資源簡介

課時教學設計
課題 語文園地七 課時安排 2
內容 分析 這個語文園地有4項內容，分別是交流平臺、詞句段運用、書寫提示、日積月累。交流平臺，交流關于積累運用好詞好句的知識，詞句段運用，學習圍繞開頭一句話寫句子；學習了尋物啟事的格式，練習寫尋物啟事；書寫提示，練習正確、美觀地書寫筆畫多和筆畫少的字；日積月累，積累了古代成語。
素養 目標 文化自信：學會在習作中有意識地運用平時積累的語言。 語言運用：試著仿寫句子，提高語言運用能力。 思維能力：學習寫作“尋物啟事”。 審美創造：積累“日積月累”中的八個成語，感受中華文化的魅力。
思政 元素 培養學生誠信友善、互幫互助的品德，引導學生在生活中積極踐行良好的道德風尚，樹立正確的價值觀。
重點 難點 1.學會寫尋物啟事。 2.了解用問句做文章開頭的作用，學習用這種方法說一段話。
課前 準備 多媒體課件。
教學過程設計
第一課時
課時 目標 1.圍繞如何在習作中用上平時積累的語言展開交流，增強運用平時積累的語言的意識。（重點） 2.了解用問句做文章開頭的作用，學習用這種方法說一段話。（難點） 3.學習尋物啟事的寫法，能用正確的格式寫一則尋物啟事。
環節一：學習“交流平臺”
【教師活動】 1. 同學們，在我們寫作文的時候，有沒有想過用上平時積累的那些好詞好句呢？現在大家想一想，在自己的習作中有沒有有意識地運用平時積累的語言材料呢？（稍作停頓，給學生思考時間） 2. 看來大家都在認真思考啦！那我們來學以致用。（課件出示：①海底的動物常常在竊竊私語。②蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。 ）大家試著用上加點的詞語說句子，然后在小組內交流交流。（巡視各小組交流情況） 3. 好啦，哪個小組先來和大家分享一下？（組織全班交流，對學生的發言進行評議并小結：大家說得都很有創意，通過運用積累的詞語，句子變得更加生動有趣啦！這就是在習作中運用積累語言的好處。 ） 4. 接下來，我們再來仿說比喻句。（課件出示：黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。 ）大家自由讀一讀這個句子，然后在小組里交流交流，看看這個句子有什么特點。（引導學生發現是比喻句） 5. 大家在本單元肯定積累了不少比喻句，現在互相交流交流。（組織小組交流） 6. 那我們來仿說比喻句，比一比誰仿說得又快又好！（引導學生仿說，師生評議）
【學生活動】 1. 思考在習作中運用積累語言的情況。 2. 用加點詞語造句，小組內交流。 3. 參與全班交流，傾聽并學習。 4. 閱讀句子，小組交流句子特點。 5. 分享自己積累的比喻句。 6. 仿說比喻句，參與評議。
【設計意圖】通過思考、練習和交流，引導學生增強運用積累語言的意識，提高語言運用能力。
環節二：學習 “詞句段運用”
【教師活動】 1. 我們先來仿說片段。（引導學生閱讀《海底世界》的相關內容）大家看，這樣的寫作方式很特別。（教師出示范例：你可知道，落葉有多么奇妙嗎？秋風一吹，形狀各異的樹葉就像蝴蝶似的漫天飛舞，飛累了，就回到媽媽身旁。它們千姿百態，各種各樣，有大的，有小的，有單個的，有成串的，有紅色的，也有黃色的…… ） 2. 大家閱讀范例，然后根據要求試著自己說一說 “山上的石頭很奇妙” 這個特點，注意可以從石頭的大小、形狀、顏色等方面來表現。說完之后在小組里交流交流。（巡視小組交流情況） 3. 哪個小組派代表來發言？（組織全班交流）大家聽一聽，這位同學說得怎么樣？（根據學生發言相機評議并小結：大家發現了嗎，這個問句提示了后文的主要內容，后文的內容都是圍繞這個問題來寫的。