資源簡介

《古詩苑漫步》綜合性學習教學設計
【教學背景】
綜合性學習是統編教材極為重視的學習模塊，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。統編教材八年級下冊綜合性學習“古詩苑漫步”，旨在通過豐富多彩的實踐活動，引導學生感知中華詩詞源遠流長的歷史風貌，領略多姿多彩的創作風格，激發學生運用多種藝術形式欣賞古典詩詞的熱情，再有針對性的積累、感悟和運用中提高審美水平。要為不同的學生個體提供舞臺，以展示他們在誦讀、編輯、音樂、舞蹈、繪畫、書法等方面的特長。
【學習目標】
1.深情并茂誦古詩。幫助學生多角度理解詩意，體悟詩情，領會意境，提升誦讀的欣賞水平。
2.別出心裁評古詩。引導學生通過小組合作的方式，借助多種藝術形式表達對古詩的理解。
3.分門別類輯古詩。小組成員討論確定詩歌專題，圍繞專題選擇恰當的古詩將古詩輯錄成冊。
【教學重難點】
開展漫步古詩苑的綜合性學習，提升學生的審美水平。
【教學過程】
學習活動一：深情并茂誦古詩。
詩歌, 是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。今天, 讓我們一起走進詩歌的百花園, 在繽紛的詩歌世界盡情徜徉。我們先來一起欣賞一首獨具中國風的流行歌曲《東風破》。
一、激情渲染導入：周杰倫歌曲《東風破》選段
一盞離愁 孤單佇立在窗口 我在門后
假裝你人還沒走舊地如重游月圓更寂寞
夜半清醒的燭火不忍苛責我一壺漂泊
浪跡天涯難入喉你走之后酒暖回憶思念瘦
水向東流時間怎么偷花開就一次成熟我卻錯過
誰在用琵琶彈奏一曲東風破
歲月在墻上剝落看見小時候
猶記得那年我們都還很年幼而如今琴聲幽幽
我的等候你沒聽過
誰在用琵琶彈奏一曲東風破
楓葉將故事染色結局我看透
籬笆外的古道我牽著你走過
荒煙漫草的年頭就連分手都很沉默
欣賞完《東風破》后，說說你聯想到了那些古詩,感受如何？
《東風破》里有幾處經典的句子，分享如下：
①一壺漂泊浪跡天涯難入喉——酒
②你走之后酒暖回憶思念瘦——李清照《醉花陰》
解讀：①這里運用了古典詩詞中酒的意象，酒與中國文人有著不解之緣，“對酒當歌，人生幾何”，“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，酒作為一個重要的意象，是愁緒，是相思，歌詞中的一壺漂泊就是主人公內心難解的情結，在表情達意上契合了歌曲的主題，耐人尋味。《東風破》歌詞充滿了古典色彩，選用了不少唐宋詩詞中的意象，“燭火”“籬笆”“古道”……為整首歌詞定下了感情基調
②情不知所起，一往情深，喝酒、醉酒也不能麻痹內心的思念，主人公憔悴不堪，形銷骨立，這情景讓人想起：莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”，真可謂相思成災。這里化用古詩的意象入詩，使歌曲更具古典氣息，讓情感更具共鳴。
很多人說周杰倫的歌曲有著強烈的中國風，細究原因這大概在于他對中國傳統古詩詞的繼承和發展，在這方面有《東風破》《菊花臺》《青花瓷》等歌曲可以作證。雖說今天的流行歌曲更加個性、多樣性，但傳統詩詞中的意向、主題、押韻、對仗等，依然是流行歌曲不能割舍的根。今天我們一起漫步于古詩苑，含英咀華，接受一次美的洗禮吧！
