資源簡介

課題 《石壕吏》 授課教師
課程 標準 本課所依據的課程標準的相應部分是： 1. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀； 2. 在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容， 3. 品味作品中富于表現力的語言，體味和推敲重要詞句的意義和作用； 4. 能聯系文化背景評價作品的思想感情傾向； 5. 誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情 趣。
教學 分析 1.教材分析： 《石壕吏》是杜甫詩歌的名篇，通過講述安史之亂中石壕村一戶人家的悲慘遭 遇，表達了詩人對戰爭的控訴。杜甫對民生疾苦的同情，是對于人的生存狀態的關 懷，是中華優秀傳統文化中的一筆精神財富。與此前學過的多數詩歌側重描繪自然 景物不同，八下第 24 課三首詩歌均有較強的敘事性，《石壕吏》是三首詩的第一首， 所以需要適當介紹敘事詩的讀法。引導同學們結合注釋理解詩中所敘之事，感受詩 人從中傳達出的憂國愛民的情懷。 本詩的構思十分精巧，僅用 120 字就再現情節發展全過程。從詩題來看，主要 人物是差役，但是作者卻明寫老婦，暗寫差役，這在一定程度上反映了他的思想矛 盾。本詩幾乎沒有觀點和情感的直接表達，但是又帶有較強的抒彩，這些地方 都需引導學生細細品味 2.學情分析： 本詩文本疏通、翻譯學習難度不大，學生在此前已經學習過杜甫的《望岳》和 《春望》，對作者的生平和作品風格已經有一定了解，在文意把握上應該不成問題。 但是學生對詩人現實主義文風認識尚淺，對詩人憂國愛民的感情理解只是停留在字 面含義，對作者的復雜情感需要在品讀詩歌中進一步的體悟。另外本詩的構思精巧， 與以往所學詩歌的表現手法不一樣，這些都需要教師的引導和點撥。
教學 目標 1. 誦讀理解，學習敘事詩的閱讀方法 2. 品讀詩句，體會作者鮮明的愛憎之情 3. 知人論世，理解作者憂國愛民的情懷
教學 重點 品味詩歌寫法的精妙之處，理解作者的復雜的情感
教學 難點 結合詩人生平，理解作者憂國愛民的情懷
教學過程
教學環節 教學內容
導入新課 相信同學們對杜甫都很熟悉，我們一起來復習一下杜甫的資料。 杜甫，字 ，唐代偉大的 主義詩人。 他歷盡世事滄桑 ，一生不得志卻能憂國所憂 ，哀民所哀 ，被稱為 “ ”; 他的詩歌內容廣泛，藝術價值極高，展示了唐朝由盛轉衰的歷 史畫卷，他的詩被稱為“ ”。 郭沫若盛贊杜甫：“世上瘡痍，詩中圣哲； 民間疾苦，筆底波瀾。”
講授新課 一.走進課文，理解內容 1. 了解作者與寫作背景 2.讀準字音和節奏，老師范讀 3.介紹敘事詩的閱讀方法 4.一句話概括詩歌的主要內容 5.梳理詩歌內容 二.品味詩句，體會情感 1.思考：詩中的主要人物有哪些？最能體現人物形象的詞語是哪個？ 吏 、婦 怒 、 苦。 2.聆聽老婦之“苦 ” （1） 老師串譯此部分內容 （2） 思考：老婦之“苦 ”包含了哪些具體內容？
明確：喪子之苦、困窘之苦、應役之苦 小結：戰爭使普通百姓家破人亡， 民不聊生。 3.感受差吏之“怒 ” （1） 老師串譯此部分內容 （2） 思考：從“夜捉人 ”里，你能讀出什么？ （3） 從“一何 ”里感受差役之“怒 ” （4） “吏之怒 ”和“婦之苦 ”形成了對比，反映出二者之間的矛盾 （5） 小結：差吏的囂張氣焰讓百姓的苦難生活雪上加霜。 （6） 透過老婦人“致詞 ”的三次換韻，感受差吏的步步相逼。根據婦 人的回答，想象差吏和老婦對話的情景。 （7） 小結： “藏問于答，明暗結合 ”的藝術手法，對統治階級爪牙的 殘暴含蓄予以揭露。用語簡練，意蘊豐富。 4.體察作者之“情 ” 結合原文詩句，體察作者之情。 對百姓不幸遭遇的同情 對戰爭帶來苦難的控訴 對差吏作威作福的憤恨 對老婦自請應役的頌揚 5.思考：詩人為什么不站出來？ 三．知人論世，理解情懷 1.“知人論世 ”資料展示 2.展示詩歌中杜甫的矛盾 3.杜甫的選擇 （1）面對情感的矛盾，作者選擇以“史筆 ”的寫法： 只敘述，不議 論；敢正視，不回避。巧妙地通過對客觀事物的具體描述，將自己的主觀 感受和情感道德的評價隱藏在客觀的敘事之中。 （2）理解“詩史 ”的含義 （3）面對情感的矛盾，他選擇把憂國和憂民，愛國和愛民，統一起來。 他希望統治者能愛護百姓，懲戒虐民亂政的官吏； 同時，大敵當前，他也
希望百姓能夠做出犧牲，英勇救國。他的詩歌表現出崇高的儒家仁愛精神 和強烈的憂患意識。 （4）理解“詩圣 ”的含義
課堂小結 1.課文總結：全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰 亂給人民帶來的沉重災難，揭露了官吏的殘暴，表露了作者對時局的憂慮， 對勞動人民的深切同情。 2.總結杜甫的選擇：憂國憂民，廣濟蒼生 3.拓展延伸：我們的選擇，成就不同的人生
作業布置 1.熟讀并背誦本詩。 2.發揮想象，重現差吏和婦人之間的對話，用現代文寫一個不少于 150 字 的片段，可以增加他們當時的動作、神態和心理等細節描寫。
板書設計 老婦之苦 差役之怒 “詩史 ” “詩圣 ” 詩人之情

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