以后我們在寫作時也可以用這種方法，讓文章更有條理。 ） 4. 現在我們來學寫 “尋物啟事”。（指導學生閱讀課本上的范文）大家在小組里交流交流尋物啟事的格式和寫法。（巡視小組交流情況） 5. 哪個小組來和全班分享一下你們的討論結果？（組織全班交流，評議并小結尋物啟事的格式和寫法：尋物啟事一般包括標題、正文、落款這幾項內容。標題由文種名稱和緣由構成，如 “尋物啟事”，也可以由文種名稱和具體丟失物名構成，像 “尋書啟事”“尋自行車啟事”。正文要寫明丟失物的相關信息、丟失原因、時間、地點，還要交代清楚拾物者送還的方式或者自己的聯絡方式，別忘了在文中寫些表示謝意的話。落款要署上發文的單位或個人的姓名，還有發文的日期。 ） 6. 老師創設了幾個情境，大家照樣子寫一則尋物啟事。（出示情境，巡視學生寫作情況，給予指導）
【學生活動】 1. 閱讀《海底世界》相關內容，學習范例。 2. 思考并交流 “山上的石頭很奇妙” 的內容，小組內交流。 3. 小組代表發言，參與全班交流和評議。 4. 閱讀范文，小組交流尋物啟事的格式和寫法。 5. 參與全班交流，學習尋物啟事的格式和寫法。 6. 根據情境寫尋物啟事。
【設計意圖】通過仿說片段和學習寫尋物啟事，培養學生的寫作能力，讓學生掌握新的寫作方法和應用文體的寫作規范。
環節三：課堂總結，布置作業
【教師活動】 1. 同學們，今天這節課我們學習了很多有用的知識。知道了在習作中要多運用積累的語言，還學會了用問句做文章開頭的方法，以及尋物啟事的寫法。大家在課堂上都表現得很積極，老師為你們點贊！ 2. 課后，請大家把今天寫的尋物啟事再認真檢查一遍，看看格式和內容有沒有問題；再找一篇自己以前的習作，試著用上今天學到的方法進行修改。
【學生活動】 1. 傾聽老師總結，明確本節課所學內容和課后任務。 2. 課后完成作業，檢查尋物啟事，修改習作。
【設計意圖】課堂總結幫助學生梳理知識，強化學習效果；布置作業讓學生鞏固所學，將課堂學習延伸到課后，培養學習習慣和自主學習能力。
板書設計
語文園地七（第 1 課時）
交流平臺：運用積累語言（示例）
詞句段運用：問句開頭（作用、示例） 尋物啟事（格式、內容要點）
教學反思
成功之處：通過多種教學活動，學生積極參與課堂，對在習作中運用積累語言有了更深刻的認識，在學習用問句做文章開頭和寫尋物啟事方面也取得了一定成果。 不足之處：在引導學生仿說比喻句時，部分學生仿說難度較大，可能是對例句的分析不夠深入，引導方式不夠多樣；在學習尋物啟事寫法時，個別學生對格式的掌握不夠準確，可能是練習不夠充分；在時間把控上不夠精準，導致對學生課后作業的指導不夠細致。 改進措施：在今后的教學中，加強對例句的分析，采用多樣化的引導方式，如對比分析、創意啟發等，幫助學生更好地仿說比喻句；增加尋物啟事寫作的練習量，通過實例示范、糾錯練習等方式，讓學生熟練掌握格式；合理安排教學時間，為課后作業指導留出充足時間，詳細說明作業要求，加強對學生作業的細致指導，提高教學效果。
教學過程設計
第二課時
課時 目標 1.能正確書寫筆畫較少和筆畫較多的字，把“止、露”等8個字寫規范、寫勻稱。 2.熟讀并記誦4個八字成語，知道它們的意思。（難點）
環節一：學習 “書寫提示”
【教師活動】 1. 同學們，我們今天來學習 “書寫提示”。大家先獨立閱讀課本上的內容，仔細觀察這兩組生字，看看能發現什么特點？（巡視學生閱讀和觀察情況） 2. 誰來說說自己的發現？（引導學生回答，預設：一組筆畫多，一組筆畫少 ）大家觀察得很仔細！那怎樣才能寫好這些字呢？現在大家按照提示互相交流交流。（組織學生交流討論） 3. 好啦，現在大家開始練習書寫。（巡視學生書寫情況，進行個別指導）注意書寫規則，比如筆畫的順序、字的重心等。寫的時候要一筆一劃，把字寫規范、寫勻稱。
