資源簡介

八下第9課《桃花源記》教學設計
教學目標：
文化自信:理解評價作者的隱逸之風及作者心中的理想社會，感受桃花源的美。語言運用:正確流利朗讀課文，抓住關鍵詞疏通文意，積累常用文言詞語，品味語言的生動性和濃濃的抒彩。
思維能力:以漁人的行蹤為線索，理清故事的層次。體會本文語言簡潔凝練，意蘊豐富的特點。
審美創造:結合時代背景深入理解文章內容，把握作者情感，理解“世外桃源”所寄托的作者的社會思想。
教學重難點：
積累文中的文言常用詞語，疏通文意并熟讀成誦，品析本文語言，幫助學生欣賞分析課文的思想內容，理解作者筆下的理想社會以及寄托其中的思想情懷。
教學過程：
導入
同學們，在清代孔尚任的《桃花扇》里有一句話：“且喜已到松風閣，這是俺的世外桃源。”那么你們知道什么是世外桃源嗎？你心中的世外桃源又是什么樣子的呢？接下來讓我們一起走進陶淵明的世外桃源，去那里看看他心中的桃花源的樣子吧！
一、熟讀文章，疏通文意。
1.認識“記”這種文體。
2.教師先示范朗讀，解決文中字音字形存在的問題。
3.疏通文意，解決重點字詞句。
4.觀看獲國際金獎的《桃花源記》動畫片（b站有資源），再次感受這個故事。
二、析讀課文，整體感知。
情境：讓我們夢回桃花源，沿著路人的路線重走桃源路。
1.請自由朗讀課文，勾畫出表明漁人行蹤的詞句，幫忙繪制漁人進入桃花源的路線圖。
緣溪行——復前行——從口入——復行數十步——便要還家——余人各復延至其家——辭去——及郡下——尋向所志——不復得路。
2.請在老師預設的括號處填寫一個動詞，梳理本文的完整情節。
（ ）桃花源→（ ）桃花源→（ ）桃花源→（ ）桃花源→（ ）桃花源
三、品讀文段，走進桃源。
1.說桃源世界之“美”，美在哪里？
請以漁人的視角，結合課文內容，說說桃源之美。
例：桃花源美在______,我從_______看出 。
桃花源美在環境優美，我從“芳草鮮美，落英繽紛，……有良田、美池、桑竹之屬”等語句，可以看出作者筆下桃花盛開、花繁葉茂、一派生機的景象。還有肥沃的土地、美好的池塘、桑樹、竹子一類。土地肥沃，池塘粼粼、桑樹高大、竹子青翠，環境十分優美。
小結：這里的景色美不勝收：桃花盛開，漫天飄飛，生機盎然。
這里的資源豐富充足：土地、良田、水池、桑樹、竹林、雞犬，應有盡有。
這里的生活安詳和樂：沒有戰爭、沒有剝削壓迫，男耕女織、老少皆樂。
這里的民風淳樸美好：人們熱情好客、真誠慷慨。
無論是物質世界，還是精神世界，桃花源都是每一個人的心之所向！
四、了解背景，回歸現實
桃花是美好的象征，桃花源也是美好的存在，因此漁人世界對桃源世界開始了一遍遍地尋覓，其結果卻是遂迷，不復得路。那桃花源外又是怎樣一個世界呢？請從文中尋找蛛絲馬跡進行猜測。
此人一一為具言所聞，皆嘆惋。
1.請發揮聯想和想象，補充漁人可能說了些什么讓桃源中人嘆惋？
及郡下，詣太守，說如此。
2.漁人報官的出發點是什么？漁人的這個行為你從人性的角度讀到了什么？
呈現時代背景
東晉太元年間（公元376-396年），政治極度腐敗，賦稅徭役繁重，戰爭頻發，短短21年就爆發大小戰爭60場。
其結果是：
白骨露于野，千里無雞鳴。（曹操《蒿里行》）
劇哉邊海民，寄身于草野。妻子象禽獸，行止依林阻。（曹植《梁甫行》）
3.生活在這個時代的陶淵明，他又是怎樣的一個人呢？
年輕時的陶淵明本有“大濟蒼生”之志，可他生活在國家瀕臨崩潰的動亂年月，官場黑暗，他不愿為五斗米折腰，毅然與官場決裂，隱居田園，是我國第一位田園詩人。在國家瀕臨崩潰的動亂歲月里，陶淵明的一腔抱負根本無法實現。像陶淵明這樣一個家境早已敗落的寒門之士，當然就“壯志難酬”了。
五、品析寫法，體悟匠心
陳寅恪《桃花源記旁證》中寫道“《桃花源記》不僅是一篇寓意之文，還是一篇紀實之文。”韓愈卻說“神仙有無何渺茫，桃源之說誠荒唐”。
1.讀完這個故事，你感覺桃花源是真實存在的還是作者虛構的？
紀實派：①朝代、地點真實。②桃源人的衣著、生活真實。③劉子驥，人名真實
虛構派：①漁人處處志之，卻不復得路，暗示根本不存在。②劉子驥欣然規往，卻離奇死亡，暗示桃源神秘玄幻。
小結：虛實結合，富有真實性，同時增添神秘色彩。正如蔣勛認為的那樣，《桃花源記》是最早最好的短篇小說。
2.你知道陶淵明為什么要虛構桃花源嗎？
桃源內外，兩重天地。桃花源被描繪的有多美好，就說明現實世界有多么黑暗。作者虛構這樣一個世外桃源，是與作者所處的現實社會相對照的。桃源之內的理想世界中，環境優美、社會安定、生活富足、民風淳樸；桃源之外的現實世界里，戰亂頻發、生活困苦、人心險惡。虛構世外桃源，是作者不滿社會現實的一種精神寄托。表達了作者對和平安寧、美好幸福生活的追求。寄托了作者反對戰亂，追求幸福生活的社會理想。
六、靜心思考，追尋桃源
其實陶淵明之后，世人并未停下追逐桃花源的腳步。李白詩中云“一往桃花源，千春隔流水”；王維寫道“春來遍是桃花水，不辨仙源何處尋”；劉禹錫感慨“仙家一出尋無蹤，至今水流山重重”。
3.如果這個世界上真的有桃花源，我們如何才能找到？
我們先看看陶公筆下的人物是如何尋找的：
太守和劉子驥——尋向所志，聞之歸往，
漁人——忘路之遠近，忽逢桃花林
漁人或可諧音愚人，一開始與桃源的相遇是他的無心之誤入。當時他還尚未生出功利之心，一旦從桃源出來以后，他的想法就多了起來，開始了毀約告密，所以桃源對他來說就越來越遠，就像一場夢境了。所以，人心的好壞決定了是否能找到桃源。
結束語：
也許桃源并不是不存在，只是功利心越重，就會與桃源越遠，若你能忘卻功利，平和內心，也許生活中處處是桃源！
作業：
同學們，學完了本課，你是如何看待桃花源的呢？其實人人心中都有自己的桃花源，請以《我心中的桃花源》為題，寫一篇300字的小短文。
板書設計
桃花源記
探問津之路 辨桃源之真 品桃源之美

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