資源簡介

五下10《青山處處埋忠骨》教學設計
【教材分析】
《青山處處埋忠骨》是一篇充滿深情厚誼的課文，講述了毛主席在得知愛子毛岸英犧牲后的內心感受以及他最終作出的高尚選擇。這篇課文通過領袖人物的情感變化，向學生傳遞了家國情懷和無私奉獻的精神。
從情感渲染的角度來看，這篇課文具有很強的感染力。它描繪了毛主席在得知毛岸英犧牲后的悲痛心情，以及隨后表現出的堅強和無畏。這種情感的對比和沖突，讓學生深刻感受到毛主席作為一位偉大領袖的崇高精神和博大胸懷。
【設計理念】
閱讀理解和語言運用是本課的教學重點和難點。因此我主要通過任務一的核心問題組織學生展開自主學習，給予孩子充分閱讀文本的時間，鼓勵學生做好批注，進行小組分享和集體展示，在思辨閱讀中深入體會人物內心的矛盾與糾結，在交流中指導學生有感情地朗讀課文。其次是語言運用方面，學習作者抓住動作、語言、神態描寫來表現人物內心的表達方法達到學以致用，通過讀寫結合，進行小練筆的仿寫，學習作者通過不同的描寫手法來突出人物內心世界的表達方法。
【教學目標】
文化自信：感受不同人物的特點，感受不同的描寫方法，認同中華文化，提升文化自信。
語言運用：學習運用不同的描寫方法寫人物。
思維能力：了解動作、語言、神態等描寫方法，借助生動鮮活的具體事例寫作。
審美創造：深刻領會毛主席作為父親和領袖的常人情感和偉人胸懷。通過典型事例寫出人物具體的特點。
【教學重點】
能抓住描寫毛主席動作、語言、神態的語句，在思辨閱讀中體會其復雜矛盾的內心世界，深刻感受毛澤東作為父親的常人情懷和領袖的偉人胸懷。
【教學難點】
通過思辨性閱讀，深入體會毛主席矛盾糾結的內心活動，感受他做出的抉擇之難。運用人物描寫方法，在情境中仿寫練習，提升語言表達能力。
【教學準備】
查閱毛主席和抗美援朝的相關資料
【教學過程】
一、一份電報——電報導入定基調
1.故事從一封電報開始，這封電報來自抗美援朝的戰場，是由彭德懷總司令發給毛主席的。
2.聽了電報內容，想一想，你了解了什么信息？
3.如果你是毛主席，讀到這樣一封電報，你的心情是怎樣的？
【設計意圖】以視頻的方式，讓學生更直觀了解歷史背景，聆聽電報，回顧梳理課文的大概內容。
二、一個決定——父親領袖兩難擇
當主席還沉浸在失去愛子的悲痛中時，他又面臨著一個艱難的選擇。我們來讀5-10自然段，看看要求——
自讀5-10自然段，體會毛主席的兩重身份——一位父親和一位領袖。
1.默讀圈畫，找出矛盾的細節。
2.從矛盾的細節中，你讀出了什么？
3.體會毛主席的“艱難決定”。
默讀課文，拿起筆來畫一畫，哪些地方看出他是一位父親，哪些地方看出他是一位領袖？當放在一起的時候，又會有怎樣的感受？
預設1：毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板……
交流1：我注意到這些動詞“站了起來”“仰起頭”“望著”，體會到他是一位父親的角色。這句話抓住人物的動作描寫和神態描寫，寫出了毛主席聽聞愛子犧牲的噩耗時心如刀絞……
交流2：我也讀出了他作為父親的身份，從“目光中流露中無限的眷戀”說明主席的內心很痛苦，思念愛子。他在盡最大的努力掩飾自己的悲傷。
師評價：你們的分析特別到位，讀懂了這是一位父親的身份，哪位父親不愛自己的兒子呢？這是一份人之常情。孩子們，忍已經是極限，強忍，忍常人所不能忍，忍不住也要忍，可以讀出他掩飾著失去愛子的那種悲痛之情……
預設2：很快打消了這個念頭……岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。
