資源簡介

課時教學設計
課題 習作：這樣想象真有趣 課時安排 2
內容 分析 這是一次想象習作，鼓勵學生根據提示，選一種動物作為主角，大膽想象，編一個有趣的童話故事，并說明一個道理。這次習作給學生搭建了一個想象王國：如果母雞能在天空飛翔，如果螞蟻的個頭比樹還大，如果老鷹變得膽小如鼠，如果蝸牛健步如飛，如果......一旦動物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反，它們的生活會有什么變化？又會發生那些奇異的事情呢？讓學生通過大膽想象，編寫童話故事。這次編寫的童話故事，有點與眾不同。要求選取的動物失去原來的主要特征，或是變得與原來完全相反。基于這樣的特殊情況，對學生們的創編要求又提高了：著重于根據情境，打開思路，使創編的童話故事要出現許多意想不到的事情，努力把夸張、奇特的故事情節寫清楚，但又不能太過于脫離實際。通過本次習作，讓學生親身體驗創編童話故事的樂趣，激發學生的想象能力，提高表達能力，初步培養求異思維能力。
素養 目標 文化自信：結合修改建議，進一步完善自己的童話作品。 語言運用：結合想象，嘗試從多個角度把故事過程表達清楚。 思維能力：選擇一種動物，較清楚地描述它變化以后的故事。 審美創造：借助情境，感受想象的“趣”與“樂”。
思政 元素 通過創編童話故事，培養學生積極向上的價值觀，引導學生在故事中傳遞善良、勇敢、智慧等美好品質，激發學生的想象力和創造力，鼓勵學生大膽創新。
重點 難點 1.選擇自己喜歡的一種動物作為創編童話故事的主角，大膽想象它的特征變化帶來的生活變化。 2.能用學過的修改符號修改自己的習作。
課前 準備 多媒體課件。
教學過程設計
第一課時
課時 目標 能選擇一種動物作為主角，大膽想象它的特征變化帶來的生活變化，編寫一個童話故事。
環節一：設置懸念，激發想象
【教師活動】 1. 同學們，今天這節課我們先來玩個好玩的游戲，游戲名字叫 “詞語對對碰”。（宣布游戲名稱） 2. 游戲規則是這樣的，老師說出一個表示事物的詞語，你們要給它對上一個能表現出它特點的詞語。比如說老師說 “星星”，你們就可以對 “亮閃閃”；我說 “水牛”，你們可以對 “龐大”，大家明白了嗎？（講解游戲規則） 3. （說出課本上插圖中的四種動物：母雞、螞蟻、老鷹和蝸牛）現在，老師說出這四種動物，大家來完成互動游戲吧。（學生回答后，相機作適當簡短的點評） 4. 大家表現得都很棒！那你們有沒有想過，有一天母雞會像鳥兒一樣，在空中自由自在地飛翔呢？（提出問題，引發學生思考） 5. （引導學生自由發表看法）看來大家想法都很獨特！瞧，一旦小動物失去了原來的主要特征，或是它的特征變得與原來完全相反，就會出現許多意想不到的事情。在生活中，大家常常會有一些不合情理的想法，這些想法在童話故事里可是非常有趣的。今天這堂課，就需要大家開啟想象力，創編一個有趣的童話故事。（板書課題，引導學生齊讀課題）
【學生活動】 1. 認真傾聽游戲規則。 2. 參與游戲，回答詞語。 3. 思考并回答老師提出的問題，發表看法。 4. 齊讀課題。
【設計意圖】通過游戲激發學生的興趣，引發學生對動物特征變化的想象，自然引出本次習作的主題。
環節二：創設情境，感知想象
【教師活動】 1. （出示課文中的四幅插圖）同學們，仔細觀察這四幅插圖，看看你發現了什么？（引導學生觀察） 2. 誰來和大家交流一下，你發現這些小動物有什么不同之處？（指名交流，引導學生描述插圖中動物的不同特征，預設：生 1：第一幅圖中的母雞，飛得比樹還要高。生 2：第二幅圖中的螞蟻，長得比樹還要高大。生 3：第三幅圖中的老鷹，在懸崖邊，不敢飛，很害怕的樣子。生 4：第四幅圖中的蝸牛，爬得飛快。 ） 3. 同學們觀察得真仔細！這么不可思議的四幅圖，大家快去讀一讀這次習作的要求吧。（引導學生閱讀習作要求） 4. 讀完了嗎？那你知道這次習作要求我們寫什么嗎？（引導學生交流，預設：這次習作的主角是動物，它們都失去了原來的主要特征，我們需要展開想象，寫出來的事情要能突出小動物 “變異” 后的特征。 ） 5. 這次習作要求我們以這些不可思議的動物為主角，創編童話故事。大家看過、聽過那么多童話故事，誰來說說童話故事都有哪些特點呢？（指名交流） 6. （明確習作要求）大家說得都對，童話故事通常會采用擬人的修辭手法，把動物當作人來寫；想象大膽有趣，主人公幾乎都有超常的能力；故事有一定的順序；還會告訴人們一定的道理。大家記住這些特點，等會兒創編故事的時候就可以用上啦！