【學生活動】 1. 閱讀課本 “書寫提示”，觀察生字特點。 2. 交流討論書寫要點。 3. 練習書寫，接受老師指導。
【設計意圖】通過引導學生觀察、交流和練習，幫助學生掌握不同筆畫字數漢字的書寫技巧，提高書寫能力。
環節二：學習 “日積月累”
【教師活動】 1. 接下來，我們學習 “日積月累”。（出示 4 個八字成語：兵來將擋，水來土掩；不入虎穴，焉得虎子；眼見為實，耳聽為虛；近朱者赤，近墨者黑 ）哪位同學來試著讀一讀？（指名朗讀，相機正音，組織師生評議 ）讀得不錯，現在小組合作讀一讀，互相聽聽有沒有讀準字音。（巡視小組合作讀情況） 2. 這些成語是什么意思呢？大家在小組里交流交流。（巡視小組交流情況，進行個別指導 ）哪個小組來和全班分享一下你們的討論結果？（組織全班交流，小結成語含義：①兵來將擋，水來土掩。比喻不管對方使用什么計策、手段，都有辦法對付。也比喻針對具體情況采取相應對策。②不入虎穴，焉得虎子。原指不親歷危險的境地，就不能獲得成功。現也比喻不經過艱苦實踐就不能取得真知。③眼見為實，耳聽為虛。耳朵聽到的，不如眼睛看到的，親身感受比傳聞可靠。④近朱者赤，近墨者黑。比喻人常常因環境的影響而改變其習性。 ） 3. 大家在生活中肯定還積累了其他八字成語，現在互相交流交流，說說自己積累的八字成語，再講講對它的理解。（組織學生交流分享）
【學生活動】 1. 指名朗讀成語，參與評議。 2. 小組合作讀成語。 3. 小組交流成語含義，參與全班交流。 4. 分享自己積累的八字成語及理解。
【設計意圖】通過多種方式學習成語，幫助學生理解和積累成語，感受傳統文化的魅力，提升語言素養。
環節三：課堂總結，布置作業
【教師活動】 1. 同學們，今天這節課我們學習了漢字的書寫技巧，還認識了 4 個很有意思的八字成語。大家在課堂上都表現得很棒！希望大家以后能把字寫得越來越漂亮，也能記住這些成語，在合適的時候運用它們。 2. 課后，請大家把 “書寫提示” 中的 8 個字每個寫 5 遍，加深記憶；再用今天學到的八字成語，選擇其中一個說一句話，寫在作業本上。
【學生活動】 1. 傾聽老師總結，明確本節課所學內容和課后任務。 2. 課后完成作業，書寫漢字、用成語造句。
【設計意圖】課堂總結幫助學生梳理知識，強化學習效果；布置作業讓學生鞏固所學，將課堂學習延伸到課后，培養學習習慣和自主學習能力。
板書設計
語文園地七（第 2 課時）
書寫提示：筆畫少（示例字書寫要點） 筆畫多（示例字書寫要點）
日積月累：兵來將擋，水來土掩（含義）
不入虎穴，焉得虎子（含義）
眼見為實，耳聽為虛（含義）
近朱者赤，近墨者黑（含義）
學生分享成語（記錄）
教學反思
成功之處：通過多種教學活動，學生積極參與課堂，對漢字書寫和成語學習有了一定的收獲，在書寫規范和成語理解方面取得了進步。 不足之處：在指導學生書寫時，部分學生對筆畫較多字的結構把握不夠準確，可能是示范不夠細致；在理解成語含義時，個別學生理解不夠深入，可能是講解方式不夠生動；在時間把控上不夠精準，導致學生分享自己積累的成語時間有些緊張，部分學生未能充分展示。 改進措施：在今后的教學中，加強對漢字書寫的示范，從筆畫順序到整體結構進行細致講解；采用更生動的方式講解成語，如講述成語故事、展示生活實例等，幫助學生深入理解；合理安排教學時間，為學生分享環節留出充足時間，確保每個學生都能充分參與，提高教學效果。

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