資源簡介

課時教學設計
課題 語文園地八 課時安排 2
內容 分析 這個語文園地有4項內容，分別是交流平臺、識字加油站、詞句段運用、日積月累。 “交流平臺”再次強調了復述與背誦的區別，并對本單元的復述方法作了歸納，提示學生借助一定的方法，有助于完整、有序的復述篇幅較長、內容比較豐富的故事。 “識字加油站”編排了帶有口字旁和言字旁的字組成的兩組詞語，旨在幫助學生鞏固對形聲字特點的認識，運用形聲字形旁表意、聲旁表音的特點學習生字。 “詞句段運用”安排了三項內容，一是體會擬聲詞的作用，并照樣子寫句子。根據語境恰到好處地運用擬聲詞，能生動地表現出事物的特點、動作的狀態或人物的心情。通過仿寫讓學生進一步體會擬聲詞的作用。二是讓學生仔細觀察所給題目的特點，再試著寫幾個類似的題目。“慢性子裁縫和急性子顧客”把兩個性格特點相反的人連在一起做題目，很容易激發讀者的閱讀興趣。通過仿寫類似的題目，讓學生進一步體會這類題目的好處。三是練習轉述別人的話，學習怎么將直接引語轉成間接引語，對完成復述故事很有益處。在轉述別人的話時，要注意改變人稱、去掉語氣詞等。 “日積月累”安排的是古詩《大林寺桃花》，這首詩是唐代詩人白居易初夏時節游覽廬山大林寺時即景吟成的一首七絕，是唐人絕句中的珍品。詩中寫出了作者觸目所見的感受，表現出意外與欣喜之情，富有情趣。
素養 目標 文化自信：能用自己的話轉述別人說的話。 語言運用：體會擬聲詞表現的情景，進行句子仿寫，提升運用語言文字的能力。 思維能力：掌握復述故事的方法，能較準確地進行故事復述。 審美創造：積累“桃花”相關詩句，初步感受“桃花”文化的魅力。
思政 元素 通過學習復述故事和語言運用，培養學生的語言表達能力和邏輯思維能力;培通過學習古詩，養學生對大自然的熱愛之情。
重點 難點 1.掌握復述故事的方法，培養熱愛閱讀故事的興趣，并能較準確地進行故事復述。 2.能夠體會擬聲詞表現的情景，進行句子仿寫，提升運用語言文字的能力。 3.掌握轉述句的表達形式，能夠準確進行句子轉換練習，能夠在練習過程中不斷進行認知內化。
課前 準備 多媒體課件。
教學過程設計
第一課時
課時 目標 1.掌握復述故事的方法，學會復述故事。（重點） 2.會認10個生字，讀準多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點。積累8個詞語。（重點） 2.正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。
環節一：學習 “交流平臺”
【教師活動】 1. 同學們，在本單元的學習中，我們讀了好多有趣的故事呀！大家回憶一下，都學過哪些故事呢？（引導學生回憶并交流） 2. 那現在，請同桌之間互相提點，把《漏》這個故事復述給同桌聽一聽。大家要注意，復述故事可不是背誦課文哦，要用自己的話把故事的主要內容講出來。（巡視同桌交流情況） 3. （展示《漏》課后的示意圖）大家看這張示意圖，根據它來說說《漏》這個故事的主要內容。（引導學生交流） 4. 除了借助示意圖，我們還有其他方法來復述故事。（出示表格）大家看這個表格，里面梳理了《棗核》這個故事的時間、人物和事件。現在，請同學們根據這個表格，試著復述一下《棗核》的故事。（引導學生復述） 5. （小結）大家表現得都很棒！借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內容，這樣就能按順序復述，也不會遺漏重要情節啦。以后大家在復述故事的時候，就可以用這些方法哦。 時間/人物/事件 古時候 夫妻兩人 生了棗核大的孩子，就叫“棗核”。 一年又一年 棗核 不見長，很勤快很聰明。 有一年 衙役們大旱，衙役們把牛、驢牽走了。 到了晚上 棗核到縣衙鬧騰，躲在驢耳朵里，趕著牲口回了村子。 天一亮 縣官、棗核 棗核被抓到縣衙，衙役們打棗核，結果打了縣官。
