資源簡介

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觀看視頻，猜猜看這是哪個著名故事？
導入新課
視頻中的主人公正是我國婦孺皆知的巾幗英雄——花木蘭。但是，動畫片中的花木蘭離真實的花木蘭仍然有著差距，動畫片中的花木蘭是經(jīng)過再創(chuàng)造的藝術(shù)形象。如果大家想認識最接近歷史原型的木蘭形象，那么就和我一起走進今天的課文。
9 木蘭詩
《樂府詩集》
第一課時
第二課時
1．把握詩歌中人物形象的特點，感受人物的魅力。(思維能力)
2．掌握詩歌中重點詞句的意思，品析排比、夸張、互文等修辭手法的表達效果。(語言運用)
3．反復朗讀詩歌，體會詩歌剛健明朗、質(zhì)樸生動的民歌情味。(審美創(chuàng)造)
任務(wù)目標
學習任務(wù)一：介紹作品，了解人物
第一課時
進入新課
【郭茂倩】（1041—1099），字德粲，北宋鄆州須城（今山東東平）人。為萊州通判郭勸之孫，太常博士郭源明之子。編有《樂府詩集》百卷傳世。
走近作者
《木蘭詩》是中國南北朝時北方傳唱的一首樂府民歌，被收入北宋郭茂倩編選的《樂府詩集》。在中國文學史上它與南朝的《孔雀東南飛》合稱為“樂府雙璧”。
木蘭，中國古代女英雄，忠孝節(jié)義，女扮男裝以替父從軍擊敗入侵民族聞名天下，唐代皇帝追封她為“孝烈將軍”，設(shè)祠紀念。木蘭一直是受中國人尊敬的一位女性。其事跡被多種文藝作品所表現(xiàn)。
《木蘭詩》及木蘭
知識鏈接
《木蘭詩》 《孔雀東南飛》
樂府雙璧：
樂府，本是漢武帝設(shè)立的音樂機構(gòu)，其職責有訓練樂工，制定樂譜，采集歌詞等。魏晉南北朝時將樂府收集編錄的詩稱為“樂府詩”，樂府詩以五言為主，兼有七言及雜言。
樂 府 詩
1、敘事性強，人物性格鮮明和完整的故事情節(jié)。
2、運用多種藝術(shù)手法來描寫人物，如個性化的對話，人物行動和細節(jié)的描寫等。
3、形式多樣。有四言、五言、雜言。五言是樂府民歌的創(chuàng)新。
4、有豐富奇特的幻想，具有浪漫色彩。
樂府詩的特點
唧唧 機杼 軍帖 可 汗 鞍 韉 轡頭
燕山 胡騎 戎機 鳴啾啾 鳴濺濺 朔氣
金柝 策勛 轉(zhuǎn) 扶將 紅妝 著
舊時裳 云鬢 帖花黃 傍
jī zhù tiě kè hán ān jiān pèi
yān qí rónɡ jiū jiān shuò
tuò xūn zhuǎn jiānɡ zhuānɡ zhuó
chánɡ bìn tiē bànɡ
字詞積累
學習任務(wù)二：誦讀詩歌，疏通文意
聽詩歌朗讀，注意把握字音和節(jié)奏。
唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，
唯聞女嘆息。
織布機發(fā)出的聲音
對著門織布
嘆息聲
只
譯文：嘆息聲響了又響，木蘭對著門織布。聽不到織布機發(fā)出的聲音，只聽見這個女子的嘆息聲。
疏通文意
問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。
想的是什么
思念
軍中的文告
可汗大規(guī)模地征兵
征兵的名冊很多卷
指父親
介詞，為了
買
譯文：問木蘭想的是什么，思念什么。木蘭沒有想什么，木蘭也沒有思念什么。昨夜看見軍中的文告，(知道)可汗大規(guī)模地征兵，征兵的名冊很多卷，卷卷上面有父親的名字。父親沒有大兒子，木蘭沒有兄長，(木蘭)愿意為（此）去買鞍馬，從此替代父親去出征。
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。
旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
馬鞍下的墊子
駕馭牲口用的嚼子和韁繩
水流聲
早晨
馬叫的聲音
胡人的戰(zhàn)馬
譯文：木蘭到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具。早晨辭別父母離開家，晚上宿營在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到黃河嘩啦啦的流水聲。早晨辭別黃河上路，晚上到達黑山頭，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到燕山胡人的戰(zhàn)馬啾啾的叫聲。
萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光
照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
北方
戰(zhàn)事
鎧甲，古代軍人穿的護身服裝
越過
譯文：（木蘭）遠行萬里，投身戰(zhàn)事，像飛一樣地越過一道道關(guān)塞山嶺。北方的寒氣傳送著打更的聲音，清冷的月光映照著戰(zhàn)士們的鎧甲。將士們征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷很多戰(zhàn)斗，許多人戰(zhàn)死沙場，木蘭等幸存者勝利歸來。
