資源簡介

《歲月如歌——我們的初中生活》綜合性學習教學設計
　　一、教材分析
《歲月如歌——我們的初中生活》是部編語文九年級下第二單元的綜合性學習，課文所列舉的活動內容豐富，包括搜集初中三年生活照片，講述三年來難忘的事，為同學寫素描和編寫班史等系列活動。教材內容的設置主要以學生為主，體現學生學習中的主體地位。這不僅是一次語文實踐活動，更是學生初中生活的一次全面回顧、總結、反思，有助于學生認識自我，反思人生，拔節成長。
　　二、學情分析
對于初三的孩子來說，三年的學習生活，不但讓他們積累了豐富的文化知識，更同老師、同學們建立了深厚的情誼。學生們獨立的構思和創作能力是活動成功的基礎，以回顧初中三年生活為主體的活動能夠情感共鳴，充分調動學生積極性，吸引所有學生參與到活動中來。
同時，班級中的班級日志、班會記錄、學生成長手冊等班級活動記錄也能夠為本活動提供真實可查的資料。學生可以通過廣泛的搜集獲取資料信息，作為班史編撰的素材。
　　三、教學目標
　1.通過參加活動，培養口語交際能力及語文綜合運用能力，提高自己的寫作水平。（重點）
　2.通過活動，正確認識自我、認識生活，培養健康的個性、積極的人生觀和熱愛生活的態度，積累生活智慧。（素養）
3.通過分組討論、合作共研的活動形式，樹立學生的團隊意識，感受集體的力量，激發學生對班級、同學的珍惜不舍之情，引導學生學會自我總結，培養學生積極正向的生活態度。（難點）
設計依據：“聽說讀寫是語文教育的靈魂”，綜合性學習課程是最好的實踐平臺。
　　 四、教學方法和活動準備
　　【教學方法】合作探究法、小組討論法、講授法
【教學用具】多媒體 彩印紙 等
【課前準備】收集初中三年生活學習照片，回想初中讓你難忘的人和事。
　
五、教學過程
第一課時
導入，創設情境，引出活動內容。（背景音樂《送別》）
導語：同學們，眨眼間，三年的學習時光悄然流逝。在這里，你們見過五點鐘身披霞光的校園晨景，也走過七點鐘漫天星光下的林間小徑，這里的一草一木，一桌一椅都見證著你們的成與長蛻變。生命如水，歲月如歌，回首我們共同度過的時光，有淚水，有掙扎，但更多的是奮斗后的歡樂，努力后的收獲。今天，我們就一起走進《歲月如歌——我的初中生活》，去盤點那些我們共同努力，一起奮斗過的美好青春。
設計意圖：教師用詩意的語言引發學生回憶，將學生帶入回憶中，為同學分享初中三年生活中“最快樂的時刻”“影響最深刻的人或事”等回憶激發學生的活動興趣,為了留住回憶，創作班史做鋪墊。
PPT：出示標題，導語，出示學習目標，學生圖片
活動一：時光清淺 不負流年。引導學生暢所欲言，回憶初中三年的快樂往事。
設計意圖：用圖片引導學生回憶美好初中生活，回憶自己記憶深處的故事。同時結合情境，引導學生思考如何把回憶留存下來，聽取學生建議，引出活動內容——制作班史。
　（三）活動二：筆尖轉動 留存回憶
PPT：出示“我們的故事——班史創作”
　　設計意圖：創設情境，教師綜合引導班史的創作，激發學生參與活動的積極性和主動性。
　　（1）教師以《史記》為例，講座“史”的特征，明確班史創作原則。引導學生在搜集資料和撰寫文字時用事實說話，力求反映真實可信的班級過往。要求學生記下原則，做好活動準備。
ppt出示班史寫作建議：
　　第一張：“班史”寫作原則：“真”——真實性；“細”——選材廣泛，內容具體；“文”——有一定文采。
　　（2）劃分工作組，引導學生學生根據興趣特長，收集和撰寫材料。教師出示三項工作分類：文字編寫、資料收集、繪畫設計，簡單介紹工作特點，要求學生根據自己的興趣愛好或能力選擇其中一項。
　　ppt出示建議：
　　文字編寫組：負責文字稿件的統籌和編校工作，需要具備一定的文學創作能力和文字整理能力。
