資源簡介

課時教學設計
課題 口語交際 趣味故事會 課時安排 1
內容 分析 本次口語交際是根據單元主題“有趣的故事”安排的一個話題，指向復述能力在生活中的實際運用。“趣味故事會”從學生的實際出發，通過組織學生講、聽、記有趣的故事，幫助學生在語言實踐中規范口頭語言，提高口語交際能力。講述有趣的故事，我們首先要選一個故事，多讀幾遍記住故事的內容。為了把故事講得更吸引人，要注意語氣、表情的變化，可以加上適當的手勢。教材以圖文結合的方式，生動地呈現了課前準備和交際要求兩大部分。三段導語和情境圖不但明確了本次口語交際的主題，也提示了學生如何做好講故事前的準備。之后的交際要求，明確了講者在講故事時所應具備的基本態度和聽者傾聽及參與交際互動的方式。教材的最后，還以小貼士的方式呈現了本次口語交際課的重點教學目標，對講者和聽者應怎樣做提供了明確指導。
素養 目標 文化自信：能自然大方，運用合適的語氣、表情、動作等講一個有趣的故事，把故事講得吸引人。 語言運用：懂得勸說時注意說話的語氣不要用指責的口吻。 思維能力：認真留心聽同學講故事，記住主要內容。 審美創造：能注意說話的語氣和技巧從對方的角度著想曉之以理、動之以情地進行勸說。
思政 元素 通過參與趣味故事會，培養學生積極分享、尊重他人的品質，增強團隊合作意識和競爭意識，讓學生在故事中汲取正能量，樹立正確的價值觀。
重點 難點 1.運用合適的方法把故事講得更吸引人。 2.認真聽，記住故事的主要內容。
課前 準備 多媒體課件。
教學過程設計
課時 目標 1.能自然、大方地把故事講給別人聽，并能用合適的方法，把故事講得吸引人。 2.認真聽別人講故事，能記住主要內容。
環節一：創設情境，激趣導入
【教師活動】 同學們，大家都喜歡聽故事吧！那些有趣的故事就像一個個神奇的世界，帶著我們走進不一樣的奇妙天地。今天，我們就來組織一次 “趣味故事會”，每個人都來講講自己心中最有趣的故事，一起分享快樂！（板書課題：趣味故事會，引導學生齊讀）
【學生活動】 1. 傾聽老師講話，對 “趣味故事會” 充滿期待。 2. 齊讀課題。
【設計意圖】通過創設充滿趣味的情境，激發學生的興趣，自然引出本次口語交際的主題，為后續活動營造良好氛圍。
環節二：試講故事，范講引領
【教師活動】 1. 老師很好奇，大家都喜歡哪些故事呢？誰能站起來告訴老師，你喜歡的故事名字是什么？（指名回答）哇，原來大家有這么多有趣的故事！同學們想不想聽聽這些故事都講了什么呀？（指名講故事） 2. 老師也有一個特別喜歡的故事，想講給大家聽。同學們可要認真聽，做評委來看看是這位同學講得好，還是老師講得好，好在哪兒。（講述故事） 3. 老師的故事講完了，大家來評評看，更喜歡聽誰講的故事呢？（引導學生評議，說說喜歡的原因）剛才這位同學已經講得很不錯了，老師呢，用上了優美的語言，注意了語氣、表情的變化，還加上了適當的手勢，讓這個故事更加精彩。大家想不想讓自己的故事也變得這么精彩？現在我們就來試試吧！
【學生活動】 1. 分享自己喜歡的故事名字。 2. 聽同學和老師講故事，參與評議。
【設計意圖】通過學生和老師的講述，讓學生直觀感受不同的講述效果，學習把故事講得吸引人的方法。
環節三：語言訓練，弄清要求
