資源簡介

Unit 3 Going outdoors：Lesson 4 教學設計
( 一 )教學目標
通過本課的學習，學生能夠：
1.在聽、說的活動中，復習農場動物數量、季節及相應活動的相關表達，體會有趣的戶外活動、戶外美景給人們帶來的感受；
2.模仿、跟讀單詞，了解和區分元音i 在單詞中的長元音和短元音兩種發音；
3.借助錄音，模仿跟讀小韻文。
（二）教學重難點
1.教學重點。學會區分元音i在單詞中的長元音和短元音兩種發音。
2.教學難點。使學生學會創造性地表演，有節奏地模仿說唱，提升學生的綜合表達能力。
(三)教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1.在聽、說的活動中，復習農場動物數量、季節及相應活動的相關表達，體會有趣的戶外活動、戶外美景給人們帶來的感受； 2.模仿、跟讀單詞，了解和區分元音i在單詞中的長元音和短元音兩種 發音 ； 1.聽、唱英文兒歌，導入課堂。學生聽、唱第一課時 學的歌曲“Old MacDonald's got a farm”。 2.師生互動，引導學生回憶這個單元中Maisy和小伙 伴們去了哪里、見到了什么或做了哪些事情。 參考語言： Where do Maisy and her friends go Whose farm is it What do they see on the farm 給學生說明在戶外活動時要注意觀察。接下來做游戲，評選出善于觀察的小能手。學生開展兩人活動，分別看教材中呈現的圖A和圖B,通過問答找出農場中有哪些不同。 參考語言： On my farm,I have six sheep.How many sheep do you have On my farm,I have three sheep. 4.延續情境，讓學生看Listen and tick活動中的四幅圖片。學生觀察圖片，識別圖片的內容，說一說圖中表現的季節與活動。隨后聽錄音，并記錄相關信息， 全班一起采用問答方式核對答案。 參考語言： What season is it What can we do in this season How about the animals 1.教師出示圖片呈現Xiaoli、Maisy野餐的圖片。在野餐情境中，引出包含本課語音詞匯的句子，例如 “They have nine tins of juice.They also have six apples and five bananas."。 2.教師圈出包含元音字母i長音和短音的兩個單詞，讓學生根據字母i的發音，找出其他發音相同的詞匯。學生可以參考教材中的圖片和拼圖。例如，教師圈出six,引導學生找出tin等。 3.學生看活動2 Listen and tick the same pair中列出的幾組單詞，根據詞形試著讀一讀，判斷每組單詞中元音字母i發音是否相同。 4.教師播放錄音，學生聽錄音，勾選出發音相同的幾組單詞。之后教師再次播放錄音，鼓勵學生跟讀、 朗讀單詞，體會元音字母i的兩種發音。 教師觀察學生是否能說出第一課所學的農場動物及數量的表達，必要時給予指導。 教師觀察學生運用所學合作找出圖片異同，并根據需要進行引導。 教師觀察學生對于圖片的討論及勾選答案、記錄信息的情況，根據學生的情況必要時給予相應指導。 教師觀察學生對于圖片和語句的理解，根據實際情況進行引導。 教師觀察學生的朗讀和模仿是否正確，根據需要給予指導。 教師觀察學生在完成練習、小組朗讀等活動中，使用語言是否正確，把握學生對新知識的內化情況。
設計意圖：本階段學習活動旨在組合與創設有意義的語句內容，引導學生結合意義理念內化字母發 音，能區別長、短元音，進而朗讀小韻文或語篇。
3 . 借 助 錄 音 ，模仿跟讀小韻文。 1.先引導學生觀察圖片，嘗試說一說圖片的內容，例如The boy has bike.They go over the hill.并預測歌謠 的內容。 2.然后，鼓勵學生讀一讀歌謠的內容，看他們的推測是否準確。播放歌謠錄音，學生完整聽錄音，教師 結合插圖、動作等，引導學生理解歌謠大意。 3.播放歌謠，鼓勵學生模仿跟唱，或者拍手把握節奏。 4.教師說單詞，例如bike、sit讓學生讀一讀、說一說元音i發長音還是短音，并在歌謠中找出其他的單詞。在學生尋找的時候，提示學生關注歌謠的尾韻。 5.播放歌謠，學生分小組模仿、說唱歌謠。可以給歌謠配上動作，提升歌謠趣味性。鼓勵學生結合自己的感受，替換歌謠相應的內容。 教師觀察學生對于圖片的理解，以及詞組掌握的情況，根據情況進行指導或 提示。 教師觀察小組展示中學生的表現，觀察其在小組合作中是否有團隊意識，根據學生需要提供語言支持，助力學生發散思維。
設計意圖：在歌謠學習過程中，滲透元音i在單詞中的發音，鼓勵學生創造性地表演，有節奏地模仿說唱，提升學生的綜合表達能力。
(四)板書設計
略

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