資源簡介

我是一只小蟲子
教學目標是：
“變身”成為小蟲子并做好體驗前的準備，能讀會寫“股、幸”等 8 個生字，認識帶有月字旁的字并掌握不同位置“月”的書寫，正確認讀多音字“泡”。特別注意“毛茸茸”“屎殼郎”的讀音。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。走進小蟲子生活的不同場景，通過抓關鍵詞想象畫面等文學體驗活動，感受小蟲子生活的苦與樂。
爭當小蟲子的代言人，通過朗讀、講演等方式展示自己感興趣的部分，將愛護昆蟲、保護自然的情感傳遞出來。
教學重難點
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。走進小蟲子生活的不同場景，通過抓關鍵詞想象畫面等文學體驗活動，感受小蟲子生活的苦與樂。
2.爭當小蟲子的代言人，通過朗讀、講演等方式展示自己感興趣的部分，將愛護昆蟲、保護自然的情感傳遞出來。
教學過程
一、創(chuàng)設情境：為小蟲子代言
1.情境設置：昆蟲世界發(fā)布了一則《昆蟲代言人招募令》—
嗨，大家好！我是小蟋。最近我們需要招募一批小朋友，通過“變身”來到昆蟲世界進行生活體驗，然后向人類講述我們的生活，提高他們對昆蟲的認識，促進人與昆蟲的和諧相處。
2.明確任務：“變身”、體驗、講述。
任務一“：變身”成為小蟲子
學習情境：要想進入昆蟲世界，首先要完成“變身”。
學習活動一：認識小蟲子
1.認識小蟲子：（出示小蟲子的圖片）請學生對照小蟲子的樣子，將身體部位的詞語“觸須、腦袋、翅膀、腿、腳、屁股”擺放到相應的位置。相機教學“屁股”。
2.觀察發(fā)現(xiàn)：仔細看“膀、胸、腹、股”這幾個字的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？字理識字，引出月字旁。
3.詞語拓展：你能指著自己的身體部位，說一說帶有月字旁的字嗎？
4.形態(tài)變化：（出示課后習題）看一看這兩組帶有月旁的字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
預設：“月”在左細又長；“月”在下寬而短，且豎撇變成豎。
學習活動二：完成大變身
邊讀詞語邊“變身”：讀詞語做動作，完成“變身”。
2.用新身份介紹自己：讀好課題“我是一只小蟲子”。
任務二：做好體驗前的準備
學習情境：（播放小蟋的建議）小朋友們，很高興你們的到來！雖然你們已經(jīng)完成了“變身”，但是對我們的生活還一點兒都不了解呢。為了幫助你們獲得更好的體驗感，我給你們準備了一份資料。趕緊打開課本第 51 頁，好好讀讀吧！
學習活動一：根據(jù)要求閱讀
1.讀一讀：自由大聲讀課文，讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2.圈一圈：按順序圈畫出課文中提到的事物，并根據(jù)課文內(nèi)容試著給它們分類。
學習活動二：交流閱讀所得
1.交流文中事物：文中依次提到蒼耳、深水、小鳥、草葉、露珠、狗、屎殼郎、螳螂、天牛這些事物。相機教學多音字“一泡尿”，強調(diào)“毛茸茸”“屎殼郎”的讀音。
2.依據(jù)關系分類：引導學生讀第 1、3、5 自然段，發(fā)現(xiàn)這些動植物和小蟲子的關系。
預設：對小蟲子來說“不好”的、危險的事物有蒼耳、深水、小鳥；對小蟲子來說“還真不錯”的事物是草葉、露珠、狗；對小蟲子來說“特別有意思”的小伙伴有屎殼郎、螳螂、天牛。
3.明確體驗場景：本次體驗活動安排了危險場景、不錯場景和有意思場景三個體驗區(qū)，讓我們?nèi)轿欢嘟嵌鹊貙π∠x子的生活進行全面和深入的了解。
任務三：進入場景沉浸體驗
學習情境：有了對小蟲子生活環(huán)境的了解后，下面就開始我們的體驗之旅吧！先由昆蟲世界的導游（教師）帶領大家體驗一番，之后就由你們自己選擇感興趣的場景進行體驗。
學習活動一：跟著導游體驗危險場景
1.進入場景開展體驗。
（1）讀一讀：自讀課文第 2 自然段。
（2）畫一畫：畫出描寫危險場景的句子。
（3）想一想：在腦海里想象當時的場景。
2.交流體驗時的感受。
（1）抓關鍵詞展開想象：一是結(jié)合自己以往的經(jīng)歷，二是結(jié)合句子本身描繪的畫面。
預設：讀到“刺痛”一詞時，會想起自己被針扎的疼痛感覺，立刻遷移感受到小蟲子此時的痛苦；會在腦海中呈現(xiàn)這樣的畫面——小蟲子突然大叫一聲 “啊”，然后面容扭曲，捂著屁股跳起來……從中感受到小蟲子無法言說的痛苦。
（2）帶著想象讀好句子：第一層是讀出想象的畫面，第二層是加上動作和表情讀句子。