交流：從主席的這番艱難抉擇中可以看出毛主席是一位偉大的領袖。因為他認為自己的兒子很重要，其他戰士也是人民的兒子，不能搞特殊，所以他從大局出發，為國家著想，做出了艱難的決定。
追問：主席這樣做，那他是不愛自己的兒子嗎？
交流：他深愛這兒子，所以他哭了。從文中“簽過字的電報被記錄稿被放在枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾”。我覺得這是父親的身份，他還沉浸在兒子犧牲的悲痛中。但他依然在電報記錄稿上簽字了，說明他已做出了選擇，這是因為他是一位領袖。
總結：我也在想，有人的時候，毛主席一定是強壓著自己的悲痛，保持平靜，因為他是一位——（領袖），可是沒人的時候，他會思念，他會哭，他會流淚，說明他內心十分痛苦。沒人時，他是一位——（父親），可能會喊著兒子的名字，默默流淚。
【設計意圖】以任務一為關鍵問題展開自主學習，小組交流，再進行班級分享，反復品讀句子，在思辨的火花中碰撞出獨特的閱讀體會，感悟毛主席在聽聞愛子犧牲的噩耗后，對于岸英遺體是否歸葬做出的艱難抉擇，感受毛主席的兩重身份的糾結與矛盾。
三、一箱衣物——年邁父親愛無言
1.下面，我要告訴你們一件課文背后的故事。
1990年，中央警衛局在收拾毛澤東的遺物時，偶然發現了一個小箱子。在箱子的底部，是毛主席珍藏的毛岸英的遺物——兩件棉布襯衣、一頂藍色軍帽、一雙襪子、一條毛巾。從毛岸英犧牲到毛主席逝世，有26年的時間。這26年的時間，毛主席先后至少搬家5次，但是，從來沒有一個人見過這些衣物，碰過這些衣物。
師：當我們發現這些衣物時，毛岸英犧牲已經40年了，毛主席逝世已經14年。我們無法想象，這位老年喪子的父親，是在怎樣的悲傷和寂寞中悄悄地藏起對兒子的思念啊！
出示：夜深人靜，當所有人都離開的時候，毛主席，這位老年喪子的父親，悄悄打開箱子——我們來想象一下，寫下那些令人心碎的細節
（學生靜心獨立完成）
分享交流自己的小練筆，評價寫法。
2.同學們，想一想，如果時光能重來，你覺得毛主席還會同意岸英去朝鮮嗎？為什么？
預設①：我覺得應該不會同意的。作為一個父親，失去兒子必然是痛苦的，如果能重來毛主席肯定不想讓兒子再去戰場上，犧牲自己的生命，他不想再看見白發人送黑發人的場面。
預設②：我認為毛主席依然會同意的。因為毛主席不僅是一位父親，更是一位偉大的領袖，兒子很重要，但是國家和人民更重要，他會更顧全自己的國家，舍小家為大家，把兒子送去朝鮮戰場。
今天老師非常感謝你們，感謝你們用自己的筆，還原了一位父親的寂寞和悲傷。這些細節，我們不忍回想，也不敢深究。
【設計意圖】結合任務二讀寫結合，讓學生運用所學進行小練筆的表達練習，配以音樂，學生結合具體情境展開想象，訓練了語用能力。讓學生在表達中鑒賞，在表達中提升。
四、一份大愛——聯系實際談所得
1.總結寫法。
古人云：言為心聲，行為心使，神為心役。今天我們通過主席的動作、語言、神態，感受到了一代偉人撕心裂肺的疼痛和偉大的堅強，也走進了一位父親細膩的內心，還看到了一個英雄的家庭，讀了他們偉大的付出和悲壯的愛。
2.談收獲。
作為新時代的少年，我們生活在和平年代，讀了這篇課文，你有哪些收獲呢？
3.小結：同學們讀懂了歷史，相信你們一定會知道“新中國”這三個字有多重，有多難！更應該從中讀懂珍惜！
五、作業超市
（1）完成小練筆，進行自評。★
（2）朗誦偉人詩詞，追思偉人情懷。★★
（3）推薦閱讀《誰是最可愛的人》，分享閱讀體會。★★★
（4）準備紅色人物“毛澤東的故事”宣講活動。★★★★
【板書設計】
青山處處埋忠骨
父親 主席
常人感情 偉人胸懷
大 愛

展開更多......

收起↑