【活動】學習古詩離不開朗誦。選擇一兩首你喜愛的詩歌，以小組為單位，開展古詩的活動。
【活動流程】
1．選定詩歌后，認真領會意境，揣摩語言，把握節奏。可以配上你喜愛的樂作為背景音樂，也可以自編音樂，聲情并茂地朗誦。
2．一名同學朗誦時，其他同學可以擔任評委，從讀音、語調、表情、背景音樂占意境的配合等方面評判，選出優勝者。
3．小組內評選出的優勝者，可以推舉為代表，到班里參加評比。班里的評比可以邀請老師擔任評委，選出優勝者并予以獎勵。
“誦古詩”評價量表
評價項目 評價標準 分值 賦分 贊賞或建議
讀音 普通話標準，聲音洪亮 3
語調 語調抑揚起伏，富有節奏 2
表情和肢體語言 精神飽滿，姿態大方得體 2
背景音樂與意境的配合 音樂符合意境，富有感染力 2
總分 10
有條件的學校，也可以開展唱古詩或吟誦古詩活動。
唱古詩一般有兩種途徑：一是用今人為古詩譜的曲子。如《詩經》中的《關雎》、李煜的《虞美人》、蘇軾的《水調歌頭》、岳飛的《滿江紅》等，今人都曾為它們譜過曲。
二是讓一些現成曲譜與古詩“聯姻”。這種方法便捷好用，饒有趣味。幾十年前，弘一法師（李叔同）那首著名的“長亭外，古道邊，芳草碧連天”，配的就是一支外國曲子。葉至善先生為150首古詩編配了曲調，比如用印尼民歌《劃船歌》配《蒹葭》，用內蒙古民歌《嘎達梅林》配《敕勒歌》，用加拿大民歌《紅河谷》配杜牧的《泊秦淮》用俄羅斯民歌《紡織姑娘》配李之儀的《ト算子》，唱起來都別有韻味。大家可以找來聽一聽。
學習活動二：別出心裁評古詩。
一、展開想象畫古詩
我國古代詩歌一向追求詩情畫意，蘇軾評價唐代王維的詩和畫是“詩中有畫，畫中有詩”。
詩與畫的最高境界是:從畫中可以悟出詩的神韻,從詩中可以悟出畫的意境。請同學們看看以下圖片中的“畫中有詩”。把柳宗元的《江雪》、馬致遠《秋思》畫成一幅畫。
第一幅:孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。
第二幅:枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬,夕陽西下,斷腸人在天涯。
過渡：其實，不僅是與繪畫，詩歌與很多藝術形式都有相通之處。只要用心體會，便會發現，許多詩歌都可以借助其他的藝術形式來表現。
醉花賞月唱古詩
可根據自己的喜好，用熟悉的曲調，如民謠、校園歌曲、流行音樂等，為自選的古詩配曲演唱。（可以獨唱，也可以合唱、可以配樂）。
詩曲欣賞《經典詠流傳》梁俊、梁越群演唱《苔》（清·袁枚）
白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。
各有心情在，隨渠愛暖涼。青苔問紅葉，何物是斜陽。
解讀：清代袁枚的這首小詩《苔》，沉寂了300年，被鄉村教師梁俊和山里孩子小梁在《經典詠流傳》舞臺重新喚醒。在世人眼里，苔是生長在那陰暗潮濕中的不起眼的小東西，它不如牡丹那般驚艷靚麗，即便是開花了，也只是米粒大小，甚至比米粒還小。這是一種深處逆境，不卑不亢的達觀，正如張九齡所言：“草木有本心，何求美人折！”
孩子們用樸質無華的天籟之聲，唱出了生命的真諦，讓億萬中國人在這一刻被感動!因為它不光是寫給梁老師和他的學生們，它也是寫給你我，寫給綻放在天地之間的每一個平凡而又尊貴的生命的!
