資源簡介

《你好，舊時光》
八下“學寫故事”寫作教學設計
【教學設想】
一、學情分析：
分析寫作教學要教什么，就要分析學生寫作的實際問題。設計此節課前，教師借助問卷調查、訪談等方式探知八年級學生的真實寫作學情。問題“老師布置你寫下生活中打動你的人和事，你在寫作中遇到了什么難題？”的回答中，大部分學生表示自己想不到故事可寫或想到的故事都很乏味。這所凸顯的問題是，學生對自己的生活缺乏觀察與了解，進行寫作時缺乏寫作素材，難以下筆。
關于寫作過程中出現的困難，很多學生表示自己遭遇的最大困難是難以將故事寫得生動，自己認為感人的故事寫出來卻變得平淡，無法抓住細節特點進行描寫。這表明，學生無法將自己的認知、感受通過語言文字恰當地表述，缺乏表達知識。因此，缺乏寫作素材和寫作策略是八年級學生寫作學情的兩大方面。
二、教學意圖：
從學情分析來看，學生寫故事主要困難有兩點：一缺素材（內容），二缺寫作策略。在本節課上，先創設情境，喚起獨特的生活體驗，選定寫作內容；再通過揣摩名篇佳作的寫作表達技巧來引導學生學會表達。
三、教學內容：
（1）創設“征物比賽”寫作任務情境，明確關鍵詞為物品、時光故事，激發學生的寫作動機，引導學生從讀者、話題和表達主題三個角度選擇材料，抽取有表達價值的寫作內容。
（2）通過呈現“范文”支架，引導學生運用“剪影式描寫法”刻畫故事人物特點和細節。讓學生運用所學知識完成寫作任務，改進存在的問題，提高寫作能力
【教學設計】
一、學習元素：
（1）從讀者、話題和表達主題三個角度選擇材料；
（2）運用“剪影式描寫法”刻畫故事。
二、教學過程：
【提前布置任務】
“時光博物館”邀請函
親愛的八（4）班同學：
珍藏心愛之物，記錄時光印記。
在你成長歷程中，一定有幾樣難以割舍的物品，有幾個珍藏至今的紀念品……或許它見證著你成長的重要時刻；或許它沉淀著你對一段感情的追憶；或許它承載著你的夢想和期待……
“假如有一座時光博物館，你最想珍藏什么？”我們期待聆聽你與它的故事。請大家準備一件自己珍藏的物品帶到課堂上，并完成表格。
那么，就讓我們互相期待著初次的相逢吧。謝謝每一位四班的學子。
星期五，不見不散！
“時光博物館”館長
2021年12月3日
我珍藏的物品是：
與這件物品相關的人和事：
與人事有關的背景信息（包括時間、地點、場景和環境）：
珍藏的原因是：
（設計意圖：寫作構思一個最重要的環節是要生成想法和內容。此環節讓學生尋找一件珍藏的物品，提供了一個打開思路尋找寫作內容的有效途徑。再利用填表格、補充信息等形式，將學生腦海中的內容捕捉下來，為接下來的流暢寫作打下基礎。）
課堂導入
珍藏心愛之物、記錄時光印記。歡迎光臨“時光博物館”，與最美時光相遇！
教學環節一：介紹我的時光展品
1. 出示“時光博物館”征物啟事：
“時光博物館”征物啟事
親愛的同學：
在你成長歷程中，一定有幾樣難以割舍的物品，有幾個珍藏至今的紀念品……或許它見證著你成長的重要時刻；或許它沉淀著你對一段感情的追憶；或許它承載著你的夢想和期待……
“假如有一座時光博物館，你最想珍藏什么？”請大家準備一件自己珍藏的物品帶到博物館，并準備好你的時光故事。我們期待聆聽你與它的美好回憶。
2. 師挑選幾位學生簡單介紹物品。
教學環節二：聽聽他們的時光故事
1.出示問題：“如果你有一座時光博物館，你想把什么放進去？”播放一組影視圈、體育圈的名人回答視頻。
2.學生觀看后，回答兩個問題：
①他們分別選擇了什么物品？
②選擇這件物品的理由是什么？
3.討論后明確：他們想放到博物館里的物品，大多數背后都記錄著過去的點點滴滴、陪伴著他的成長、還包含著對一個人或一段感情的追憶和懷念。
教學環節三：說說我的時光故事
1.學生分享物品背后的故事。
2.師通過問題引導學生思考故事能否說的更加詳細、生動一些。
教學環節四：看看我的時光故事
1.老師出示自己想要放進博物館的展品——一雙舊拖鞋。請學生談對此物品的第一印象。
2.老師分享舊拖鞋背后的時光故事——《你好，舊時光》
我珍藏的物品是一雙舊拖鞋，它陪伴我度過了整整五年的時光。它的形狀很普通，就像你在街頭隨處可見的最平常的樣式?？伤鼌s是我的珍藏，因為這里有外婆帶給我的最美的舊時光。
我還記得那是一個美好的午后，陽光躍過高墻，均勻地灑在陽臺上。
外婆坐在客廳的紗門后面，一面搖扇子，一面看著我，笑著說：“多大的姑娘啦!穿這么臟的鞋給人笑話?！蔽也缓靡馑嫉牡椭^，笑笑地走開了。然后外婆就搬了把椅子，勾著腰，坐在水池旁，仔細地、輕輕地除去拖鞋縫隙間的小塵垢，一點一點地洗干凈后晾曬在地上。她半瞇著眼睛，神情專注而慈祥。 洗完后，就把我的拖鞋整整齊齊地擺在花園的石子路上曬。
仍然清晰地記得，那天穿上被外婆洗得干凈舒爽的拖鞋時，那股暖和與舒適的感覺。這雙拖鞋，也就一直留在身邊，舍不得丟。
今天，當我再次撫摸它那灰舊的表面時，仿佛接觸到曾經洗過它的外婆的溫暖而多皺的手，仿佛聆聽到外婆沒有說出來的話：孩子，要時刻要做一個整潔的人呀。
外婆的慈祥和溫情就這樣在我心底永存，從不曾隨著光陰的流逝而褪色。
3. 出示概念：
剪影式描寫：一種寫作手法，剪取故事中的一個小片段來加以描寫，這種描寫的作用就是“以小見大”——抓住一點或一個局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達主題情感。
4. 學生討論這種寫法的目的和作用，明確：
（1）傳神地寫出人物的姿態、動作和表情。
（2）寫景烘托人物形象，為我的感受做鋪墊。
（3）突出我的感受及物品背后的意義。
教學環節五：寫下我的時光故事
1.運用剪影式描寫法，從人物描寫、環境烘托、表達情感、凸顯意義四個方面寫下自己的時光故事。
2.交流展示，師生對照“評價清單”點評反饋。
課堂總結、完善故事
1.時光博物館，重拾舊回憶，溫暖在心間，整裝再向前。感謝各位的參與！
2.請運用本節課所學知識，完成教材“寫作實踐”中的第三題。
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