資源簡介

12　臺　階
教學(xué)目標
1．感知課文的主要內(nèi)容，從情節(jié)入手，深入細節(jié)，欣賞人物形象。(思維能力)
2．深度研讀，體會“臺階”的含義，把握小說的主題。(思維能力、審美創(chuàng)造)
3．欣賞勞動創(chuàng)作之美，感受人物艱苦勞作的精神和堅韌不拔的毅力。(文化自信)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
播放《農(nóng)村老父親》導(dǎo)學(xué)視頻。
同學(xué)們，看到畫面中那一張張刻有歲月印痕的滄桑面容，那一雙雙充滿期待的眼眸，我們仿佛看到了在困頓中前行的父輩們堅強的身影。今天我們將學(xué)習(xí)李森祥的《臺階》，它將為我們生動地展現(xiàn)父輩們的現(xiàn)實生活畫卷和深沉的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。
二、教學(xué)新課
　　學(xué)習(xí)任務(wù)一：自讀指導(dǎo)，根據(jù)文體特征把握文章內(nèi)容
請說說本文圍繞什么展開故事情節(jié)，并根據(jù)小說文體特征，按照“開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局”四個部分，給課文劃分層次，把握文章內(nèi)容。
參考示例：小說以浙東鄉(xiāng)村為背景，圍繞“父親要造一棟有高臺階的新屋”展開情節(jié)。
文章結(jié)構(gòu)層次
開端(第1—9段) 第一層 父親年輕時造了三級青石臺階，青石臺階承載了普通農(nóng)家的平凡生活。
第二層 父親立志造高臺階新屋，含蓄地表達父親的樸實追求。
發(fā)展(第10—16段) 第一層 講述父親艱辛、漫長、執(zhí)著的準備工作。
第二層 描述父親在酷暑嚴寒中的辛苦工作，表現(xiàn)其造屋的堅強意志。
高潮(第17—24段) 第一層 描述父親造新屋的過程。
第二層 描述父親在霜冷露重的深秋早晨為修臺階做準備。
第三層 描述父親在熱烈的鞭炮聲中既高興又尷尬的表現(xiàn)。
第四層 描述父親將老屋三塊青石板撬來，當作新臺階基石，修成九級臺階。
結(jié)尾(第25—32段) 第一層 講述搬進新屋后，父親坐在新臺階最高層，卻感覺不自在。
第二層 描述父親挑水上臺階閃了腰。
第三層 講述父親失去了往日生機，感慨父親的衰老。
學(xué)習(xí)任務(wù)二：細讀文章，分析人物形象
在故事發(fā)展的過程中，父親的形象始終貫串于各個情節(jié)之中。請同學(xué)們細讀課文，找出文中體現(xiàn)“父親形象”的語句，并做適當分析。
(1)父親一下子背了三趟，還沒覺得花了太大的力氣。只是那一來一去的許多山路，磨破了他一雙麻筋草鞋，父親感到太可惜。
參考示例：從背石板的描寫中，可看到父親強健有力的形象，不關(guān)心自己的身體，反而可惜磨壞了草鞋，凸顯出了一個勤儉的老實人形象。
分析總結(jié)：父親是一個非常要強的農(nóng)民。他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親也是老實厚道的農(nóng)民。他用辛勤的勞動興家立業(yè)，不怕辛苦，身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。
學(xué)習(xí)任務(wù)三：揭示“臺階”意義，深刻理解主題
“臺階”既是本文的題目，也是本文的線索，父親的一生，也凝聚在小小的臺階上。請同學(xué)們根據(jù)自己的理解，說說“臺階”在文中的含義。
1．“三級臺階”意味著什么？請結(jié)合文本分析。
參考示例：“三級臺階”是父親從山上背下的三塊青石板，每塊三百來斤重，壘成三級青石臺階。父親為此感到十分自豪。平時，母親一邊坐在門檻上干活，一邊看“我”在青石臺階上玩耍，父親累了，就在青石板上休息，因此，“三級臺階”承載著一家人平靜和睦的生活。
2．“高高的臺階”對父親來說意味著什么？
參考示例：“高高的臺階”對父親來說，是人生的目標，是贏得一定地位的象征。正是如此，他才不惜一磚一瓦地積累材料，呆呆地望著別人的高臺階出神?！案吒叩呐_階”也是血肉之軀的父親戰(zhàn)勝嚴寒酷暑、疲憊困苦的精神動力，更是父親終日勞碌、堅忍執(zhí)著的力量源泉。
3．“九級臺階”的建成，對于父親有著怎樣的意義？
參考示例：一個普通農(nóng)民，省吃儉用、辛苦勞碌半生，終于建起一棟中意的房屋，這是人生莫大的幸福?！熬偶壟_階”，是父親的人生杰作，他當天就坐在最高一級上抽煙，這看起來平常的一坐，卻是半生渴望的滿足。然而“九級臺階”的建成并沒有讓他真正感到了地位的提升，骨子里的樸實反而讓他覺得十分不自在。不止如此，當這最高的愿望達成之后，他便完成了人生目標，很快失落了，這個不服老的人，真的老了。
學(xué)習(xí)任務(wù)四：讀懂結(jié)局，升華情感
父親經(jīng)過了日積月累的努力，終于筑起了“九級臺階”，倘若文章就此帶著父親的幸福結(jié)尾，那最好不過，但作者延續(xù)筆力，寫出了父親的失落，更以“怎么了呢，父親老了”的結(jié)尾，雖不是悲劇，卻有悲劇一般的力量，令人哀傷。對于作者如此結(jié)尾，請你談?wù)勛约旱睦斫狻?br/>參考素材：在中國鄉(xiāng)村，一個父親的使命也就那么多，或造一間屋，或為子女成家立業(yè)，然后他就迅速衰老，并且再也不被人關(guān)注，我只是為他們的最終命運而惋惜，這幾乎是鄉(xiāng)村農(nóng)民最為真實的一個結(jié)尾。(李森祥)
參考示例：即便是在農(nóng)村人心中，也同時藏著物質(zhì)的夢想與精神的夢想，但是物質(zhì)生活的改善與精神生活的改善并不是同步的，作者也許正是窺見了這一點，才安排如此結(jié)局。
拓展：在生活中去認識你的父親，去關(guān)懷和愛戴自己的父親。
三、板書設(shè)計
　　　寫作特色
教學(xué)反思
可取之處 　　本課教學(xué)從小說文體特征出發(fā)，從情節(jié)入手，深入細節(jié)把握人物形象，完整地完成了教學(xué)目標。
不足之處 　　將把握故事情節(jié)、分析人物形象、深化本文主題集中于一課時中，內(nèi)容頗多，學(xué)生難以完全消化吸收。

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