資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
核心素養目標
文化自信:通過朗讀韻文,感受漢語的韻律之美和結構之美。
語言運用:能有節奏、有韻律地朗讀兒歌。
思維能力:能夠對生字進行歸類,并能主動識字。
審美創造:了解小動物的生活習性,激發對動物世界的觀察和探究熱情。
課前解析
關注文章:《動物兒歌》是一首讀來朗朗上口又充滿童趣的兒歌,節奏明快,有韻律,內容生動有趣,每一行都是由“誰”“在哪里”“干什么”三部分組成的,并以此來停頓。
關注字詞:本課要求會認的13個生字中,“藏、造”是平舌音,“捉、食”是翹舌音,“藏、糧、房、網”是后鼻音,讀音要重點指導。識記字形時,帶領學生根據漢字的特點,通過歸類、字理、熟字加偏旁等多種方法自主識字。6個會寫字中,有4個是半包圍結構,其中“造、運”的偏旁是走字底,要指導學生了解先內后外的筆順規則,走字底的橫折折撇,從橫中線起筆,一筆寫成,平捺要寫舒展;“網”也是半包圍結構,先外后內;左右結構的“物、歡”書寫時注意左窄右寬。韻文中的詞語“展翅飛”“運食糧”“游得歡”“結網忙”等,可通過聯系生活、借助插圖、動作表演等方式理解體會。
教學目標
1.認識“物、捉”等13個生字和牛字旁、蟲字旁、戶字頭3個偏旁,會寫“物、造”等6個字和橫折折撇1個筆畫。
2.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
3.理解兒歌內容,了解六種小動物的生活習性,激發學生對動物世界的觀察和探究熱情。 (重點)
課前準備
課件
課時安排
2課時
1.認識“物、捉”等13個生字,認識牛字旁和蟲字旁,會寫“物、造、運”3個字和橫折折撇1個筆畫。
2.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌,初步了解課文內容。
一、導入情境
教師導入新課:今天,我們來學習一首和動物有關的兒歌。
教師相機板書課文題目:動物兒歌。(板書:動物兒歌)
二、初讀課文,學習字詞
1.認識生字。
教師出示圖片,展示“蟲”的變化,讓學生了解“蟲”字的意思。
教師創設情境,出示帶拼音的動物名字,一個名字請一位學生讀,讀正確后,全班跟讀,出示動物圖片;讀錯了,教師糾正讀,讀正確后再出示動物圖片。
動畫展示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”。
教師提問:仔細觀察這些字,它們有什么共同點
預設:這些字中都有蟲字旁。
教師相機講解蟲字旁的相關知識。
2.識字方法。
(1)教師引導:剛才是把兩個字連成一個詞語讀,如果把兩個字分開,你還會讀嗎
學生自由讀。
(2)出示課件動畫,單獨呈現“蜻”“蜓”“螞”“蟻”“蜘”“蛛”六個字。
(3)教師引導:“蜻”字去掉蟲字旁后,怎么讀
學生自由讀。
(4)教師引導:你發現了什么
預設:形旁右邊部分與整個字的讀音相同。
教師小結:“蜻”是左形右聲,蟲字旁表義,右邊的部件表音。
(5)教師引導:仔細觀察這些小動物的名字,你發現了什么
總結:我們中國的漢字可有趣了,有的漢字一部分表示它的意思,另一部分表示它的讀音,像這個“蜻”字,左邊的“蟲”表示它的意思,右邊的“青”表示它的讀音,這樣的字叫形聲字。
(6)教師出示詞語,講解剩余的形聲字,引導學生合作認讀詞語。
(7)教師引導學生根據前面的方法認識“物”,學習牛字旁。
3.自讀兒歌。
教師提出要求:自由讀課文,讀準字音,讀通句子,把會認字在課文中圈畫出來,多讀幾遍。
學生自由讀課文,圈畫難讀的字。
教師組織交流,指導學生認讀詞卡,引導學生合作讀兒歌。
4.互動課堂。
(1)教師過渡:同學們學到現在是不是有點兒累了 大家起立,我們一起加上動作讀一讀這首兒歌。
教師引導學生用問答的方式讀兒歌,同桌合作一問一答。
蜻蜓蜻蜓做什么 　　蜻蜓半空展翅飛。
蝴蝶蝴蝶做什么 　　蝴蝶花間捉迷藏。
蚯蚓蚯蚓做什么 　　蚯蚓土里造宮殿。
螞蟻螞蟻做什么 　　螞蟻地上運食糧。
蝌蚪蝌蚪做什么 　　蝌蚪池中游得歡。
蜘蛛蜘蛛做什么 　　蜘蛛房前結網忙。
(板書:蜻蜓—展翅飛　蝴蝶—捉迷藏　蚯蚓—造宮殿　螞蟻—運食糧　蝌蚪—游得歡　蜘蛛—結網忙)
(2)教師引導學生發現每句兒歌中的最后三個字是動物的本領。
(3)教師播放音樂,指導學生邊讀兒歌邊做動作。
(4)教師引導學生完成認字游戲:讀過了兒歌,你認識了哪些字呢 我們一起來做一個識字游戲吧!