【學生活動】 1. 觀察插圖，思考并發現動物的不同之處。 2. 交流自己的發現。 3. 自由朗讀習作要求，思考并交流習作要求的內容。 4. 回憶并交流童話故事的特點。
【設計意圖】通過觀察插圖和交流討論，讓學生明確習作要求，了解童話故事的特點，為創編故事做好準備。
環節三：小組合作，展開想象
【教師活動】 1. 同學們，你們喜歡哪種小動物呢？快找找和你有相同想法的小伙伴，組成一個討論組，大家一起說一說，看看在這種小動物身上，會發生哪些奇異的事情。如果你想以其他小動物為主角，也可以組成一個小組，一起討論。（引導學生分組合作） 2. 大家開始討論吧！（組織學生分組討論，巡視并參與其中，適時給予指導和啟發） 3. 小組討論得差不多了吧，各組推選代表來展示一下。可以用講故事的方式呈現，也可以進行表演展示，簡單闡述童話故事的內容就行。（組織小組代表展示） 4. 大家認真聽，聽完后進行生生互評。（引導學生互評，教師相機梳理大家的想法，總結優點和不足 ）
【學生活動】 1. 找到志同道合的同學，分組討論。 2. 參與小組討論，分享自己的想象。 3. 小組推選代表進行展示。 4. 傾聽展示內容，參與互評。
【設計意圖】通過小組合作和展示互評，拓寬學生的想象思路，激發學生的創作靈感。
環節四：多樣創編，你寫我寫
【教師活動】 1. （出示寫作秘訣）同學們，老師給大家分享兩個創編故事的小秘訣。一是要交代清楚時間、地點、人物，故事的起因、經過和結果，這樣創編的故事才更完整；二是給故事起一個響亮的名字，這樣才能吸引人。 2. 現在，請大家根據自己的想象，開始自由創編故事吧。老師會來巡視，有什么問題可以隨時問老師。（巡視學生寫作情況，相機指導） 3. （利用投影展示有突出特點的習作）大家看，這篇習作很有特點，我們一起來評價一下。（集體評價，教師作重點評價） 4. 大家自己讀一讀自己的習作，看看句子是否通順，嘗試修改一下。（引導學生自我修改）
【學生活動】 1. 學習寫作秘訣。 2. 自由創編故事，接受老師指導。 3. 參與集體評價，學習他人優點。 4. 自我修改習作。
【設計意圖】通過提供寫作秘訣、教師指導和學生自評，幫助學生掌握寫作方法，提高寫作能力。
環節五：課堂總結，布置作業
【教師活動】 1. 同學們，今天這節課大家都積極地參與到想象和創編故事中，想出了很多有趣的點子。老師看到了大家豐富的想象力和創作潛力。 2. 課后，請大家把自己的習作再認真修改完善，為下節課的交流展示做好準備。
【學生活動】 1. 傾聽老師總結，明確本節課所學內容和課后任務。 2. 課后完成作業，修改習作。
【設計意圖】課堂總結幫助學生梳理知識，強化學習效果；布置作業讓學生鞏固所學，為下節課的教學做準備。
板書設計
習作：這樣想象真有趣（第 1 課時）
游戲：詞語對對碰
習作要求：動物主角、特征變化、想象大膽、故事完整、揭示道理
小組討論：（記錄學生想象要點）
寫作秘訣：要素完整、名字響亮
教學反思
成功之處：通過多種教學活動，學生積極參與課堂，對習作要求有了清晰的認識，在想象和創編故事方面取得了一定的成果，激發了學生的想象力和創作興趣。 不足之處：在引導學生想象時，部分學生的想象不夠大膽，可能是引導方式不夠靈活多樣；在小組討論環節，個別學生參與度不高，可能是小組組織不夠合理；在時間把控上不夠精準，導致對學生寫作過程的指導不夠全面，部分學生未能充分展示自己的想象成果。 改進措施：在今后的教學中，采用更靈活多樣的引導方式，如播放動畫、展示圖片等，啟發學生大膽想象；優化小組組織形式，明確小組分工，提高學生的參與度；合理安排教學時間，為學生寫作過程提供更全面、細致的指導，給予學生更多展示想象成果的機會，提高教學效果。
教學過程設計
第二課時
課時 目標 對習作進行自評和互評，能用修改符號修改不準確的內容，補充新的內容。