【學生活動】 1. 回憶并交流本單元學過的故事。 2. 同桌間互相復述《漏》的故事。 3. 觀察示意圖，交流《漏》的主要內容。 4. 根據提示復述《棗核》的故事。
【設計意圖】通過回顧故事、復述故事和借助工具梳理內容，引導學生掌握復述故事的方法，提高語言表達能力。
環節二：學習 “識字加油站”
【教師活動】 1. （課件出示詞語）同學們，我們來看這些詞語。大家用自己喜歡的方式讀一讀，遇到不認識的字可以借助拼音。（巡視學生認讀情況） 2. 讀的時候要注意，有些字的讀音比較特殊。比如 “嗽” 在 “咳嗽” 中讀輕聲，“嘮叨” 的 “叨” 在詞語里也讀輕聲；“嘔吐” 的 “吐” 讀 tù，而在 “吐氣、揚眉吐氣、吞吞吐吐” 中讀 tǔ。（指導讀音） 3. 現在，小組同學互相交流一下，看看能從這些詞語里發現什么。（巡視小組交流情況，組織小組派代表發言，全班交流 ） 4. （根據學生發言小結）大家發現得都很對！這就是巧用偏旁歸類識字。口字旁的字大多和嘴巴有關，像咳、吐、嘮、叨、嘀、咕等；言字旁的字大都和語言有關，比如諺、語、謠、誡、論等。 5. 我們來復習鞏固一下這些詞語。（抽讀詞語卡片，進行找詞語游戲：找朋友 ） 6. 大家學會了這種識字方法，現在學以致用。小組同學互相交流，試著再找出幾組這樣的字詞。（組織小組交流，派代表參與全班交流，進行師生評議，教師小結 ）
【學生活動】 1. 認讀詞語，注意特殊讀音。 2. 小組交流發現。 3. 參與詞語復習游戲。 4. 尋找同類字詞，參與交流。
【設計意圖】通過認讀、交流和游戲，幫助學生認識生字，了解形聲字特點，積累詞語，提高識字能力。
環節三：學習 “詞句段運用”
【教師活動】 1. （讓學生讀第一個句子）大家讀一讀這個句子，然后演一演句子里的動作，再說說為什么要這樣演。（引導學生表演和交流） 2. （出示兩個句子：“顧客噌的一下子跳起來”“顧客跳起來”）大家比較一下這兩個句子，體會 “噌的一下子” 的作用。（引導學生體會其表現人物內心著急的作用 ） 3. （讓學生讀第二個句子）現在讀第二個句子，想象 “椰子撲通一聲掉進水里” 的情景，說說這樣寫有什么表達效果。（引導學生體會表達效果） 4. （教師提供幾個句子）老師這里有幾個句子，大家練習在句子中加上擬聲詞，感受一下句子中有擬聲詞和無擬聲詞在表達效果上有什么區別。（展示句子：他用力一推，門 ( ) 開了。他 ( ) 喝了一大碗水。 引導學生填寫并交流 ） 5. （創設情境）生活中，小鳥急速飛走時是怎樣的情景？玻璃窗突然被打碎又會是怎樣的情景？模仿例句，選擇一個情景，用擬聲詞寫一句話。（引導學生寫作并交流 ）
【學生活動】 1. 讀句子、表演并交流。 2. 比較句子，體會擬聲詞作用。 3. 想象情景，交流表達效果。 4. 填寫擬聲詞，感受表達效果差異。 5. 選擇情景，用擬聲詞寫句子并交流。
【設計意圖】通過多種方式，讓學生體會擬聲詞的作用，學會運用擬聲詞仿寫句子，提高語言表達的生動性。
環節四：課堂總結，布置作業
【教師活動】 1. 同學們，今天這節課我們學習了很多知識。學會了復述故事的方法，認識了好多生字，還知道了擬聲詞的奇妙作用。大家在課堂上都表現得很積極，老師為你們點贊！ 2. 課后，請大家用今天學到的復述方法，把本單元你最喜歡的故事講給家人聽；再找一找生活中還有哪些帶有口字旁和言字旁的字，記錄下來。
【學生活動】 1. 傾聽老師總結，明確本節課所學內容和課后任務。 2. 課后完成作業，講述故事、記錄生字。