　　資料收集組：負責文字、圖片、音像資料的搜集、整理工作，需要具備一定的語言交流能力和信息篩選整合能力。
繪畫設計組：負責封面設計、板式設計、插圖繪制及排版印刷工作，需要具備一定的繪畫能力、設計能力，同時有較好的審美能力。
設計意圖：不同層級、不同形式的任務安排可以調動全體學生參與到班史的創作之中。
（3）工作組討論，明確創作內容。學生按工作組分組討論，頭腦風暴，集體思考班史內容和形式。要求學生以思維導圖的形式把討論內容列舉出來，并進行匯報分享。
PPT:出示建議安排，供學生選擇
文字編寫組：確定班史的總體框架以及所要撰寫的內容，并進行人員分工
資料收集組：確定所要收集的資料的總類，形式和人員分工，時間進度
繪畫設計組：確定班史的形式規格，以及設計版面。
　　1.每個小組選派兩名代表結合本組樹狀圖進行發言，發言時間不超過6分鐘。
　　2.根據發言，初步確定班史創作的內容和形式。（具體參考預設表格）
3.各工作組按照整體計劃制定相應的小組具體計劃，責任到人，明確時間節點。
　PPT出示：　班史內容和形式最終安排：光影流年——大事記、花樣年華——人物記 物華苒苒——風采記
板塊內容 光影流年——班級大事記（按照年度紀錄，同時按照校活動，年級活動，班級活動標注）花樣年華——人物風采記（教師風采，學生風采，留言展示，特長展示）物華苒苒——班級風采記（班級榮譽，班風班貌，班級文化，班級環境）
展現形式 按板塊劃分 2.影像串聯 3.形成書冊
具體安排 文字編寫組（修改整理人物素描，班級大事記梳理，圖片配文，撰寫小詩）資料收集組（收集照片，收集文字材料，收集影像資料）繪畫設計組（設計版面，完成Q版人物畫，確定標題字體）
備注 各小組每周進行一次交流總結，四周定稿。
根據生成的班史框架， 明確班史撰寫的兩大任務，進行人物素描和班級大事記梳理。
PPT出示：小組合作共研，梳理班級大事記。
第二課時
　上節課，我們同學們共同合作，成立班史編委會，設計完成了班史創作的版塊、形式和編寫計劃。因為時間久遠，任務量大，最終確定有兩項任務需要我們集思廣益，共同完成，一是梳理班級大事記，二是完成人物素描。這節課我們就共同完成這兩項任務。
活動一：小組合作共研，梳理班級大事記。
PPT出示：
要求：
1.按照時間順序，分別梳理7-9年級三個學年班級的大事記，自選形式進行匯報。
（建議以時間軸或列表的形式）。
2.每組匯報時間不得超過3分鐘。
PPT出示：班級大事記的兩種體例，按時間梳理或按照活動等級梳理（校級、年紀、班級）
PPT出示：
1.各組匯報過程中，其他同學隨時進行回憶補充。（資料收集組可輔助提供時間數據）
2.經過討論形成三學年較為完成的班級大事記，交由文字編寫組進行匯總整理編寫。
活動設計意圖：學生合作共同梳理班級大事，有助于在回憶中激發學生對班級、同學的情感，同時能夠增強學生的團隊意識，提高合作能力，利于工作組的工作進行。
活動二：
撰寫班級同學人物素描，說說你眼中的他。
　課前，通過搖號（或抽簽）的形式，隨機為每位同學分配一名同學，為同學撰寫人物素描。
教師指導學生進行人物素描，展示教師下水文，指導學生寫作要點。
（一）精雕細琢 修改素描
佳宜列傳
吾班語文科代表名姓關，名佳宜，公元2004年正月十五出生，年方15，屬羊，O型血，水瓶座。佳宜靜女，膚白發黑，黛眉狀如柳葉，秋眸形似月牙，容麗端淑，敦靜柔儀，實乃女子之典范！就讀于教科院附中2016級2班。三年前初來不過兩日，便以文章初露鋒芒，壓倒眾人。吾常嘆曰：“既生如，何生宜？天不公也！”佳宜喜太白詩之浪漫，喜子美詩之沉郁，喜放翁詞之不羈，尤喜東坡詞之豪放，每每讀至，不禁拍案而叫絕。其文筆之老道，語言之優美，如珠落玉盤，似高山流水！佳宜文筆極好，每每遇考，妙筆生花，令人稱奇，遂得名“才女”，吾亦常向其討教寫作之道，其淡笑道：“對學問，但求用心之專之誠之敬之苦也！”吾深思似有所得，遂嘆服而歸。
