資源簡介

《四季歌》教學設計
【教材分析】
《四季歌》歌曲為四四拍，五聲調式，節奏平穩。詞曲配合為一字一音，朗朗上口。兩段體，A段一氣呵成，首句旋律為發展動機，貫穿全歌，突出采用“同頭換尾”的手法。歌曲尾音延長記號的運用，不僅增強了歌曲的結束感，而且在歌曲的情感表達上暗示著孩子們對大自然的探索、研究、發現是無窮盡的。并沒有拘泥于“春、夏、秋、冬”具體季節的交替，而是著重引導學生感受音樂作品是如何借自然之景、運用音樂語言、抒發內心情感，傳達生活情趣。通過學習《四季歌》讓學生體驗音樂，親近自然。
【學情分析】
四年級的學生才從三年級升上來，又由于他們在前面幾年的音樂沒有這么學習音樂知識，導致他們對音樂的能力還很有限，學習起來比較吃力，在這一點上教師在課前就要做好充分的準備，才會盡量使學生不在課堂上冷場。
【教學目的】
1、通過學唱歌曲《四季歌》，認識延長記號，感受它在音樂中所起的作用，并能在唱、奏活動中較好地運用。
培養學生的聆聽音樂,觀察樂譜,表現音樂的能力，在感悟的基礎上激發學生對音樂的想象和表現力的欲望，領略四季的奇妙與美好，從而更加熱愛大自然，熱愛生活。
3、能主動參與“我的創編”活動，盡情發揮自身的藝術才能，在活動中享受創造性學習的樂趣。
【教學重點難點】
指導學生學會演唱《四季歌》；激發學生對歌曲的表現能力。盡情發揮自身的藝術才能，在活動中享受創造性學習的樂趣。
【教法學法】
教學生識譜，并在會唱四季歌的基礎上再次創編，學生感受音樂的節奏，享受創編的樂趣。
【教具】
電子琴，碰鈴、沙錘。
【教學課時】
一課時
【教學過程】
導入
同學們，你們知道有哪些歌曲是跟季節有關系的嗎？（同學們都很棒）
師：跟季節有關的歌曲有很多。跟季節有關的風景也有很多，請同學們來欣賞一組圖片，邊欣賞邊說說每一幅圖片是屬于哪個季節的。
今天，老師又給大家帶來了一首關于季節的歌曲，《四季歌》。請同學們打開課本的16頁。
二、:聽賞《四季歌》
1、作者簡介：劉胡軼 湖北武漢人，畢業于武漢音樂學院作曲系，《四季歌》在2010年獲得全國兒童歌曲大賽銀獎
2、播放歌曲《四季歌》，你聽出了什么速度和情緒？（中速、歡快）
3、師：那這首歌給你的感覺是怎么樣的啊？是抒情的還是慷慨激昂的呢？（抒情）。師：我們在升旗的時候，聽到的國歌是抒情的還是慷慨激昂的呢？（慷慨激昂）
4、師：你喜歡這首歌嗎？接下來我們就來學習這首好聽的四季歌。
三、新授課：
1.學唱歌譜。
（1）師：接下來請同學們來當一當大偵探，跟著音樂，找出歌曲中描寫四季的樂句。
生：第一段歌詞前兩行描寫春，后兩行描寫夏。第二段歌詞前兩行描寫秋，后兩行描寫冬。
師：通過歌詞咱們知道了一年四季的變化。
（2）接下來請同學們跟老師活動一下，我們用動作為歌詞打節拍，一起來說一說。
師示范第一句。學生有感情的說節奏，加入聲勢動作。
淅瀝淅瀝窗外下著 | 小雨
拍 拍 拍 拍 | 拍攤
手 腿 手 腿 | 手手掌
（3）師：請你觀察一下歌曲的旋律，有沒有相同或相似的地方呢？
生：每一句的開頭基本相同節奏型也相同。
（4）師：有沒有不一樣的地方呢？請你再當一回偵探，對比一下前兩行和后兩行之間，請你仔細的觀察一下，有沒有什么蛛絲馬跡呢？
生說一說。通過對比，找出相同和不同之處加以區分。
2、學生跟琴視唱曲譜。
3、學習新知
師：歌曲結尾處有一個D.S.記號，D.S.和 是好朋友，兩人不分家，有我就有他。
4、音樂小常識“延長記號”
師：請細心的小偵探們觀察 像小眼睛一樣的符號。老師來彈一彈，請你們注意聽。你認為有什么區別？
對比法，比較加延長記號和不加延長記號的之間的好處。
師：你認為哪種方式比較好？說說你的觀點。
五、打擊樂器伴奏
1、教師出示節奏圖，并范奏。
學生試一試。
2、將學生分為四組。第一二組為打擊樂。第一組：碰鈴。第二組：沙錘。
第三四組合唱。
六、我的創編
你能發現《四季歌》中重復出現的節奏嗎？試著為它填上新詞，編創一首我們的《四季歌》，再用四季歌的曲調接龍唱一唱。
七、課堂小結。
同學們，這么美麗的四季給我們帶來了無窮的樂趣，我們學了這首歌曲，更應該熱愛大自然，熱愛生活，讓我們唱著自己編創的歌詞歡快地離開教室吧。
【板書設計】
四季歌
第一樂句節奏線 第二樂句節奏線

展開更多......

收起↑