資源簡介

課時教學設計
課題 25 慢性子裁縫和急性子顧客 課時安排 2
內容 分析 《慢性子裁縫和急性子顧客》是三年級下冊第八單元的第一篇課文，是一篇精讀課文。故事講一個性子最急的顧客在冬天里想做一件棉衣，性子最慢的裁縫讓他到明年冬天來取。急性子的顧客由于等不及，就急著要求把冬裝改成秋裝，又把秋裝改成夏裝，最后要求把夏裝，改成春裝。每一次要求，裁縫都欣然答應。可是，原來他什么都還沒做，布料還在柜子里一動沒動呢。這個故事諷刺了性子過于急的人太過浮躁，性子慢的人太不注重工作效率，都是不對的。本課是八單元的第一篇課文，首次學習復述故事，要求不宜過高，可以根據學生實際分層要求，在理清順序、梳理內容的基礎上，借助課后的表把故事講清楚，這是每一個學生都要達到的目標；在此基礎上，鼓勵學生抓住關鍵詞句，如描寫顧客和裁縫神態動作的語句，以及雙方的對話語氣，把故事講得具體一些，這一層級的目標，如果有的學生達不到，可以在后面的幾課中繼續練習。
素養 目標 文化自信：分角色朗讀課文，能讀出裁縫和顧客對話時的語氣，體會人物的性格特點。 語言運用：理解故事內容，按照時間順序復述故事。 思維能力：默讀課文，能從文中提取有關顧客要求和裁縫反應的信息，借助表格復述故事。 審美創造：感知想象的趣味性，激發想象的興趣。
思政 元素 引導學生認識到不同性格特點的人在生活中的表現，培養學生理解、包容他人的品質，讓學生明白在人際交往中要學會相互理解和尊重。
重點 難點 1.理解故事內容，按照時間順序復述故事。 2.分角色朗讀課文，讀出顧客和裁縫對話時的語氣。
課前 準備 學生：完成預習卡。 老師：多媒體課件。
教學過程設計
第一課時
課時 目標 1.會認10個生字，會寫12個生字，積累多音字“縫”“夾”。（重點） 2.正確、流利地朗讀課文。初步了解課文大意。
環節一：活動導入，激發興趣
【教師活動】 1. 同學們，上課前咱們先來玩個有趣的游戲。（課件出示折疊式口袋書的制作方法）大家看，按照課件上的圖片，把面前的正方形白紙折成一本口袋書，老師給大家計時兩分鐘，現在開始！（觀察學生活動情況） 2. （時間到，選兩位同學上臺展示）好啦，時間到！大家看看這兩位同學折的口袋書，覺得哪位同學折得好呢？為什么呀？（引導學生說出 “急性子”“慢性子”，隨機板書 ）
3. 今天，我們要認識兩位主人翁，他們一個是慢性子裁縫，一個是急性子顧客。他們之間發生了什么樣的故事呢？讓我們一起走進課文去看看吧！（板書課題，引導學生齊讀課題）
【學生活動】 1. 參與折紙游戲。 2. 觀察并評價同學的作品，說出 “急性子”“慢性子”。 3. 齊讀課題。
【設計意圖】通過游戲導入，激發學生的學習興趣，自然引出課題，讓學生對 “急性子” 和 “慢性子” 有初步感受。
環節二：初讀課文，整體感知
【教師活動】 1. （課件出示初讀要求）現在，請同學們按照這些要求認真讀課文。讀準字音，讀通語句，還要給自然段標上序號哦。讀完后想一想，課文中的慢性子裁縫和急性子顧客之間發生了什么事？（巡視學生朗讀情況） 2. （課件出示課后生字詞，帶注音）這些生字詞大家都會讀嗎？老師請幾位同學來讀一讀，其他同學認真聽，發現讀得不準確的地方要及時糾正。（指名讀、領讀、開火車讀 ）（課件出示去掉注音、打亂順序的字詞）現在，這些字詞去掉拼音，順序也打亂了，大家還能讀準嗎？（領讀、開火車讀 ） 3. （指名分自然段開火車讀課文）接下來，我們分自然段開火車讀課文。每個同學讀完后，大家一起評議，看看有沒有讀得不準確的字音。（組織學生朗讀和評議） 4. 請大家默讀課文，思考一下：“慢性子裁縫” 到底 “慢” 到什么程度呢？“急性子顧客” 又 “急” 到什么程度呢？故事的結局是怎樣的？（巡視學生默讀情況，引導學生回答，預設：“慢性子裁縫”—— 布料一直在柜子里擱著；“急性子顧客”—— 每天都會去找裁縫，告訴他自己最新的想法，希望早點穿上新衣服；故事的結局是顧客的布料還在柜子里擱著，裁縫還沒開始裁料。 ）同學們真厲害，這么快就把課文內容梳理清楚了！那 “慢性子” 和 “急性子” 碰在一起會發生怎樣有趣的故事呢？我們下節課繼續學習。