佳宜真乃一奇女子也！
睡神“雅雯”
她是我們班的睡神，因上課愛睡得此名，睡神其人亦不負其名號。晨讀鈴響，她就開始不住的點頭，是站也能睡，坐也能睡。因為愛睡，她也是老師上課重點關注對象。一下，兩下，第三下她如約的讓臉和桌子來了一次親吻，也徒留老師和同學們的一臉無奈。
當然也有例外，語文和歷史課她從不會睡，不但不睡還會妙語連珠，積極發言，“我知道”這三個字是她語文課上口頭談。“愚公可以通過宣講號召群眾一起移山”“杜甫的人生八苦”……聰慧如她，留給我們數不盡的驚嘆。唇邊的酒窩，是她樂觀性格的最好標志。醒醒，睡神！這樣你的理科合你的文科一樣優秀啦！
PPT：寫作指導：1.抓住人物特點，選取典型事件。
2.多種描寫相結合，展現人物性格。
3.運用修辭，使人物生動立體。　　
4.可以適當加入對人物的美好祝福。
學生記下要求，課后完成。由資料收集組收集人物素描，供文字撰寫組修改編撰。
PPT出示：最后工作安排
①討論確定的班級大事記由文字組進行最后的潤色矯正。
②本課時是班史完成前最后一次全班統一活動，其余工作皆在課下組內交流完成。
③整個班史編輯中，各組按照計劃完成編寫工作，由編委會負責最后一遍的審校修訂，用電腦排版，打印成書并印刷成冊。
　　活動三：小結
教師語：回首三年，我們的初中生活有過失意的淚水，有過放肆的呼號，更多的是如歌的美好歲月。幸運的是，我曾陪伴過你們青春的綻放。愿大家以夢為馬，不負韶華。
這節課我們就學習到這，感謝大家的聆聽，再見。
PPT：板書設計和結束語——感謝聆聽，再見。《歲月如歌——我們的初中生活》綜合性學習教學設計
　　一、教材分析
《歲月如歌——我們的初中生活》是部編語文九年級下第二單元的綜合性學習，課文所列舉的活動內容豐富，包括搜集初中三年生活照片，講述三年來難忘的事，為同學寫素描和編寫班史等系列活動。教材內容的設置主要以學生為主，體現學生學習中的主體地位。這不僅是一次語文實踐活動，更是學生初中生活的一次全面回顧、總結、反思，有助于學生認識自我，反思人生，拔節成長。
　　二、學情分析
對于初三的孩子來說，三年的學習生活，不但讓他們積累了豐富的文化知識，更同老師、同學們建立了深厚的情誼。學生們獨立的構思和創作能力是活動成功的基礎，以回顧初中三年生活為主體的活動能夠情感共鳴，充分調動學生積極性，吸引所有學生參與到活動中來。
同時，班級中的班級日志、班會記錄、學生成長手冊等班級活動記錄也能夠為本活動提供真實可查的資料。學生可以通過廣泛的搜集獲取資料信息，作為班史編撰的素材。
　　三、教學目標
　1.通過參加活動，培養口語交際能力及語文綜合運用能力，提高自己的寫作水平。（重點）
　2.通過活動，正確認識自我、認識生活，培養健康的個性、積極的人生觀和熱愛生活的態度，積累生活智慧。（素養）
3.通過分組討論、合作共研的活動形式，樹立學生的團隊意識，感受集體的力量，激發學生對班級、同學的珍惜不舍之情，引導學生學會自我總結，培養學生積極正向的生活態度。（難點）
設計依據：“聽說讀寫是語文教育的靈魂”，綜合性學習課程是最好的實踐平臺。
　　 四、教學方法和活動準備
　　【教學方法】合作探究法、小組討論法、講授法
【教學用具】多媒體 彩印紙 等
【課前準備】收集初中三年生活學習照片，回想初中讓你難忘的人和事。
　
五、教學過程
第一課時
導入，創設情境，引出活動內容。（背景音樂《送別》）
