資源簡介

課題 《一滴水經過麗江》 授課教師
課程 標準 本課所依據的課程標準的相應部分是： 1.指導學生理清文章思路，理解主要內容。 2.品味作品中富于表現力的語言。 3.指引學生欣賞文學作品，初步感悟作品的內涵，形成自己的情感體驗，從中獲得 對自然、社會、人生的有益啟示。
教學 分析 1.教材分析： 《一滴水經過麗江》選自人教部編版教材八年級下冊第五單元的第四篇課文。 游記單元，是第一次進入初中語文教材。本單元收錄的四篇課文為風格、寫法各異 的游記，意在展示游記自由多樣的特點，打破語文教學中對游記的一些刻板印象。 本文出自名作家阿來之手，亦為游記中的“異類 ”，不寫人的“游覽 ”而寫水的 “經歷 ”，用一滴水從融化成形到匯入大海的過程，串起了麗江的景物與建筑、人 文與地理、歷史與現實，構思、視角新穎獨特，語言飽含深情。 2.學情分析： 前三篇游記的學習，學生已經了解了游記的基本特點和基本要素，能獨立閱讀 游記，掌握一些品讀游記語言、形象的方法。 八年級的學生大多數偏理性思維，情感體驗能力和表達能力均較薄弱。活動性 與知識性并重的課堂可以激發學生的興趣，也可以讓學生的思維能力和表達能力得 到提升。
教學 目標 1.梳理“水 ”的行蹤，明晰文章的層次結構。 2.賞析文中精彩語句，品味其中蘊含的情感。 3.把握作者新穎構思，領會獨特視角的妙處。 4.提升學生審美情趣，懂得感悟生活的美好。
教學 重點 1.梳理“水 ”的行蹤，明晰文章的層次結構。 2.賞析文中精彩語句，品味其中蘊含的情感。
教學 難點 3.把握作者新穎構思，領會獨特視角的妙處。 4.提升學生審美情趣，懂得感悟生活的美好。
教學過程
教學環節 教學內容
導入新課 同學們好，我是廣州中學的王珂老師。在我國西南邊陲，有一座美麗 的城市，她的名字叫麗江。她靜美得像一片云，浪漫得像一首詩。 從古至 今，描寫和贊美它的文章有很多，其中有一篇最為獨特。這節課，就由我 來陪伴大家，開啟《一滴水經過麗江》的學習之旅。
講授新課 一、字詞識記 二、理解詞語 三、溫故知新 1. 游記的體裁特點 本單元是游記單元，游記是通過記述游覽見聞，描摹山水風光，吟詠 人文勝跡，抒發作者情思的一種寫作體裁。其特點是： 以游蹤為線索，按 游覽順序描寫景物，記錄見聞和感受。概括來說，就是所至、所見、所聞、 所感。 2. 本文的不同特點 本文是以“水 ”的視角來寫；其它三篇都是從“人 ”的視角來寫。體 現了游覽主體的獨特、游覽方式的獨特和游覽感悟的獨特。 三、課文品讀 （一）識水之妙——獨特的“一滴水 ” ①形態上發生的變化：（一片）雪——（一粒）冰——（一滴）水 ②變化歷程說明什么： “一滴水 ”的來之不易，它帶著美好的夙愿，經歷 了漫長的等待，為即將開始的長途旅行積聚能量。“一滴水 ”作為游歷者、 講述者，帶著讀者在時間和空間中任意轉換，了解麗江的前世、今生。 歸納：這是擬人化的水，它具有純潔，滋潤萬物，積極快樂，充滿靈 性的特點。作者以“一滴水 ”作為游覽的主體，是因為麗江城以水見長， 水帶給它生命與活力，生生不息。 （二）循水之途——獨特的“經過 ” ①自主探究：請分別從時間跨度、空間轉換兩個方面，梳理“一滴水 ”的 游覽流程圖。 歸納： “一滴水 ”的逐夢之旅，經歷了從歷史往事到當代風貌，從自
