資源簡介

五下16《田忌賽馬》教學設(shè)計
教學目標
文化自信：認識“策、薦”等2個生字，會寫“贏、拳”等5個字，會寫“賞識、腳力”等8個詞語。
語言運用：默讀課文，能用自己的話講述田忌賽馬的故事。
思維能力：能借助圖示，推想孫臏制定計策的思維過程審美創(chuàng)造：能聯(lián)系孫臏觀察到的情形，推想孫臏制定計策的思維過程。
教學重難點
1. 默讀課文，能用自己的話簡要復述田忌賽馬的故事，提升表達的準確性與邏輯性。
2. 能借助圖示，推想孫臏制訂計策的思維過程，提升解讀、推理以及邏輯思維的能力。
教學過程
一、觀照單元整體 任務驅(qū)動導入
1. 出示大任務及情境。
師：讀智慧故事，探思維密碼。奇妙的思維之旅還在繼續(xù)，本節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進《田忌賽馬》，打開思維之帽。奇奇小助手又跟大家見面了（播放短視頻），老師希望在課堂上能看到你們思維的火花，也期待你們積攢更多的智慧之星，力求早日拿到進入學校思維風暴營的入場券。
2. 回顧：課文中出現(xiàn)了哪幾個人物？他們是什么關(guān)系？指名回答，板貼三個人物名。
預設(shè)：孫臏是田忌的門客，田忌是齊威王的大將，齊威王是戰(zhàn)國時期第四代君王。
3.指名借助人物關(guān)系圖簡要復述故事。生評價。
師小結(jié)：通過簡單明了的圖式，我們了解了主要人物的關(guān)系及故事的主要內(nèi)容。
二、活動1：講一講，賽事大回放
1. 身為門客的孫臏究竟為田忌想出了什么妙計，贏得這場勝利呢？
學法提示：請快速默讀課文10至14自然段，用橫線畫出孫臏的妙計，再完成課后對陣圖。
2. 同桌交流，用自己的話說一說賽馬的順序和結(jié)果，同桌互評。
3. 一生上前完成對陣圖，并用自己的話簡要敘述賽馬的順序和結(jié)果。
4. 引導學生用一句話概括孫臏的妙計：改變馬的出場順序。【板書：改變】
三、活動2：辨一辨，獲勝大揭秘
1.師：田忌賽馬的故事流傳至今，吸引我們的不僅是比賽的過程，更是人物的思維過程。因為思維的過程最精彩，最能體現(xiàn)孫臏的謀略。
（出示單元頁）齊讀：了解人物思維的過程，加深對課文的理解。
2.師：人物的思維往往通過語言、行動等表現(xiàn)出來。（出示3至8自然段）請同學們自由朗讀3至8自然段，關(guān)注田忌孫臏的表現(xiàn)，推測他的內(nèi)心世界。
交流：
（1）我們先來關(guān)注田忌的表現(xiàn)，指名讀，關(guān)注標點及說話內(nèi)容，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預設(shè)：我發(fā)現(xiàn)田忌的話語都是問句，說明他并不知道具體策略，但決定全聽他的。從這里我感受到田忌對孫臏十分信任，這是取勝的關(guān)鍵。正可謂用人不疑，疑人不用。田忌的思維是一種常規(guī)思維。
生扮演田忌，師采訪，生說心里話。
（2）我們再來關(guān)注孫臏的表現(xiàn)，指句讀，關(guān)注標點及說話內(nèi)容，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預設(shè)：我發(fā)現(xiàn)孫臏的說的話全是肯定句，說明孫臏早已想好對策，他成竹在胸。孫臏變換思維，打破常規(guī)。
生扮演孫臏，師采訪，生說心里話。
（3）師生合作讀朗讀，男生孫臏，女生田忌，師旁白。
3. 孫臏為什么要改變馬的出場順序？他是怎么想出這個妙計的？快速瀏覽全文，在文中找出關(guān)鍵信息。（出示第2自然段。）大家的馬腳力都差不多，而且都可以分為上、中、下三等。
（1）借助“白帽子”找原因。
這短短的一句話里，卻隱藏著許多玄機。請你客觀冷靜地梳理田忌連輸三場的真實情況，找到輸在哪里，用“之所以……是因為……”的句式說一說輸?shù)脑颉Ｖ该卮穑⒁苿雍诎迳系膱D標，讓學生直觀感受馬匹實力差距。
預設(shè)：田忌之所以連輸三場，是因為他每個等級的馬都比齊威王的慢一點點。
引導學生為6匹馬排腳力：1齊上，2田上，3齊中，4田中，5齊下，6田下。
師小結(jié)：盡管連輸三場，實際差距并不大。