同學們，是否曾經也有一首詩歌，與你產生過共鳴呢？今天就嘗試把這首詩唱給大家聽吧！
舞身弄墨繹古詩
比如可以為李清照的《漁家傲》譜曲，并根據音樂和詞的意境編一段舞蹈。把《本蘭詩》改編成一個劇本，攝制成短片或制作電腦動畫等等。
【活動】以小組為單位，任選一種藝術形式，表現某一首古詩的內容。
【活動流程】
1．藝術形式可以是書法、繪畫、音樂、舞蹈、戲劇等。
2．小組分工合作準備或排演，在班里集中展示。
3．小組推薦代表發言，談本組的創作思路，以及對不同藝術形式表現效果的認識。
“評古詩”展示和評價量表
評價項目 評價標準 分值 賦分 贊賞或建議
形式表現 新穎、有趣 2
創作思路 清晰、合理、完整 3
主題和形式的匹配 匹配度高，反映詩境 3
現場表現 自然、得體、情緒飽滿 2
總分 10
學習活動三：分門別類輯古詩。
【古詩中的“雨”】
寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。——王昌齡《芙蓉樓送辛漸》（其ー)
渭域朝雨輕塵，客舍青青柳色新。——王維《送元二使安西》
空山新雨后，天氣晚來秋。——王維《山居秋瞑》
細雨魚兒出，微風燕子斜。——杜甫《水檻遣心》（其一）
在好雨知時節，當春乃發生。——杜甫《春夜喜雨》
清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。——杜牧《清明》
【古詩中的“花”】
桃之天夭，灼灼其華。——《詩經．周南．桃天》
五月榴花照眼明，枝間時見子初成。——韓愈《榴花》
唯有牡丹真國色，花開時節動京城。——劉禹錫《賞牡丹》
開花占得春光早，雪綴云裝萬萼輕。——李紳《北樓櫻桃花》
朵朵精神葉葉柔，雨晴香拂醉人頭。——杜牧《薔薇花》
暗暗淡淡紫，融融冶冶黃。——李商隱《菊》
疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。——林道《山園小梅》（其一）
縱被春風吹作雪，絕勝南陌碾成塵。——王安石《北陂杏花》
【活動】編一本專題詩集
一年四季，春夏秋冬，風霜雨雪，古人總有吟不完的詩情畫意，下面讓我們分門別類輯錄詩歌帶給我們的美。
【活動流程】
1.確定專題，選擇古詩。如古詩中的春夏秋冬，百詩中的風花雪月，古詩中的湖光山色，古詩中的名勝古跡，古詩中的離情別緒等。將相關古詩輯錄起來，并按一定的順序排列。
2.注釋評點。分工合作，給每首古詩作注釋，并撰寫簡要的賞析，評點文字。
3.編輯成集。為詩集起一個新穎別致的名字；設計版式、插圖、封面；還可以寫一篇“前言”或“編后記”，簡單記錄這本詩集的編輯過程。
4.交流分享。編好之后，小組之間互相傳閱、評價，共享“編書”的快樂
“輯古詩”展示和評價量表
評價項目 評價標準 分值 賦分 贊賞或建議
封面設計 符合主題，富有新意 2
插圖設計 符合詩歌意境 2
編排 條理清晰，順序合理 2
注釋、賞析、評點 注釋準確、對作品形象的感知和情感的解讀到位 4
總分 10
【贈送活動】《中國詩詞大會》掀起了學習詩詞的熱潮,我們還可以“飛花傳令吟古詩”待同學們輯錄完古詩之后，再一起來玩個飛花傳令的游戲吧。（見課后贈送大禮包）
【推薦閱讀書目】
馮善亮《星光閃耀：解讀中國古代十大詩人》
于丹《重溫最美古詩詞》
葉嘉瑩《給孩子的古詩詞》
【課堂小結】本次綜合性學習活動安排主要有三項：
活動一：深情并茂誦古詩。
活動二：別出心裁評古詩。
活動三：分門別類輯古詩。
各班可將同學們分為8組，每一項活動由小組合作完成。一周后上“實踐指導課”，各組分享交流實踐過程中遇到的困難，師生共同提出建議解決問題。兩周后上“成果展示課”，各組安排組員上臺展示本組活動成果，由老師組成評委團，根據評分標準對不同組表現打分，最后進行點評和評獎。分別評出“最佳朗誦獎” ，“最佳別出心裁獎”，“最佳編輯獎”，“飛花才子獎”。
【課程總結】
本節綜合性學習活動課內容較多，涉及朗誦、搜集整理資料、展示成果等多種形式的品讀詩歌展示活動。同學們可以結合自身情況進行取舍或增補，在活動中體驗，在體驗中探究，在合作探究中增長新知。
同時，希望同學們在古典詩歌的熏染下，提高對民族文化的熱愛之情；培養對古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力；陶冶情操，提高審美情趣與文化品味。

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