導語：同學們，眨眼間，三年的學習時光悄然流逝。在這里，你們見過五點鐘身披霞光的校園晨景，也走過七點鐘漫天星光下的林間小徑，這里的一草一木，一桌一椅都見證著你們的成與長蛻變。生命如水，歲月如歌，回首我們共同度過的時光，有淚水，有掙扎，但更多的是奮斗后的歡樂，努力后的收獲。今天，我們就一起走進《歲月如歌——我的初中生活》，去盤點那些我們共同努力，一起奮斗過的美好青春。
設計意圖：教師用詩意的語言引發學生回憶，將學生帶入回憶中，為同學分享初中三年生活中“最快樂的時刻”“影響最深刻的人或事”等回憶激發學生的活動興趣,為了留住回憶，創作班史做鋪墊。
PPT：出示標題，導語，出示學習目標，學生圖片
活動一：時光清淺 不負流年。引導學生暢所欲言，回憶初中三年的快樂往事。
設計意圖：用圖片引導學生回憶美好初中生活，回憶自己記憶深處的故事。同時結合情境，引導學生思考如何把回憶留存下來，聽取學生建議，引出活動內容——制作班史。
　（三）活動二：筆尖轉動 留存回憶
PPT：出示“我們的故事——班史創作”
　　設計意圖：創設情境，教師綜合引導班史的創作，激發學生參與活動的積極性和主動性。
　　（1）教師以《史記》為例，講座“史”的特征，明確班史創作原則。引導學生在搜集資料和撰寫文字時用事實說話，力求反映真實可信的班級過往。要求學生記下原則，做好活動準備。
ppt出示班史寫作建議：
　　第一張：“班史”寫作原則：“真”——真實性；“細”——選材廣泛，內容具體；“文”——有一定文采。
　　（2）劃分工作組，引導學生學生根據興趣特長，收集和撰寫材料。教師出示三項工作分類：文字編寫、資料收集、繪畫設計，簡單介紹工作特點，要求學生根據自己的興趣愛好或能力選擇其中一項。
　　ppt出示建議：
　　文字編寫組：負責文字稿件的統籌和編校工作，需要具備一定的文學創作能力和文字整理能力。
　　資料收集組：負責文字、圖片、音像資料的搜集、整理工作，需要具備一定的語言交流能力和信息篩選整合能力。
繪畫設計組：負責封面設計、板式設計、插圖繪制及排版印刷工作，需要具備一定的繪畫能力、設計能力，同時有較好的審美能力。
設計意圖：不同層級、不同形式的任務安排可以調動全體學生參與到班史的創作之中。
（3）工作組討論，明確創作內容。學生按工作組分組討論，頭腦風暴，集體思考班史內容和形式。要求學生以思維導圖的形式把討論內容列舉出來，并進行匯報分享。
PPT:出示建議安排，供學生選擇
文字編寫組：確定班史的總體框架以及所要撰寫的內容，并進行人員分工
資料收集組：確定所要收集的資料的總類，形式和人員分工，時間進度
繪畫設計組：確定班史的形式規格，以及設計版面。
　　1.每個小組選派兩名代表結合本組樹狀圖進行發言，發言時間不超過6分鐘。
　　2.根據發言，初步確定班史創作的內容和形式。（具體參考預設表格）
3.各工作組按照整體計劃制定相應的小組具體計劃，責任到人，明確時間節點。
　PPT出示：　班史內容和形式最終安排：光影流年——大事記、花樣年華——人物記 物華苒苒——風采記
板塊內容 光影流年——班級大事記（按照年度紀錄，同時按照校活動，年級活動，班級活動標注）花樣年華——人物風采記（教師風采，學生風采，留言展示，特長展示）物華苒苒——班級風采記（班級榮譽，班風班貌，班級文化，班級環境）
展現形式 按板塊劃分 2.影像串聯 3.形成書冊
具體安排 文字編寫組（修改整理人物素描，班級大事記梳理，圖片配文，撰寫小詩）資料收集組（收集照片，收集文字材料，收集影像資料）繪畫設計組（設計版面，完成Q版人物畫，確定標題字體）
備注 各小組每周進行一次交流總結，四周定稿。
根據生成的班史框架， 明確班史撰寫的兩大任務，進行人物素描和班級大事記梳理。
PPT出示：小組合作共研，梳理班級大事記。
