資源簡介

18　井岡翠竹
教學(xué)目標(biāo)
1．積累課后讀讀寫寫，正確、流利、有感情地朗讀課文。(語言運用)
2．學(xué)習(xí)作者通過豐富的聯(lián)想和比喻、排比、頂真等修辭手法增強(qiáng)文章的抒情韻味的寫法，提高閱讀理解能力，激發(fā)想象和聯(lián)想的能力。(思維能力、審美創(chuàng)造)
3．精讀重點段落和詞句，體會作者對井岡翠竹的喜愛和贊美之情。(思維能力、審美創(chuàng)造)
4．感受井岡翠竹的革命精神，理解井岡翠竹的象征意義。(審美創(chuàng)造、文化自信)
教學(xué)新課
第一課時
一、導(dǎo)入新課
在學(xué)校舉行的“紅色文化周”期間，我們來學(xué)習(xí)散文《井岡翠竹》。井岡山是中國革命的搖籃，是中國革命的奠基石。讓我們走進(jìn)那段革命歲月，置身于血雨腥風(fēng)、前仆后繼的革命斗爭之中，進(jìn)而理解作者文中所表現(xiàn)的井岡翠竹所象征的堅貞不屈、無私奉獻(xiàn)的精神，感受作者寫作時心中涌動的紅色激情。你們最想了解井岡翠竹的什么呢？讓我們通過文字來感受井岡翠竹吧！
二、教學(xué)新課
學(xué)習(xí)任務(wù)一：竹之聲音——讀準(zhǔn)字音，識記字形，自由讀文
1．預(yù)習(xí)檢查(讀準(zhǔn)字音，識記字形)
2．在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自由讀文(要求讀出聲音)
學(xué)習(xí)任務(wù)二：竹之根源——了解作者和寫作背景
學(xué)習(xí)任務(wù)三：竹之枝節(jié)——劃分結(jié)構(gòu)層次，概括文意
1．默讀課文，全文共分為幾部分？分別寫了什么？
參考示例：第一部分：寫井岡翠竹的“神采”。(1－2)
第二部分：寫井岡翠竹在革命時期的“神勇”。(3－9)
第三部分：寫井岡翠竹在社會主義建設(shè)時期表現(xiàn)出來的“奉獻(xiàn)精神”。(10－13)
2．散文的縱式結(jié)構(gòu)，以事物本身發(fā)展的進(jìn)程為線索，縱深地組織材料。《井岡翠竹》是一篇縱式結(jié)構(gòu)的文章嗎？請說說你的理解。
參考示例：《井岡翠竹》是一篇縱式結(jié)構(gòu)的文章。作者以井岡翠竹為線索，串聯(lián)了井岡山革命斗爭時期的幾個片段，表現(xiàn)井岡山人民有頑強(qiáng)不屈的革命斗爭精神，就像翠竹那樣堅貞不屈，英勇頑強(qiáng)。
3．全文按照什么順序安排層次？
參考示例：由竹子外形寫到功績，先總后分，結(jié)尾總結(jié)點題。寫竹之外形，按遠(yuǎn)近順序，寫竹之功績，按過去到現(xiàn)在的時間順序?qū)憽?br/>4．讀完本文，請概括全文的主要內(nèi)容。
參考示例：作者在描寫翠竹的外形后，重點敘述了翠竹在革命戰(zhàn)爭年代、社會主義建設(shè)時期不同階段建立功勛、獻(xiàn)出一切的精神。文章借井岡翠竹表現(xiàn)井岡山人民對祖國不懈、無私的貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)任務(wù)四：竹之神韻——賞析重點句子，分析表達(dá)效果
1．開頭一句“井岡山五百里林海里，最使人難忘的是毛竹”獨立成段，有什么作用？
參考示例：先寫井岡山林海之廣，再點題，明確使人難忘的是毛竹。這句話飽含真摯的情感，突顯毛竹形象的高大，表達(dá)了作者對毛竹由衷的喜愛之情，從而引出下文。
2．本文運用多種表達(dá)方式和擬人、排比、頂真等修辭手法，使整篇文章更加生動有趣，富有韻味。請從表達(dá)方式、修辭、句式的角度賞析下面的句子。
(1)從遠(yuǎn)處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。到近處看，有的修直挺拔，好似當(dāng)年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。
參考示例：運用景物描寫，從遠(yuǎn)處和近處描寫井岡翠竹，表現(xiàn)毛竹蒼翠茂盛、一望無際、姿態(tài)多樣的特點。
修辭：比喻——將井岡翠竹比作“崗哨”和“奇兵”，形象地描寫了竹子的挺拔和密集；擬人——賦予竹子以人的特征，如“好似當(dāng)年山頭的崗哨”，使竹子具有了守衛(wèi)的姿態(tài)；排比——連續(xù)使用三個“有的”句式，強(qiáng)調(diào)了竹子的不同形態(tài)和特征；這些修辭手法的運用，共同營造了一種生動、形象的畫面，使讀者能夠更好地感受到井岡翠竹的壯麗景象。
(2)毛委員和朱軍長下山去了，紅軍下山去了，井岡山的毛竹，同井岡山人民一樣，堅貞不屈。
參考示例：運用抒情的表達(dá)方式，贊美了毛竹具有和井岡山人民一樣堅貞不屈的品格，贊美毛竹就是贊美井岡山人民。