環節一：談話導入
【教師活動】 1. （板書：這樣想象真有趣）同學們，上節課我們圍繞這個主題，發揮想象創編了童話故事，大家都完成了自己的習作。這節課呀，我們就來交流一下這些習作，看看怎么讓它們變得更精彩。 2. 大家在寫作的時候都付出了努力，現在讓我們一起通過交流和修改，讓自己的故事更吸引人吧！
【學生活動】 1. 觀察板書，回憶上節課習作內容。 2. 對本節課的交流修改活動充滿期待。
【設計意圖】通過談話導入，自然引出本節課的主題，激發學生的參與熱情和興趣。
環節二：互相交流，認真修改
【教師活動】 1. 首先，大家自讀自己的初稿。在這個過程中，運用我們學過的修改符號，把錯別字找出來并改正。（巡視學生自讀情況） 2. 然后參照教材中的習作要求，看看自己的習作有沒有不符合要求或者出現偏差的地方，如果有，就進行修改、重寫。修改完之后，再讀一讀，看看文章前后是否通順連貫。（指導學生自讀修改） 3. 接下來，小組交流。把自己修改好的習作讀給組內的同學聽，組內同學認真聽，提出修改意見，也可以互相幫助補充修改。（組織小組交流，巡視各小組交流情況，適時給予指導） 4. （選取幾個修改完的同學讀自己的習作）現在，我們來進行品讀欣賞。這幾位同學來讀他們的習作，全班同學認真聽，然后一起交流，由師生共同評議，提出修改意見。大家要在交流中學會修改，也要學會欣賞他人的優點。（引導師生互評）
【學生活動】 1. 自讀初稿，修改錯別字和不符合要求的內容。 2. 小組內交流習作，聽取意見，補充修改。 3. 傾聽同學習作，參與師生互評。
【設計意圖】通過自讀修改、小組交流和師生互評，讓學生發現問題，學習他人優點，提高寫作能力。
環節三：展示習作
【教師活動】 1. 經過修改，大家的習作都有了很大進步。現在，請把修改好的習作謄抄在作文本上，謄抄的時候也可以一邊抄一邊修改，讓它更完美。（巡視學生謄抄情況） 2. （引導學生將修改好的作品貼在展示臺上）同學們，把你們修改好的作品貼在展示臺上吧，讓大家一起欣賞。這是大家努力的成果，能讓我們體驗到成功的喜悅！（鼓勵學生展示作品）
【學生活動】 1. 謄抄習作，進行最后的修改。 2. 將作品貼在展示臺上，欣賞他人作品。
【設計意圖】通過展示習作，增強學生的成就感和自信心，營造積極的學習氛圍。
環節四：課堂總結，拓展延伸
【教師活動】 1. 同學們，這兩節課我們完成了一次充滿想象的習作之旅。通過交流和修改，大家的寫作能力都有了提高。希望大家以后寫作文的時候，也能像這次一樣，認真思考、大膽想象，寫出更精彩的文章。 2. 課后，大家可以把自己的習作讀給家人聽，聽聽他們的評價。還可以把展示臺上的優秀習作再讀一讀，學習他人的長處。
【學生活動】 1. 傾聽老師總結，明確本節課所學內容和課后任務。 2. 課后完成作業，朗讀習作給家人聽，閱讀優秀習作。
【設計意圖】課堂總結幫助學生梳理知識，強化學習效果；布置課后拓展任務，將課堂學習延伸到課后，培養學生的學習習慣和自主學習能力。
板書設計
習作：這樣想象真有趣（第 2 課時）
自讀修改：錯別字、符合要求、通順連貫
小組交流：聽取意見、補充修改
師生互評：發現問題、學習優點
展示習作：謄抄、佳作展示（記錄優秀之處）
教學反思
成功之處：通過多種教學活動，學生積極參與課堂，在自評、互評和修改習作方面取得了較好的成果，對寫作要求有了更深入的理解，提高了寫作能力。 不足之處：在引導學生進行評價時，部分學生評價不夠全面，可能是對評價標準的理解不夠深入；在小組交流環節，個別學生參與度不高，可能是評價方式不夠新穎；在時間把控上不夠精準，導致展示習作時間有些緊張，對學生課后拓展任務的指導不夠細致。 改進措施：在今后的教學中，加強對評價標準的詳細解讀，通過實例分析讓學生更好地理解；創新評價方式，如開展小組競賽式評價、個人專項評價等，提高學生的參與度；合理安排教學時間，為展示習作和課后拓展任務留出充足時間，詳細說明任務要求，加強對學生課后拓展任務的指導，提高教學效果。

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