉長?！比缓笞寣W生模仿，再問：“同桌互相聽一聽，看看讀得有沒有把顏色的鮮明表現出來？”
你能仿照這樣的句式說一說你心中彩色的夢嗎？（拓展延伸）
學習第三小節
接下來到第三小節，老師想請大家小組討論一下，雪松拉著手、小鳥留下歌聲、煙囪上結太陽，這些想象奇妙在哪里？（組織小組討論）
預設：小組討論時部分學生參與度不高，匯報時可能只說出表面現象，對擬人、比喻手法理解不深。
教師巡視各小組，引導：“大家想想，雪松拉著手，是不是就像我們手拉手做游戲一樣呀，這樣寫有什么好處呢？”小組匯報后，教師總結擬人、比喻手法的妙處，接著問：“那我們怎么通過朗讀讀出森林的生機與活力呢？來，我們分角色朗讀試試?！?br/>學習第四小節
同學們，彩色的夢境里除了有美景，還有什么呢？我們來看第四小節。（引導學生理解“水果香”“季節風”“紫葡萄的叮嚀”）那紫葡萄會叮嚀什么呢？大家大膽說一說。
預設：對于“紫葡萄的叮嚀”，學生可能想象比較局限，多圍繞“快成熟了”“要好好照顧我”等。
“大家說得不錯，老師再給大家展示一些水果生長的視頻，看看能不能啟發大家更多的想象?！?
大家想一想，作者為什么能畫出這么美的彩色夢境呢？
預設：學生能回答出因為作者喜歡大自然，但表述可能較簡單。
引導：大家說得對，那我們結合詩歌具體內容，看看作者在描繪每一個事物的時候，是怎么體現出對大自然的喜愛的呢？比如描寫草坪的綠，是不是充滿了贊美？
（三）朗讀指導
同學們，朗讀這首詩歌時，不同小節的語氣和節奏是不一樣的。第一小節輕快活潑，第二、三小節充滿活力，第四小節舒緩美好。老師先范讀一下，大家聽聽有什么不同。（教師范讀）然后大家模仿老師的樣子讀一讀。
預設：模仿讀時部分學生可能只是模仿了語調，沒有真正融入情感。
應對策略：教師提問：“大家想一想，詩歌描繪的畫面，帶著感情再讀一讀。等會兒請同學展示讀，大家來評價一下，看看他讀得優點和不足在哪里?！?br/>接下來我們開展朗誦比賽啦！老師告訴大家一個小竅門，抓住每小節的關鍵詞和畫面來朗誦，比如第一小節的“腳尖”“滑過”，第二小節的“草坪”“野花”“天空”等。大家先自由朗誦，開始吧。
預設：自由朗誦時部分學生朗誦情感欠缺，同桌互相幫助。
（四）指導書寫
出示生字：拉 結 般 精
教師范寫，指導描紅：注意：“拉”字左窄又寬，左長右短，最后一筆橫畫要長。“結”字需要注意的是右上是“士”，不是“土”?！鞍恪弊值闹圩峙缘牡谖骞P是提，不出頭，右邊第二筆是橫折彎。
（五）課堂小結
師：同學們，這節課我們一起深入學習了《彩色的夢》，誰能說一說詩歌描繪了怎樣的美好夢境呢？（引導學生回顧）
通過這節課，我們知道了想象力和對生活的熱愛非常重要，那在生活中我們應該怎么做呢？
預設：學生回答在生活中要多觀察、多想象等。
教師肯定學生回答，鼓勵：“大家說得很棒，希望大家在以后的生活中，都能用手中的筆描繪出更多美好的事物?！?
作業設計
把自己創作的彩色夢境整理到作業本上，配上簡單的圖畫。
板書設計
草坪、野花、天坑
彩色的夢
果香、風、叮嚀

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