（3）交流場景體驗感受：這處場景體驗下來你有什么感受呢？相機進行心情類詞語的歸類教學（語文園地四“詞句段運用”第一題）。
預設：屁股被蒼耳刺得痛不欲生，這真是一個讓人難忘而又難過的體驗。當你難過的時候，你會說—悲傷、哀傷……
3.說說體驗時的心情。
（1）發(fā)現(xiàn)心情的變化：在危險場景體驗時，小蟲子，你們的心情有什么變化嗎？
預設：“蹦蹦跳跳”的時候很開心，但是“被蒼耳刺痛”就很難受了；在“很深很深的水里”被“淹得昏頭昏腦”時很痛苦，然而“很深很深的水”居然只是小狗的一泡尿，這結(jié)果讓人忍不住想笑；可愛的“毛茸茸的小鳥”讓人類一見就喜歡，但它卻是我們小蟲子的噩夢。從開心到難受，從痛苦到想笑，從喜歡到恐懼，心情發(fā)生了明顯的變化。
探究變化的秘密：變化的秘密就藏在“不然” “其實”“但”這幾個關聯(lián)詞里，前后心情形成了反差，造成了幽默有趣、充滿童心的表達效果。
（3）想象類似的場景：小蟲子們，生活中你們還會發(fā)生哪些類似的事呢？試著說一說。
句式訓練：
①我們 的時候，一定要 ，不然 。
②一不留神，我們會蹦進 ，被 。其實，那 只是 。
③ 都覺得 ，但我們小蟲子 。
預設：
①我們大聲叫哇叫的時候，一定要選擇晚上，不然藏身地點會被小鳥發(fā)現(xiàn)的。
②一不留神，我們會蹦進一望無際的沙漠，被沙子吞沒。其實，那沙漠只是公園里的一個小沙坑。
③孩子們都覺得夏天在泳池玩耍很開心，但我們小蟲子看到泳池就想逃離。
4.講述體驗的經(jīng)歷。選擇自己喜歡的方式，將在危險場景體驗的經(jīng)歷講述出來。
方式 1：通過朗讀把聽眾帶入到小蟲子生活的世界里。（評價標準見表 2）
方式 2：邊講邊演，通過動作和表情，能加入自己在體驗過程中想到的內(nèi)容，讓觀眾身臨其境。（評價標準見表 3）
表 2 “體驗經(jīng)歷朗讀者”評價標準
你需要做到以下幾點： 你做到了嗎？
1.能用普通話朗讀，聲音響亮，自然大方。 ☆☆☆
2.能做到正確、流利、有感情地朗讀。 ☆☆☆
3.能讀出心情的變化。 ☆☆☆
表 3 “體驗經(jīng)歷講述者”評價標準
你需要做到以下幾點： 你做到了嗎？
1.能用普通話講述，聲音響亮，自然大方。 ☆☆☆
2.能在講述過程中添加適當?shù)膭幼鳌⒈砬椤?☆☆☆
3.能將自己想到的內(nèi)容講述出來。 ☆☆☆
學習活動二：自行體驗另外兩處場景
1.進入其他場景體驗。正是因為小蟲子小，所以很多看似平常的事物都會給小蟲子帶來危險。當然，當一只小蟲子也有覺得不錯和覺得特別有意思的時候。請大家參考剛才的體驗路徑（讀、畫、想），自主選擇另外兩個場景進行體驗。
（1）讀一讀：自讀課文第 4 或第 6 自然段。
（2）畫一畫：畫出讓你感受不錯或覺得有意思的句子。
（3）想一想：在腦海里想象當時的場景。
2.交流體驗時的感受。
（1）抓關鍵詞展開想象。抓住句子中的關鍵詞，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷或者句子本身描繪的畫面談感受。
預設 1：（不錯場景） 小蟲子可以在草葉上伸懶腰，可以用露珠梳洗打扮，還可以跳到狗身上旅行……生活得自由自在、悠閑舒適！
預設 2：（有意思場景） 走路不看路的屎殼郎、貪吃的螳螂、愛頂人的天牛……這些有意思的小伙伴和小蟲子之間發(fā)生過許多有趣的事情，這給小蟲子的生活增添了許多樂趣。
（2）帶著想象讀好句子。可以個人展示讀，也可以同桌合作讀等。要求讀出想象的畫面，能加上動作和表情就更好了。
3.講述體驗的經(jīng)歷。將自己體驗的場景經(jīng)歷講述出來。評價方式與評價標準參見表 2、表 3。
任務四：爭當小蟲子代言人
學習情境：昆蟲世界的體驗結(jié)束了，接下來，大家需要向人們講述這段經(jīng)歷，讓他們感受到小蟲子的有趣生活，也體會到它們的不易，從而提高人們對昆蟲的認識，促進人與昆蟲的和諧相處。
學習活動一：自由練說代言詞
選擇自己感興趣的體驗場景，用自己喜歡的代言形式或者展示方式進行自由練說。
1.練說內(nèi)容：從三個體驗場景中任選一個或幾個。
2.代言形式：可以從“體驗經(jīng)歷朗讀者”“體驗經(jīng)歷講述者”中進行選擇，也可以有其他個性化的形式，如加上道具、配樂、圖片、視頻等。
3.展示方式：可以個人展示，也可以小組合作展示。
學習活動二：推選優(yōu)秀代言人
1.班級展示：個人或者合作展示代言內(nèi)容。
2.評價推廣：根據(jù)表 2、表 3 所示評價標準進行評價，最終選出優(yōu)秀代言人，錄制代言視頻進行推廣。

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