(3)血雨腥風(fēng)里，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地顯露著無限生機(jī)的，依然是那一望無際的翠竹！
參考示例：句式：①這段話整句和散句結(jié)合使用，在整齊劃一中又有散句的變化，使表達(dá)不至于太過呆板僵化，靈活多變。②這段話使用的整句有對偶句：“青了又黃，黃了又青”“不向殘暴低頭，不向敵人彎腰”“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。這些句子對稱整齊，朗朗上口，富有節(jié)奏感。③這段話使用的整句還有排比句：“竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根”，排比句結(jié)構(gòu)相近，語義飽滿，筆墨酣暢，具有渲染氣氛的作用，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力和感染力。
修辭：擬人——“低頭、彎腰”描述毛竹，賦予毛竹以人的特性，使其顯得更加生動和有情感。“不向殘暴低頭，不向敵人彎腰”中將毛竹擬人化，表面寫竹子的堅貞不屈，實際寫井岡山人民不向殘暴低頭，不向敵人彎腰的堅韌、頑強(qiáng)。表達(dá)了對井岡毛竹和井岡人民的贊美之情；頂真、排比——如“毛竹青了又黃，黃了又青”“竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根”。運用頂真、排比的修辭手法，表現(xiàn)了毛竹具有頑強(qiáng)的生命力、堅韌和不屈的精神，語勢強(qiáng)烈，感情充沛，極具感染力。詞語間上遞下接，環(huán)環(huán)相扣，抒發(fā)氣勢磅礴的感情；引用——“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”引用古詩句，增強(qiáng)了文章的文化底蘊和表達(dá)效果。這些修辭手法的運用，使得這段文字不僅表達(dá)了毛竹堅韌不屈的精神，還通過擬人和排比增強(qiáng)了語言的感染力，通過引用增加了文化內(nèi)涵。
(4)井岡山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工廠礦山，多少高樓大廈，多少城市和農(nóng)村，都在殷切地等待著你們！
參考示例：運用直接抒情的表達(dá)方式和反復(fù)的修辭手法。井岡翠竹不但為革命建立功勛，而且現(xiàn)在和將來仍將貢獻(xiàn)著它的力量，抒發(fā)了作者對毛竹和井岡山人奉獻(xiàn)精神的贊美。
認(rèn)識頂真
概念：頂真是以上一句結(jié)尾的詞語作為下一句的開頭，使前后的句子首尾相連、上遞下接的一種修辭手法。
作用：頂真因詞語間上遞下接，所以說理可揭示事物間嚴(yán)密透徹的本質(zhì)，使說理環(huán)環(huán)相扣；敘事可透徹清晰；抒情可抒發(fā)氣勢磅礴的感情。
判斷方法：一般前句的最后一個詞是后句的第一個詞。
3．《井岡翠竹》原文經(jīng)過了修改，選入了課本，其中有一句是這樣改的：
原文：風(fēng)雪一天比一天大，人們的干勁一天比一天猛，砍下的毛竹一天天堆高，為竹滑道修的架在兩座高山之間的竹橋，也在一天天往上長。
改文：風(fēng)雪一天比一天大，人們的干勁一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，為竹滑道修的架在兩座高山之間的竹橋，也在一天比一天往上長。
這樣修改，有什么表達(dá)效果？
參考示例：修改后的句子運用排比和反復(fù)的修辭手法，通過重復(fù)相似的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容來強(qiáng)調(diào)主題和情感。重復(fù)使用“一天比一天”，強(qiáng)調(diào)了風(fēng)雪的惡劣和人們的干勁，從而增強(qiáng)了句子的感染力和表現(xiàn)力。
三、課堂小結(jié)
本節(jié)課帶領(lǐng)大家梳理井岡山竹子在每個時期作出的貢獻(xiàn)，并通過重點段落和詞句，體會作者對井岡翠竹的喜愛和贊美之情。
四、板書設(shè)計
井岡翠竹
第二課時
一、教學(xué)新課
學(xué)習(xí)任務(wù)一：竹之精神——井岡翠竹的作用、革命精神
1．井岡山的竹子在革命時期和建設(shè)時期作了哪些貢獻(xiàn)？
參考示例：井岡山的竹子在革命年代與紅軍一起打天下，它能當(dāng)武器打擊敵人；也能給紅軍做吃飯用的器具；還能在困難時期給紅軍做挑糧用的扁擔(dān)。而到了建設(shè)時期，井岡山的竹子又擔(dān)負(fù)起了建設(shè)祖國的重任，它走出深山投入了新的革命任務(wù)之中，去完成中華人民共和國的建設(shè)，為祖國作出新的貢獻(xiàn)。