第二課時
　上節課，我們同學們共同合作，成立班史編委會，設計完成了班史創作的版塊、形式和編寫計劃。因為時間久遠，任務量大，最終確定有兩項任務需要我們集思廣益，共同完成，一是梳理班級大事記，二是完成人物素描。這節課我們就共同完成這兩項任務。
活動一：小組合作共研，梳理班級大事記。
PPT出示：
要求：
1.按照時間順序，分別梳理7-9年級三個學年班級的大事記，自選形式進行匯報。
（建議以時間軸或列表的形式）。
2.每組匯報時間不得超過3分鐘。
PPT出示：班級大事記的兩種體例，按時間梳理或按照活動等級梳理（校級、年紀、班級）
PPT出示：
1.各組匯報過程中，其他同學隨時進行回憶補充。（資料收集組可輔助提供時間數據）
2.經過討論形成三學年較為完成的班級大事記，交由文字編寫組進行匯總整理編寫。
活動設計意圖：學生合作共同梳理班級大事，有助于在回憶中激發學生對班級、同學的情感，同時能夠增強學生的團隊意識，提高合作能力，利于工作組的工作進行。
活動二：
撰寫班級同學人物素描，說說你眼中的他。
　課前，通過搖號（或抽簽）的形式，隨機為每位同學分配一名同學，為同學撰寫人物素描。
教師指導學生進行人物素描，展示教師下水文，指導學生寫作要點。
（一）精雕細琢 修改素描
佳宜列傳
吾班語文科代表名姓關，名佳宜，公元2004年正月十五出生，年方15，屬羊，O型血，水瓶座。佳宜靜女，膚白發黑，黛眉狀如柳葉，秋眸形似月牙，容麗端淑，敦靜柔儀，實乃女子之典范！就讀于教科院附中2016級2班。三年前初來不過兩日，便以文章初露鋒芒，壓倒眾人。吾常嘆曰：“既生如，何生宜？天不公也！”佳宜喜太白詩之浪漫，喜子美詩之沉郁，喜放翁詞之不羈，尤喜東坡詞之豪放，每每讀至，不禁拍案而叫絕。其文筆之老道，語言之優美，如珠落玉盤，似高山流水！佳宜文筆極好，每每遇考，妙筆生花，令人稱奇，遂得名“才女”，吾亦常向其討教寫作之道，其淡笑道：“對學問，但求用心之專之誠之敬之苦也！”吾深思似有所得，遂嘆服而歸。
佳宜真乃一奇女子也！
睡神“雅雯”
她是我們班的睡神，因上課愛睡得此名，睡神其人亦不負其名號。晨讀鈴響，她就開始不住的點頭，是站也能睡，坐也能睡。因為愛睡，她也是老師上課重點關注對象。一下，兩下，第三下她如約的讓臉和桌子來了一次親吻，也徒留老師和同學們的一臉無奈。
當然也有例外，語文和歷史課她從不會睡，不但不睡還會妙語連珠，積極發言，“我知道”這三個字是她語文課上口頭談。“愚公可以通過宣講號召群眾一起移山”“杜甫的人生八苦”……聰慧如她，留給我們數不盡的驚嘆。唇邊的酒窩，是她樂觀性格的最好標志。醒醒，睡神！這樣你的理科合你的文科一樣優秀啦！
PPT：寫作指導：1.抓住人物特點，選取典型事件。
2.多種描寫相結合，展現人物性格。
3.運用修辭，使人物生動立體。　　
4.可以適當加入對人物的美好祝福。
學生記下要求，課后完成。由資料收集組收集人物素描，供文字撰寫組修改編撰。
PPT出示：最后工作安排
①討論確定的班級大事記由文字組進行最后的潤色矯正。
②本課時是班史完成前最后一次全班統一活動，其余工作皆在課下組內交流完成。
③整個班史編輯中，各組按照計劃完成編寫工作，由編委會負責最后一遍的審校修訂，用電腦排版，打印成書并印刷成冊。
　　活動三：小結
教師語：回首三年，我們的初中生活有過失意的淚水，有過放肆的呼號，更多的是如歌的美好歲月。幸運的是，我曾陪伴過你們青春的綻放。愿大家以夢為馬，不負韶華。
這節課我們就學習到這，感謝大家的聆聽，再見。
PPT：板書設計和結束語——感謝聆聽，再見。

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