資源簡介

七下5《黃河頌》教學設計
教學目標
文化自信：聯系生活實際，體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養學生愛國情懷。
語言運用：有感情地朗讀課文，提高詩歌朗讀能力；把握詩歌語言特點，體會直接抒情的表達效果。
思維能力：揣摩課文的精彩段落和關鍵詞句，學會做批注。
審美創造：通過反復朗讀課文，深入理解蘊含在字里行間的思想感情，領悟詩歌贊頌的黃河精神和中華民族偉大精神的內涵。
教學重難點
理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。感受詩中所表現的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養愛國主義情操。
教學過程
一、導入新課
1. 情境導入
展示黃河的圖片或視頻片段，播放《黃河大合唱》片段，營造壯闊氛圍。
【提問】提到黃河，你想到哪些詩句或成語？這些描寫體現了黃河怎樣的特點？
【預設】學生分享后，教師引出PPT中的名句（劉禹錫、李白、王之渙等），總結黃河作為“中華母親河”的象征意義。
九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯--劉禹錫《浪淘沙》
君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回
--李白《將進酒》
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。-王之渙《涼州詞》
白日依山盡，黃河入海流。 --王之渙《登鸛雀樓》
2.介紹作者與背景
作者光未然 +《黃河大合唱》背景
1938年秋冬，詩人和戰友們常在大西北的黃河兩岸行在敵后游擊根據地活動。祖國雄奇的山川，游擊健兒軍英勇的身姿強烈地感動著詩人。1939年春，在家國存亡的生死關頭，在抗日烽火燃遍祖國大地之時，光未然創作了組詩《黃河大合唱》。經音樂家冼星海譜曲后，這部音樂作品響徹中華大地，極大地鼓舞了中國軍民的抗日熱情?！饵S河大合唱》由八個樂章組成:《黃河船夫曲》《黃河頌》、《黃水謠》、《河邊《黃河之水天上來》《怒吼吧!黃對口曲》《黃河怨》《保衛黃河》河》
提問：為什么在1939年創作這部作品？
【預設】結合“抗日烽火”背景，分析其鼓舞軍民士氣的目的。
拓展：八樂章名稱（如《黃河頌》《保衛黃河》），說明《黃河頌》在其中的地位。
二、初讀感知
1. 朗讀詩歌
播放朗誦音頻，學生標注節奏與情感，聽讀全班集體朗讀。
2. 分析標題
標題中的關鍵詞是哪個？
預設：頌
“頌”體現了詩人怎樣的情感？
贊頌黃河的壯美與民族精神。
三、細讀賞析
1. 劃分層次，擬小標題
【提問】學生分組討論，將歌詞分為三部分并概括內容
【預設】
第一層（望黃河雄姿）：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”——描寫黃河的壯闊氣勢。
第二層（頌黃河貢獻）**：三個“??！黃河！”段落——贊頌黃河的歷史、地理和精神作用。
第三層（學黃河精神）**：從“我們民族的偉大精神”到結尾——號召學習黃河的堅強精神。
2. 賞析語言手法
把“望”改為“看”好不好？
預設：不好，此段用“望”字總領，進行了遠鏡頭全景概寫、近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，表現了黃河一往無前、無堅不摧的特點。如用“看”則使視野相對狹窄，氣勢不足。
除了“望”，你還能從哪些字詞感受到黃河的氣勢？
預設：巔、奔、掀、劈（突出黃河的動態與力量）
3.理解文化內涵
“望”之后自然得“頌”，分析一下“頌”的這三句話，作者歌頌了黃河的哪些方面？
預設：“搖籃”：比喻黃河是中華文明的發源地。
“屏障”：比喻黃河的地理與精神防御作用。
“臂膀”：比喻黃河支流的磅礴氣勢。
小組討論：這些比喻如何增強詩歌的感染力？
四、探究主題
作者為何不寫黃河的“慈愛”，而強調其“憤怒、力量”？
黃河是我們的母親河，提到母親，:我們腦海中多會浮現慈愛平靜的形象，可作者為何著重寫她的憤怒、氣勢、力量呢 結合寫作背景談談你的看法。
在家國存亡的生死關頭，作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。
學生聯系抗戰背景回答：借黃河的“怒吼”象征中華民族的抗爭精神，激發愛國熱情。
五、板書設計
黃河頌
望黃河雄姿——氣勢磅礴
頌黃河貢獻——搖籃·屏障·臂膀（比喻）
學黃河精神——偉大堅強（反復）
主題：借黃河之魂，喚民族之志

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