5.學寫字。
教師講解“物、造、運”的寫法,指導走字底的注意事項。
1.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
2.認識戶字頭,會寫“歡、房、網”3個字。
3.教師引導學生創編兒歌,提高學生的語言運用能力。
一、復習回顧
教師導入:同學們,上節課我們一起讀了《動物兒歌》,認識了新的字詞。我們來做一個識字游戲,看看你們是否還能認出它們。
　　設計意圖:通過小游戲的方式幫助學生回顧上節課的內容,進入情境。
二、互動課堂,指導朗讀
1.教師過渡并引導:讀兒歌,畫一畫。這些小動物分別在哪里 它們在干什么
學生交流匯報。
2.教師引導學生明白兒歌的句式特點:誰(兩個字)在哪里(兩個字)干什么(三個字),學生根據節奏劃分齊讀全文,讀出韻律感。
3.教師出示短語并引導:同學們認真觀察一下,這些詞語有什么特點呢
蜻蜓展翅　蝴蝶飛舞　蚯蚓松土
螞蟻搬家　蝌蚪游泳　蜘蛛結網
學生交流討論。
教師總結:什么動物+干什么。
三、拓展積累,仿寫兒歌
1.教師引導:今天,我們和這么多小動物交了朋友,你最喜歡哪種小動物 請你讀一讀你最喜歡的小動物的活動,可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后,讀給同桌聽。
2.教師引導:哪些同學愿意為大家讀一讀呢
教師分別請六位同學朗讀兒歌,其他學生評議。
3.教師提問:除了今天我們認識的小動物,你們還對哪些動物有了解呢 你們能不能學著兒歌中的句子,說說這種動物的活動。比如,誰在什么地方做什么。
預設1:白兔地上蹦蹦跳。
預設2:小貓房前喵喵叫。
預設3:小狗屋里汪汪叫。
預設4:大象河邊在洗澡。
　　設計意圖:本環節通過說、仿訓練,為學生提供語言學習的實踐機會,鼓勵他們自主學習,從仿到創,發散思維,發展語言。
四、學寫字
教師過渡并引導:剛才我們齊讀了兒歌,還進行了創編,下面我們來學習三個新字——“歡、房、網”,并認識戶字頭。
五、拓展延伸,課后作業
1.拓展延伸。(出示課件25)
2.課后作業。(出示課件26)
《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌,介紹了六種小動物的生活習性。整首兒歌句式整齊,富有節奏和韻律,讀起來朗朗上口,簡單易懂,每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成,充滿了兒童情趣。教學時,我在熟讀兒歌的基礎上,聯系課文插圖和學生生活經驗,注重采用多種方式引導學生讀準字音,識記字形。
在內容的理解上,我借助文中生動形象的彩圖,利用圖文對照,引導學生理解“展翅飛”“運食糧”“游得歡”“結網忙”等詞。在通過圖文對照、動作表演、展開想象等方法理解兒歌之后,引導學生模仿兒歌“誰在哪里干什么”也來編一兩句兒歌,完成了語文學習的聽、說、讀、寫訓練。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