然環境到民風民俗的過程，游蹤清晰，層次分明。 ②請結合“一滴水 ”的游蹤，劃分文章的層次結構。 第一層（1—5）： 以水滴“ 自述往事 ”的方式，敘寫歷史。 空間上是由高而下，從雪峰直入地下。 第二層（6—16）： 以水滴“旅途記事 ”的方式，描寫現在。 空間上是平地起伏，更接近游人的視角。 （三）悟水之感——獨特的“麗江” ①本文以“一滴水 ”的視角，看到和感受到的，是怎樣的麗江？請同學們 按照游蹤，在文中圈畫出相應的語句，品味賞析。 例句 1 ：表明麗江能夠讓不同的人、不同的思想、不同的文化融合到一起， 這就是麗江獨特的魅力。作者用復沓的語言，突出情感，體現了麗江的開 放包容。 例句 2 ：運用了排比的手法，連續使用“看到了 ”，賦予簡略傳神的描寫以 一種強烈抒情的意味，寫出了麗江古城的景色秀麗，體現人與自然之間相 互依存的和諧之美。整個畫面高低遠近，景致分明，富有層次感。 例句 3：排比手法的運用，寫出了街道店面的多樣，人們豐富多彩、安逸祥 和的生活，呈現出這座城市悠久的文化、醇厚的民俗、滿滿的溫情，體現 了麗江豐厚的底蘊。 例句 4：呈現出麗江和諧的人居環境，而客人和主人的交流，更體現了麗江 的民風淳樸，賓至如歸。全句句式整齊，朗朗上口。 例句 5：運用對比的手法，突出了麗江的自然和諧，像水一樣純凈澄澈，感 染了遠方的客人，蕩滌了喧囂與嘈雜，凈化了心靈，富有哲理，表達了作 者對麗江的熱愛與贊美。 例句 6 ：運用比喻的手法，把一輪明月比作“銀盤 ”，生動形象地寫出了月 亮的圓與明亮，富有地方特色。語言質樸純粹，色彩鮮明飽滿，極具畫面 感，給人以美的享受。 歸納： “一滴水 ”眼中的麗江，是一座人與自然和諧共處的城市，是 一座景色秀麗、開放包容、底蘊豐厚、民風淳樸、能凈化心靈的富有特色 的古城。 描述、贊美這樣的麗江，離不開真摯的情感，也離不開豐富的語言！ 作者充分運用多種語言方式：有比喻、排比的修辭手法，有對比、復沓的 表現手法，有整齊的句式，還有細膩優美、靈動詩意的描寫。讀了這樣的 文字，讓人也愿意做一滴水，流過麗江的悠悠歲月。 文中這樣的語句還有很多，同學們課后，可以自己再細細地品味。 ② 品讀一篇文，愛上一座城。
引領學生從如畫的風景、特色的建筑、豐厚的底蘊三個角度感受麗江古城。 （四）述水之人——獨特的作者 ①介紹作者阿來及本文的創作背景 ②主旨情感： 在阿來的筆下，麗江古城的一草一木、一橋一屋，仿佛都活了過來， 成為有生命的個體，參與了麗江古城的創造。 本文以第一人稱，講述了一滴水帶著美好的夙愿，經過漫長的等待， 終于游過麗江的一段旅程，展現了麗江優美的自然景觀和淳樸的人文風情， 抒發了作者對麗江的向往與熱愛，對自然與生命真摯的歌頌。
課堂小結 最后，老師以著名女作家遲子建在《阿來的如花世界》 中所寫的話， 作為本課學習的結束： “阿來不知道，他穿行于這樣的風景當中時，自己 也成為了風景。他的如花世界，在塵埃與云朵之間，如此絢麗！ ” 愿我們都能懂得美好，珍惜美好。愿阿來和他的如花世界能常駐我們 心間！
作業布置 每個人的一生都是一場獨特的旅行，旅途中我們播種希望，放飛夢想； 我們享受快樂，也體驗憂傷……我們在前進中感知世界的奇妙，也收獲生 命的成長。請你以“一段 的旅程 ”為題目，寫一篇文章。 要求：（1）將題目補充完整；（2）內容具體，有真情實感；（3）文 體不限（詩歌、戲劇除外） ；（4）不少于 600 字； （5）文中不能出現真 實的人名、校名。

展開更多......

收起↑