資源簡介

第一單元　群星閃耀 閱讀綜合實踐
實踐活動一：策劃杰出人物長廊
學校計劃在教學樓設置一條杰出人物長廊，需要給每個人物設計一張圖文卡片。參照下面的示例，從本單元課文中再選定一個人物，以課文為基礎，搜集相關資料，豐富對人物的認識，然后為他選取合適的照片，加上圖注，并寫一段精要的介紹文字，也可以直接選取人物自己的話或他人的評價。
參考示例：
鄧稼先(1924－1986) 　　當大漠的蒼茫點綴了蘑菇云的硝煙，當五星紅旗升起在聯合國的上空，是他，長空鑄劍，吼出雄獅的憤怒；是他，以身許國，寫下山河的頌歌。殷紅熱血，精忠報國，他是共和國忠誠的奠基人；鞠躬盡瘁，死而后已，他是中華民族不倒的脊梁。
實踐活動二：歸納單元課文寫法
閱讀第一單元的幾篇課文，參考下面的表格，梳理各篇在寫法上的特點，揣摩作者表現人物精神品格的方法。全班交流、討論。
課文 人物精神品格 寫法特點分析
實踐活動三：體會長短句的表達效果
一個句子，可以寫得長些，表達完備精細；也可以寫得短些，表達簡短有力。很多作品都是長短句錯落使用的。以小組為單位，根據下面的提示進行長短句互換練習，體會長句和短句不同的表達效果。也可以自選例子加以體會。
提示：《鄧稼先》第一部分多使用短句，甚至有些短句獨立成段。試將一些短句改寫為長句，把單句成段的合并為一段，讀一讀，看看表達效果是否發生變化。第二部分第2段是個長句，試著改寫為短句，再比較一下，看看表達效果又有怎樣的不同。
1.短句改長句
改寫方法：①明確這些短句共同反映的主題；②分別列出每個短句中的關鍵信息點；③構建邏輯框架，思考如何將這些信息點按照時間順序或邏輯順序組織起來，形成一個連貫的敘述；④潤色語言，連接句子，使用恰當的連接詞和過渡句，將短句連接成長句，并注重語言的準確性和流暢性。
2.長句改短句
改寫方法：①找主語和謂語：看看能不能拆分成“什么人＋做(主要動作)＋什么事”。②分離附加信息：將描述性的詞語、時間狀語、結果等附加信息從原句中分離出來，添加到相應的主謂關系中，形成獨立的短句。③保持簡潔：每個短句盡量只包含一個主要意思，避免冗余。

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