資源簡介

(共15張PPT)
力
目錄
01 說教材
02 說學情
03 說教學目標
04 說教法和學法
05 說教學過程
06 說板書設計
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一、教材分析 ：
《力》是人教版八年級物理下冊的核心內容，是力學知識體系的基石。力的概念貫穿整個物理學，是后續學習運動與力的關系、壓強、浮力等知識的重要基礎。同時，力在生活中無處不在，如日常的推、拉、提、壓等動作，與學生的生活經驗緊密相連，有助于學生從生活走向物理，再從物理回歸生活。
二、說學情：
學生在學習本節課之前，已經對一些簡單的物理現象有了初步認識，但對于力的本質和規律性理解還比較淺顯。他們好奇心強，樂于動手操作，但抽象思維能力和歸納總結能力仍在發展中。因此，教學過程中需要通過豐富的實驗和直觀的現象，引導學生逐步理解力的概念和相關知識。
三、說教學目標：
物理觀念：學生能夠準確理解力的概念、單位（牛頓，N）以及力的三要素（大小、方向、作用點）；學會用示意圖表示力。
科學思維、探究：通過實驗探究，讓學生觀察力的作用效果，培養學生運用控制變量法分析問題的能力，理解影響力的作用效果的因素。
科學態度與責任 ：激發學生對力學知識的探究興趣，培養學生嚴謹的科學態度和合作交流能力，使學生體會到物理知識在生活中的廣泛應用。

教學重點 ：力的概念、三要素以及力的示意圖繪制。
教學難點 ：對力的相互性的理解以及運用力的知識解釋生活中的現象。
四、說教法和學法：
教法：
實驗演示法 ：通過演示如彈簧受力形變、磁鐵吸引鐵釘等實驗，直觀展示力的作用效果，幫助學生建立力的概念。
情境教學法：創設生活中的情境，如 “為什么人推墻會向后退”，引導學生思考力的相互性。
講練結合法 ：在講解完力的三要素和示意圖繪制方法后，及時進行練習，鞏固學生所學知識。
學法：
觀察法：引導學生仔細觀察實驗現象，培養學生的觀察能力。
實驗法：讓學生親自動手進行實驗，如用不同大小的力拉橡皮筋，探究力的大小對作用效果的影響，提高學生的實踐能力。
歸納法：通過對多個實驗現象和生活實例的分析，歸納出力的共同特征和規律。
五、說教學過程
1.導入新課（5 分鐘）：
展示一些生活中常見的力的現象圖片或視頻，如運動員踢球、起重機吊起貨物、人推購物車等，引導學生思考：“這些現象都涉及到什么作用？” 從而引出本節課的主題 —— 力。

2.新知學習（15 分鐘）：
力的概念：通過分析上述例子，引導學生總結出力是物體對物體的作用。并舉例說明，如人推車，人是施力物體，車是受力物體；磁鐵吸引鐵釘，磁鐵是施力物體，鐵釘是受力物體。
力的單位：介紹力的單位是牛頓（N），并通過一些常見的力的大小幫助學生建立對牛頓的直觀認識，如托起兩個雞蛋的力大約是 1N。
力的三要素：通過實驗探究，讓學生用不同的力拉彈簧，觀察彈簧的伸長量變化，理解力的大小影響力的作用效果；用相同大小的力拉彈簧的不同方向，觀察彈簧的運動方向變化，理解力的方向影響力的作用效果；用同樣大小和方向的力推木門的不同位置，觀察門的轉動情況，理解力的作用點影響力的作用效果。
力的示意圖：講解力的示意圖的畫法，以水平向右拉小車為例，在小車上畫一個帶箭頭的線段，箭頭方向表示力的方向，線段起點表示力的作用點，線段長度表示力的大小。
3.實驗探究（10 分鐘）：
將學生分組，提供實驗器材如彈簧、木塊、磁鐵等，讓學生設計實驗探究力的作用效果與力的三要素的關系。例如，用不同大小的力推木塊，觀察木塊的運動狀態變化；用磁鐵在不同方向吸引鐵釘，觀察鐵釘的運動方向；用不同作用點推木塊，觀察木塊的運動情況。實驗過程中，要求學生記錄實驗現象和數據，實驗結束后進行小組交流和匯報。
4.深化理解（10 分鐘）：
力的相互性：通過演示 “兩個氣球相互擠壓” 的實驗，引導學生觀察兩個氣球同時發生形變，從而理解力的作用是相互的。并聯系生活實際，如劃船時槳向后劃水，水給槳向前的力，使船前進，讓學生舉例說明生活中力的相互性現象。
生活中的應用：組織學生討論生活中哪些地方用到了力的知識，如汽車剎車時，摩擦力使車減速；運動員跳遠時，用力蹬地獲得向前的力等，加深學生對力的理解和應用。
5.總結歸納（3 分鐘）：
引導學生回顧本節課所學內容，包括力的概念、單位、三要素、示意圖以及力的相互性，強調重點和難點知識，幫助學生構建知識體系
6.布置作業（2 分鐘）：
基礎題：完成課本上關于力的概念、三要素和示意圖繪制的習題。
拓展題：觀察生活中力的相互性現象，如人走路、火箭發射等。
實踐題：用彈簧測力計測量一些常見物體的重力，如書包、課本等，并記錄測量結果。
六、說板書設計：
一、力
1.定義：物體對物體的作用
2.單位：牛頓（N）
3.三要素：大小、方向、作用點
4.示意圖：
線段起點：作用點
箭頭方向：力的方向
線段長度：力的大小
5.力的相互性：物體間力的作用是相互的

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