2．井岡翠竹在革命時期有怎樣的特點？
參考示例：井岡翠竹在革命時期是神勇的。它能同敵人打仗，也能為紅軍戰(zhàn)士作貢獻(xiàn)，在革命中和紅軍一樣神勇。
3．井岡翠竹在建設(shè)時期是怎樣離開深山的？為祖國作了怎樣的貢獻(xiàn)？
參考示例：在建設(shè)時期，井岡翠竹是被井岡山人送出深山的。為了能把竹子投入祖國需要的地方去，井岡山人在竹林里待了幾百個日夜，想出很多的辦法，他們用毛竹蓋房，住在深山里。然后又修成竹滑道、水滑道等方法來送竹子。井岡山人又克服了惡劣的環(huán)境來砍伐竹子，終于完成了任務(wù)，井岡翠竹得以走出深山，滿足祖國新的革命需要，作出新的貢獻(xiàn)。
4.為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”？
參考示例：這句話借井岡山人之口說明井岡翠竹的非凡意義，它統(tǒng)領(lǐng)全篇，指出了作者寫作的目的。井岡翠竹是革命的竹子，過去為革命建立功勛，現(xiàn)在為社會主義繼續(xù)奉獻(xiàn)。井岡山精神是中國人民的革命氣節(jié)和革命精神。井岡翠竹在各個時期發(fā)揮著重要的作用，贊美竹子對革命的貢獻(xiàn)，就是在贊美井岡山人民乃至全中國人民為中國作出的杰出貢獻(xiàn)。其歌頌的不僅僅是井岡山的竹子，更是革命根據(jù)地人民在過去表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)！
學(xué)習(xí)任務(wù)二：竹之象征——賞析寫法，理解象征意義(“象征手法”參見配套PPT)
1．說一說井岡山的竹子有什么樣的神采。
參考示例：井岡山的竹子很多，望不到頭；竹子很密，富有生機(jī)，郁郁蒼蒼的；而且形態(tài)各異，很有氣勢。
2．下面句子作者表面是寫竹子，實際上寫的是什么？這是什么手法？有什么好處？
井岡山是壓不倒、燒不光的。毛竹年年綠，為的是等待親人，等待當(dāng)年用竹筒盛水蒸飯、用竹釘竹槍打白匪的紅軍，等待自己的英雄子弟。
參考示例：表面上寫的是毛竹，實則寫的是井岡山人，毛竹就是井岡山人的象征。井岡山人同毛竹一樣不向殘暴低頭，不向敵人彎腰，他們與紅軍的血肉深情已凝結(jié)在骨子里。此句運用了象征的手法。這種手法的運用，可以使抽象的事物更形象，把對人的精神的贊美，變成對翠竹的贊美，從而給讀者留下深刻的印象，給讀者留下咀嚼回味的余地。
3．為什么說“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”？
參考示例：井岡山的竹子不僅在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村生活中扮演著重要角色，如用于建造房屋、制作生活用品等，還象征著革命精神和紅軍的堅韌不拔。在革命時期，井岡山人民利用竹子制作各種工具和武器，參與戰(zhàn)斗，竹子成了革命精神的象征。井岡山的竹子與革命精神緊密相連，不僅成了革命精神的象征，也成了英雄井岡山的象征。
4．歸納課文主旨。
本文先寫了井岡翠竹在革命時期與井岡山軍民的關(guān)系，又寫了井岡翠竹在社會主義建設(shè)時期所表現(xiàn)出來的革命精神，謳歌了井岡山人民的革命英雄主義精神，表達(dá)了作者對井岡山人民的崇敬之情。
二、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇散文，我們了解到井岡翠竹在革命戰(zhàn)爭年代、社會主義建設(shè)時期不同階段建立功勛、獻(xiàn)出一切的精神。井岡翠竹象征了堅強(qiáng)不屈、勇敢樂觀的軍民，井岡翠竹點燃了中國革命的星星之火。文章借井岡翠竹來表現(xiàn)井岡人民對祖國不懈、無私的貢獻(xiàn)。希望我們繼承井岡翠竹的革命精神，做一個堅韌頑強(qiáng)、堅貞不屈、無私奉獻(xiàn)的有志少年。
三、板書設(shè)計
井岡翠竹——井岡山人(借物喻人)
革命的竹子
無私奉獻(xiàn)　勇敢樂觀　頑強(qiáng)不屈
教學(xué)反思
可取之處 　　結(jié)合散文特點，教學(xué)時重在品析重點語句，學(xué)生在反復(fù)感受語言的過程中，領(lǐng)悟文章的思想感情。
不足之處 　　時間較緊，安排學(xué)生讀課文的時間不多，學(xué)生通過閱讀體驗到的情感不足。
第一部分（1—2）：井岡翠竹的“神采”——茂密、蒼翠、挺拔
第二部分（3—9）：革命時期的“神勇”——革命的竹子、堅韌、生機(jī)無限
第三部分（10—13）：社會主義建設(shè)時期的“奉獻(xiàn)精神”——支援祖國建設(shè)、英雄的井岡山的象征

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