【設計意圖】課堂總結幫助學生梳理知識，強化學習效果；布置作業讓學生鞏固所學，將課堂學習延伸到課后，培養學習習慣和自主學習能力。
板書設計
語文園地八（第 1 課時）
交流平臺：復述故事方法（示意圖、表格）
識字加油站：口字旁（與嘴有關） 言字旁（與語言有關）（示例字）
詞句段運用：擬聲詞作用（示例句子） 仿寫（記錄學生作品要點）
教學反思
成功之處：通過多種教學活動，學生積極參與課堂，對復述故事的方法有了較好的掌握，在識字和理解擬聲詞方面也取得了一定成果，達到了預期的教學目標。 不足之處：在引導學生復述故事時，部分學生不能很好地運用方法，復述不夠完整，可能是練習不夠充分；在學習形聲字特點時，個別學生對一些字的歸類理解困難，可能是講解不夠細致；在時間把控上不夠精準，導致對學生課后作業的指導不夠細致。 改進措施：在今后的教學中，增加復述故事的練習量，通過多樣化的練習方式，如小組競賽、個人展示等，讓學生熟練掌握復述方法；加強對形聲字特點的講解，結合生活實例幫助學生理解；合理安排教學時間，為課后作業指導留出充足時間，詳細說明作業要求，加強對學生作業的細致指導，提高教學效果。
教學過程設計
第二課時
課時 目標 1.能模仿例子說幾個題目。 2.能用自己的話轉述別人的話。 3.朗讀并背誦《大林寺桃花》。（難點）
環節一：學習 “詞句段運用”
【教師活動】 （一）感受對比在擬定題目方面的妙用 同學們，相信大家都讀過不少有趣的故事，那還記得有哪些故事題目讓你印象深刻嗎？（引導學生交流分享） （出示第 2 題）大家看這些題目，仔細討論交流一下，它們有什么特點呢？（觀察學生討論情況，適時引導，課件變色突出 “慢、急、胖、瘦” ）大家發現了嗎，這些題目用展示主人公特點的詞語，像 “慢性子”“急性子”，還有意思相反的詞語，準確地表現了故事中主人公的特點，還能吸引讀者的眼球，讓大家看了題目就忍不住想讀故事。 （出示題目補充部分）現在，我們來試試把下面的題目補全。（引導學生補全題目：大個子兔子和 () 狼；大方的魔法師和 () 的巫婆 ） 大家在平時讀過的故事里，有沒有這類題目呢？和同學交流交流。 （二）照樣子，用自己的話轉述別人說的話 （出示第 3 題）接下來，我們學習轉述別人的話。老師先給大家解釋一下什么是轉述句，轉述句就是把別人說的話傳達給第三者。 現在小組交流一下，怎樣轉述別人的話呢？（巡視小組交流情況） （組織全班交流，小結）大家說得都很好，引述句改為轉述句，冒號和引號要改為逗號；說話人即第一人稱 “我” 要改為第三人稱 “他” 或 “她”，第二人稱改為第一人稱，比如 “你” 改為 “我”。 （出示練習題）大家根據這個方法，練習一下轉述句子，老師來巡視。（巡視學生練習情況） （師生交流，小結）大家完成得都不錯，通過練習，對轉述句的改寫掌握得更熟練了。
【學生活動】 （一）感受對比在擬定題目方面的妙用 回憶并交流有趣的故事題目。 討論題目特點，參與交流。 補全題目。 交流讀過的類似題目。 （二）照樣子，用自己的話轉述別人說的話 傾聽老師講解轉述句概念。 小組交流轉述方法。 參與全班交流，學習轉述句改寫規則。 完成練習題。 參與師生交流。
【設計意圖】通過引導學生分析題目特點、練習轉述句改寫，培養學生的語言運用能力和創新思維。
環節二：學習 “日積月累”