（2）借助“黃帽子”找優(yōu)勢。
接下來請你們幫田忌找找優(yōu)勢。明明三匹馬都不如齊威王，怎么還有優(yōu)勢呢？讓我們用樂觀積極的思維來幫田忌找到優(yōu)勢。用上“雖然……但是……的句式說說優(yōu)勢。（指名上前指著圖標講述。）
預設(shè)：雖然田忌的上等馬不如齊威王的上等馬，但是勝過齊威王的中等馬和下等馬。雖然齊威王的中等馬不如齊威王的上等馬和中等馬，但是勝過齊威王的下等馬。
（3）借助“綠帽子”找辦法。
師：找到了優(yōu)勢，就能找到贏的辦法。讓我們用跳躍創(chuàng)造的思維找找辦法。用上“如果……就……的句式說說辦法。（指名對照板貼交流。）
預設(shè)：如果用田忌的上等馬對戰(zhàn)齊威王的中等馬就能勝一局。如果用田忌的中等馬對戰(zhàn)齊威王的下等馬，就能再勝一局。如果用田忌的下等馬對戰(zhàn)齊威王的上等馬，就能消耗掉齊威王最好的馬，為比賽贏得勝利的機會。
（4）借助“黑帽子”找漏洞。
再好的計策也會有漏洞，只有補上漏洞，才能萬無一失。讓我們用謹慎的思維找找存在的漏洞。用上“假如……那么……”的句式。（小組討論，然后全班交流）
預設(shè)：
①假如齊威王命令只能同等級的馬進行比賽，不能改變出場順序，那么田忌就贏不了。
②假如齊威王也改變馬的出場順序，那么田忌就贏不了。（相機出示四下數(shù)學田忌賽馬的相關(guān)內(nèi)容，知曉6種出場順序，這是唯一獲勝的機會。）
③假如齊威王引進了更強的馬，下等馬都比田忌的上等馬要快，那么田忌必輸無疑。
④假如田忌不信任孫臏，那么孫臏的計策也不管用。
⑤假如齊威王不是惜才愛才的賢明君主，那么孫臏的計策也不敢用。
……
4.既然有這么多漏洞，為什么孫臏在比賽前胸有成竹，保證一定會讓田忌贏得比賽？
預設(shè)：孫臏觀察到每次馬出場的順序都沒有變，上、中、下依次出場。齊威王是一個開明的君主，不會做小動作，不在乎輸贏……
總結(jié)：只有知馬、識人、懂規(guī)則、用謀略，才能萬無一失。
5.孫臏給你留下了怎樣的印象？
指名回答。
別人看熱鬧，他觀察馬。別人重結(jié)果，他重過程。他善于觀察、善于分析。難怪《史記》中有這樣一句話評價孫臏：運籌帷幄之中，決勝千里之外。（齊讀）
四、活動3：辯一辯，誰是大贏家
1.田忌、孫臏、齊威王，誰是真正的贏家？讓我們打開思維的火花，從不同角度審視這個問題。先獨立思考，然后與同桌交流，表達自己的觀點，并說明理由。
2.全班交流。
預設(shè)：
①田忌，贏得本場比賽，贏得賽馬獎賞。
②孫臏，由田忌的門客變?yōu)辇R威王的軍師，社會地位得到了很大的提高。
③齊威王，贏得了兩位人才，勇猛的大將田忌和慧聰?shù)能妿熖锛伞?br/>④共贏。他們都是贏家。
3.（出示地圖）師：桂陵之戰(zhàn)中，孫臏創(chuàng)造了“圍魏救趙”戰(zhàn)法。馬陵之戰(zhàn)中，孫臏利用對手龐涓的弱點，使戰(zhàn)局始終居于主動地位。齊威王、田忌、孫臏等君臣齊心協(xié)力，齊國的國力逐漸增強，為齊國的強大奠定了堅實的基礎(chǔ)。所以，他們?nèi)硕际勤A家，這是一種共贏的局面。（齊讀）合作如蘭，揚揚其香。采而佩之，共贏四方。
4.出示“贏”，教師邊板書邊敘述。上面的“亡”告訴我們?nèi)艘形C意識；“口”象征表達能力，與人交往要懂得溝通和傾聽；“月”提醒我們要的時間觀念。“貝”是財富和知識的象征，包括精神財富和智慧。“凡”代表平常心態(tài)，寵辱不驚的思想境界。（生書寫兩遍）老師把這個字送給大家，希望你們在未來的日子里找到更多的思維密碼，積累更多的知識智慧，與伙伴攜手共贏未來。
五、活動4：讀一讀，謀略我知道
1.中華文化源遠流長，歷史還有許多運用謀略取勝的故事，《空城計》《調(diào)虎離山》《笑里藏刀》《圍魏救趙》《欲擒故縱》《瞞天過海》《關(guān)門捉賊》等，課后請同學們繼續(xù)讀智慧故事，探思維密碼，并選擇一個感興趣的智慧人物，推測他的思維過程，繪制智慧人物思維導圖。
2.統(tǒng)計智慧之星獲得情況。
板書設(shè)計
16 田忌賽馬
觀察、分析
勝負難料 必勝
制定計策

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