【學生活動】 1. 按照要求初讀課文，標注自然段序號，思考問題。 2. 認讀生字詞，參與朗讀和評議。 3. 分自然段開火車讀課文，參與評議。 4. 默讀課文，思考并回答問題。
【設計意圖】通過多種方式初讀課文，幫助學生掃清閱讀障礙，整體感知課文內容，梳理故事主要情節，感受人物性格特點。
環節三：指導書寫
【教師活動】 1. （課件出示會寫字）同學們，我們來學習寫這些生字。大家先仔細觀察，說說寫好這些生字有什么方法和技巧。（引導學生發言，預設：“卷” 不要多寫一橫，“襯、衫” 兩個字的部首不要少寫最后一點，注意 “性” 和 “姓” 的不同 ） 2. 大家說得都很對！現在，請大家開始書寫。（巡視學生書寫情況，進行個別指導 ）
【學生活動】 1. 觀察生字，交流書寫方法和技巧。 2. 練習書寫，接受老師指導。
【設計意圖】指導學生識字寫字，培養學生良好的書寫習慣，提高學生的書寫能力。
環節四：課堂總結，布置作業
【教師活動】 1. 同學們，今天這節課我們一起認識了慢性子裁縫和急性子顧客，還學習了生字詞，了解了課文的大致內容。大家在課堂上都表現得很不錯！ 2. 課后，請大家把今天學的生字每個寫 5 遍，加強記憶；再把課文認真讀 2 遍，思考一下裁縫和顧客之間還可能發生哪些有趣的對話，為下節課的學習做好準備。
【學生活動】 1. 傾聽老師總結，明確本節課所學內容和課后任務。 2. 課后完成作業，書寫生字、朗讀課文。
【設計意圖】課堂總結幫助學生梳理知識，強化學習效果；布置作業讓學生鞏固所學，將課堂學習延伸到課后，培養學習習慣和自主學習能力。
板書設計
25 慢性子裁縫和急性子顧客
生字：（展示生字及書寫要點）
人物特點：慢性子裁縫（布料擱著） 急性子顧客（天天提想法）
故事結局：布料未裁
教學反思
成功之處：通過多種教學活動，學生在識字寫字、初讀課文和梳理故事主要情節方面取得了一定的成果，積極參與課堂討論和朗讀，對課文內容有了初步的理解。 不足之處：在引導學生感受人物性格特點時，部分學生理解不夠深刻，可能是引導方式不夠生動形象；在識字教學中，對個別生字的記憶方法講解不夠細致，學生可能記憶不牢；在時間把控上不夠精準，導致寫字指導時間有些緊張，對學生作業的指導不夠細致。 改進措施：在今后的教學中，對于較難理解的內容，采用更生動的引導方式，如角色扮演、情景模擬等，幫助學生理解；在講解生字時，增加記憶方法的示例和練習，加強對易錯字的指導；合理安排教學時間，為寫字指導和作業指導留出充足時間，詳細說明作業要求，加強對學生作業的細致指導，提高教學效果。
教學過程設計
第二課時
課時 目標 1.分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣，體會人物的性格特點。 2.默讀課文，能從文中提取有關顧客要求和裁縫反應的信息，借助表格復述故事。（難點）
環節一：復習導入
【教師活動】 1. （板書課題，引導學生齊讀課題）同學們，上節課我們初步學習了《慢性子裁縫和急性子顧客》這篇課文。誰能用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事呢？（指名學生回答，回顧課文主要內容） 2. 現在，我們來分自然段開火車朗讀課文，大家要讀準字音，讀通句子哦。（組織學生開火車朗讀） 3. （教師評議學生朗讀情況）大家讀得都很不錯。通過上節課的學習，我們知道了故事里有慢性子的裁縫和急性子的顧客，那這節課我們就深入學習，看看他們之間還發生了哪些有趣的事。
【學生活動】 1. 齊讀課題，思考并回答問題。 2. 參與開火車朗讀課文。
【設計意圖】通過復習回顧，鞏固上節課所學知識，自然引出本節課的學習內容，為深入學習課文做鋪墊。
環節二：指導讀文，積累技巧