【教師活動】 1. 創設情境解詩題 同學們，今天我們一起來學習唐代詩人白居易寫的《大林寺桃花》。（板書課題，指名讀 “寺” 字，引導學生齊讀課題 ）誰知道大林寺在什么地方呢？（介紹大林寺：大林寺、西林寺和東林寺是廬山 “三大名寺”。大林寺位于大林峰上，所以叫大林寺。 ） 2.學習字詞 請大家自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。（巡視學生朗讀情況） （指名朗讀，師生評議）這位同學讀得怎么樣？大家一起幫忙糾正字音，學習生字。 現在再讀古詩，結合注釋，試著理解詩意。 3.初讀感知 （四人一組利用課件上的注釋講講這首古詩是什么意思）大家在小組里交流交流，互相說說自己對詩句的理解。 （指名說詩意，提出小組解決不了的問題）哪個小組代表來說說你們理解的詩意？還有哪些地方不明白，提出來大家一起討論。 4.再讀古詩，理解詩意 （課件出示：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。 ）大家看這句詩，先指名讀，理解一下詞語的意思，然后說說這句詩是什么意思呢？（引導學生理解詩句意思：在人間四月里百花已凋零，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。 ）從這句詩里，你覺得詩人表達了怎樣的感情呢？（引導學生體會驚喜之情，指導朗讀，配樂朗讀，展示畫面 ） （課件出示：長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。 ）同樣，先指名讀，理解詞語，說說這兩句詩的意思。（引導學生理解：我常為春光逝去無處尋覓而惋惜，卻不知它已經轉到這里來。 ）從這兩句詩中，你能體會出詩人想表達什么樣的感情呢？這首詩整體又表達了詩人怎樣的感情呢？（引導學生體會詩人對春天的喜悅之情，對大自然的熱愛之情 ） 5.試背古詩 現在老師播放音樂，請同學們先試著背誦一下古詩，你可以邊背邊想象詩的情景，看誰背得又快又好。（引導學生自由背、指名背 ）
【學生活動】 1. 了解詩題相關知識。 2.自由讀詩，參與朗讀評議，結合注釋理解詩意。 3.小組交流詩意，代表發言，提出問題。 4.理解詩句意思，體會詩人情感，朗讀并欣賞畫面。 5.嘗試背誦古詩。
【設計意圖】通過多種方式學習古詩，幫助學生理解詩意，體會詩人情感，培養學生對古代詩歌的欣賞能力，積累文化知識。
環節三：課堂總結，布置作業
【教師活動】 1. 同學們，今天這節課我們學習了擬定有趣題目的方法，學會了轉述別人的話，還一起領略了古詩《大林寺桃花》的魅力。大家在課堂上都很積極，表現得非常棒！ 2.課后，請大家再找幾個有趣的故事題目，分析一下它們的特點；把《大林寺桃花》背誦給家人聽，并且給他們講講這首詩的意思。
【學生活動】 1. 傾聽老師總結，明確本節課所學內容和課后任務。 2.課后完成作業，分析題目、背誦古詩并講解詩意。
【設計意圖】課堂總結幫助學生梳理知識，強化學習效果；布置作業讓學生鞏固所學，將課堂學習延伸到課后，培養學習習慣和自主學習能力。
板書設計
語文園地八（第 2 課時）
詞句段運用：擬定題目（特點、示例、補充） 轉述句（概念、改寫規則、練習）
日積月累：大林寺桃花（詩題、詩意、情感）背誦要點
教學反思
成功之處：通過多種教學活動，學生積極參與課堂，在擬定題目、轉述句改寫和古詩學習方面取得了一定成果，達到了預期的教學目標。 不足之處：在引導學生擬定題目時，部分學生對題目特點的把握不夠準確，可能是示例分析不夠全面；在轉述句練習中，個別學生改寫存在錯誤，可能是練習量不足；在古詩教學中，部分學生對詩人情感的體會不夠深刻，可能是引導方式不夠多樣。 改進措施：在今后的教學中，加強對題目特點的分析，提供更多不同類型的示例，幫助學生準確把握；增加轉述句的練習量，通過多樣化的練習形式，如情景對話轉述、短文轉述等，讓學生熟練掌握改寫方法；采用更豐富的引導方式，如播放與古詩相關的視頻、組織小組討論等，幫助學生深刻體會詩人情感，提高教學效果。

展開更多......

收起↑