【教師活動】 1. （出示對話內容：風魔王：哈哈哈！我是威力無比的風魔王，我發起脾氣來，能吹倒房屋，拔起大樹，掀起波浪…… 哈哈哈！那兒有一片森林，我要沖過去！小樹：森林爺爺，怎么辦呢？森林爺爺：孩子們，別怕，手挽手，肩并肩，大家一起對付它！ ）這里有一段話，大家看，風魔王是個無惡不作的大壞蛋，小樹是森林中剛剛長大的孩子，森林爺爺是森林里最老最老的一棵樹。現在請幾位同學來分角色朗讀這段對話。（指名分角色朗讀） 2. 同學們讀得不錯，如果再做出動作和表情，肯定更精彩。大家再來分角色演讀上面的對話。（引導學生表演） 3. 同學們表演得真好！把這樣豐富的表情、優美的語言帶到你的故事里，你一定能講出精彩的故事。現在，大家用兩分鐘時間回想自己準備的故事，把表情融入進去。誰愿意來試試？（課件出示聽故事的要求：認真聽，記住故事的主要內容；聽懂故事的來龍去脈，能說出故事哪里有趣；有問題等聽完后再提出來。 ） 4. （指名學生講故事）講得真棒！那如何才能講好故事呢？（根據情況，在學生講故事前或后出示講故事的要求：注意語氣、表情的變化，加上適當的手勢；故事要生動、有趣；表情要自然、大方。 ）
【學生活動】 1. 分角色朗讀對話，進行表演。 2. 思考并準備自己的故事，嘗試融入表情。 3. 聽同學講故事，按要求傾聽。
【設計意圖】通過語言訓練，讓學生掌握講故事的基本技巧，明確聽故事的要求，提高口語表達和傾聽能力。
環節四：小組交流，試講故事
【教師活動】 1. 接下來，我們分小組練習講故事。一名同學講完后，其他同學評議講得好或不好的地方，然后每個小組推薦一名代表和其他組的代表進行比賽，最后評選出 “故事大王”。（宣布任務） 2. 這次故事會，我們將評選出本班的 “故事大王” 并頒發光榮勛章，“故事大王” 所在的小組，將被評為本班的 “最佳評委團”。大家要加油哦！（激勵學生） 3. 現在請大家分組練習講故事，老師會來巡視指導。（巡視各小組，給予指導） 4. 好啦，各組同學開始講故事吧！（組織小組代表講故事） 5. 大家認真聽，聽完后進行評價。（引導學生評價） 6. 根據大家的評價，評選出 “故事大王” 和 “最佳評委團”。（宣布評選結果）
【學生活動】 1. 小組內練習講故事，互相評議。 2. 代表小組講故事。 3. 認真聽故事，進行評價。 4. 參與評選活動。
【設計意圖】通過小組交流和比賽，讓學生在實踐中提高講故事和評價的能力，增強團隊合作和競爭意識。
環節五：課堂總結，拓展延伸
【教師活動】 1. 同學們，今天的 “趣味故事會” 太精彩了！大家都學會了把故事講得生動有趣，也能認真聽別人講故事，還評選出了 “故事大王” 和 “最佳評委團”。希望大家以后能多講故事，提高自己的口語表達能力。 2. 課后，請大家把今天聽到的有趣故事講給家人聽，分享這份快樂。還可以去搜集更多有趣的故事，下次我們再舉辦一次更精彩的故事會！
【學生活動】 1. 傾聽老師總結，明確本節課所學內容和課后任務。 2. 課后完成作業，講述故事、搜集故事。
【設計意圖】課堂總結幫助學生梳理知識，強化學習效果；布置課后拓展任務，將課堂學習延伸到課后，培養學生的學習習慣和自主學習能力。
板書設計
口語交際：趣味故事會
講故事要求：語氣表情（變化）、手勢（適當）、故事（生動有趣）、表情（自然大方）
聽故事要求：記住內容、明白趣味、聽完提問
評選結果：故事大王（名單）、最佳評委團（小組）
教學反思
成功之處：通過多種教學活動，學生積極參與課堂，在講故事和聽故事方面取得了明顯進步，達到了預期的教學目標。 不足之處：在引導學生把故事講得更生動時，部分學生對表情和手勢的運用不夠自然，可能是訓練不夠充分；在小組評議環節，個別學生評價不夠準確，可能是評價標準講解不夠清晰；在時間把控上不夠精準，導致評選環節有些倉促，對學生課后拓展任務的指導不夠細致。 改進措施：在今后的教學中，增加表情和手勢運用的專項訓練，通過示范、模仿和練習，讓學生熟練掌握技巧；詳細講解評價標準，通過實例分析讓學生理解，提高評價的準確性；合理安排教學時間，為評選環節和課后拓展任務留出充足時間，詳細說明任務要求，加強對學生課后拓展任務的指導，提高教學效果。

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