【教師活動】 1. 下面請大家進行小組合作學習。（提出小組合作要求：分角色朗讀，可加上動作和表情，體會兩位主人翁的性格特點；完成課后第 2 題中的表格，相互交流；小組派代表匯報交流結果 ）大家開始吧！（巡視各小組合作情況） 2. 哪個小組派代表來展示一下分角色朗讀？其他同學認真聽，想一想你喜歡哪位人物？為什么？（指名學生分角色朗讀，引導學生評價，指導朗讀時強調 “急性子” 語速快、緊湊，“慢性子” 語速平緩 ） 3. （課件出示：因為您的布在我的柜子里擱著，我還沒開始裁料呢。顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛！）大家看這兩句話，聽到裁縫的話，顧客的表情是怎樣的？他為什么會有這樣的反應呢？此時這位顧客會說些什么呢？（引導學生思考并回答）急性子顧客因為裁縫沒能及時地用他給的布料做衣服，感到十分生氣，可當他聽到 “我是個慢性子裁縫啊” 這句話時，他又會有怎樣的情緒變化呢？（鼓勵學生自由發言） 4. 現在，大家發揮想象，如果他們倆交換一下性格，會發生怎樣有趣的故事呢？大家互相交流交流。（指名學生說，隨機評價并指導 ） 5. 下面，男女生分角色朗讀全文，再次體會兩人之間的有趣故事。（組織男女生分角色朗讀）
【學生活動】 1. 小組合作，分角色朗讀、填寫表格并交流。 2. 傾聽分角色朗讀，思考并回答問題，參與評價。 3. 思考并回答關于顧客表情、反應和話語的問題，想象顧客的情緒變化。 4. 想象人物性格互換后的故事，參與交流。 5. 參與男女生分角色朗讀。
【設計意圖】通過多種朗讀和思考活動，讓學生深入體會人物性格特點，感受故事的趣味性，培養學生的語言表達和想象能力。
環節三：總結提升，復述故事
【教師活動】 1. （出示表格：時間：第一天 第二天 第三天 又過了一天；急性子顧客的要求： ；慢性子裁縫的表現： ）大家看這個表格，我們可以借助它來復述故事。先在小組內練習，組員相互補充，然后派代表發言。（巡視小組練習情況） 2. 哪個小組派代表來和全班分享一下？（組織全班交流，對學生的復述進行指導和評價 ）這篇課文十分有趣，大家更喜歡故事里的哪位主人翁呢？如果你是個慢性子或急性子，在讀完故事后又有什么樣的收獲呢？（引導學生思考并回答，總結：做任何事都不能急躁，也不該拖拉，要掌握分寸，循序漸進。 ）
【學生活動】 1. 小組內借助表格練習復述故事，相互補充。 2. 小組代表發言，參與全班交流。 3. 思考并回答關于喜歡的人物和收獲的問題。
【設計意圖】通過復述故事，鍛煉學生的信息提取和語言組織能力，引導學生從故事中領悟道理，提升學生的思維和表達能力。
環節四：課堂總結，布置作業
【教師活動】 1. 同學們，這兩節課我們一起學習了《慢性子裁縫和急性子顧客》，感受了他們之間有趣的故事，還明白了做事的道理。希望大家在以后的學習和生活中，都能合理把握做事的節奏。 2. 課后，請大家把這個故事講給家人聽，和他們分享你的感受；再想一想，生活中還有哪些像這樣性格對比鮮明的人，把他們的故事寫下來。
【學生活動】 1. 傾聽老師總結，明確本節課所學內容和課后任務。 2. 課后完成作業，講述故事、寫作。
【設計意圖】課堂總結幫助學生梳理知識，強化學習效果；布置作業讓學生鞏固所學，將課堂學習延伸到課后，培養學習習慣和自主學習能力。
板書設計
25 慢性子裁縫和急性子顧客
分角色朗讀：急性子（語速快） 慢性子（語速平緩）
故事復述：時間 - 顧客要求 - 裁縫表現
道理：不急躁、不拖拉，把握分寸
教學反思
成功之處：通過多種教學活動，學生積極參與課堂，在分角色朗讀和復述故事方面取得了較好的成果，對人物性格特點有了深入理解，也明白了故事蘊含的道理。 不足之處：在引導學生復述故事時，部分學生信息提取不完整，可能是對表格的理解和運用不夠熟練；在討論人物性格互換后的故事時，個別學生想象力不夠豐富，可能是引導方式不夠靈活；在時間把控上不夠精準，導致課堂總結有些倉促，對學生課后作業的指導不夠細致。 改進措施：在今后的教學中，加強對表格使用的指導，通過示例和練習讓學生熟練掌握；采用更靈活多樣的引導方式，如提供創意啟發、組織小組競賽等，激發學生的想象力；合理安排教學時間，為課堂總結和作業指導留出充足時間，詳細說明作業要求，加強對學生作業的細致指導，提高教學效果。

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