古時軍中白天用來燒飯、夜里用來打更的器具
歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。
可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。
記功
指上文的“可汗”
有余
古代帝王舉行大典的朝堂
問（木蘭）想要什么
尚書省的官
希望馳騁千里馬
譯文：（木蘭）勝利歸來朝見天子，天子坐在殿堂上（論功行賞）。(木蘭被)記很大的功，賞賜很多的財物。天子問(木蘭)想要什么，木蘭不愿意做尚書郎;希望騎上千里馬，返回故鄉(xiāng)。
爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；
小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。
脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門
看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。
外城
磨刀的聲音
扶持
指女子的艷麗裝束
穿
軍中的同伴
同“貼”
古代婦女的一種面部裝飾物
像云那樣的鬢發(fā)，形容好看的頭發(fā)。
譯文：父母聽說女兒回來了，互相攙扶著到外城(迎接木蘭)；姐姐聽說妹妹回來了，對著門梳妝打扮了起來；弟弟聽說姐姐回來了，忙著霍霍地磨刀準備殺豬宰羊。(木蘭回到家里)每間房子都要開了門進去看看。脫去打仗時穿的戰(zhàn)袍，穿上以前的衣裳。對著窗戶，對著鏡子，先理云鬢，后貼花黃。出門去見同伍的士兵，同伍的士兵都很吃驚：同在軍中多年，竟不知道木蘭是姑娘。
文言知識
一、通假字
對鏡帖花黃
同“貼”
愿為市鞍馬
東市買駿馬
買
集市
二、一詞多義
愿為市鞍馬
愿馳千里足
愿意
希望
2.但聞黃河流水鳴濺濺
（古：只 今：轉(zhuǎn)折連詞）
三、古今異義
1.卷卷有爺名
（古：父親 今：爺爺，即父親的父親）
3.出郭相扶將
（古：外城 今：用作姓氏）
5.雌兔眼迷離
（古：瞇著眼 今：模糊而難以分辨清楚）
4.木蘭當戶織
（古：門 今： 人家、門第）
6.雙兔傍地走
（古：跑 今：行走）
2.策勛十二轉(zhuǎn)
名詞作動詞，登記。
四、詞類活用
1.問女何所思
疑問代詞作動詞，是什么。
3.但聞燕山胡騎鳴啾啾
動詞作名詞，戰(zhàn)馬。
2.倒裝句
問女何所思
五、特殊句式
1.省略句
愿為市鞍馬
學習任務(wù)三：感知內(nèi)容，分析形象
1.自主閱讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。
閱讀感知
提示：這是一首敘事詩，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩可以分為幾個部分？各寫出了什么？嘗試用四個字來簡單概括每一部分的內(nèi)容。
第一部分（1-3段）——替父從軍　
第二部分（第4段）——多年征戰(zhàn)
第三部分（5-6段）——凱旋辭官　
第四部分（第7段）——比喻作結(jié)
2．人物賞析：你覺得木蘭是一個怎樣的女子？你從課文中的哪些語句可以看出？
①唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。→勤勞孝順
②東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。→做事細心、有條不紊
③朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。→英勇善戰(zhàn)、堅韌不拔
板書設(shè)計
木蘭詩
歷盡艱辛，轉(zhuǎn)戰(zhàn)沙場
出征參戰(zhàn)
交代身份，揭示憂慮
說明身份，決心出征
積極準備，踏上征途
應(yīng)征從軍
勇敢、剛毅機智、勤勞善良、淳樸
辭官還鄉(xiāng)
辭謝厚賞，功成身退
喜歸故里，重著舊裳
以兔為喻，贊美木蘭
內(nèi)容連接
第二課時
上節(jié)課我們共同分析了本詩的內(nèi)容，分析了木蘭的形象，下面我們一起來探究本詩的語言特點和寫作技巧。
學習任務(wù)一：分析敘事方法
討論分析：《木蘭詩》在敘事中如何安排詳略？這樣安排的目的是什么？
從軍緣由——詳寫；
出征中的思親心理——詳寫；
關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場——略寫；
凱旋辭官——詳寫；
家人迎接——詳寫；
木蘭換裝——詳寫。
出征前的準備——詳寫；
詳寫女兒情態(tài)
略寫英雄氣慨
在內(nèi)容上，突出木蘭的女兒情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實感人。在結(jié)構(gòu)上，詳略得當，使全詩顯得簡潔緊湊。這首詩所要突出的正是對木蘭的孝敬父母、勇于擔當重任的性格的頌揚，所以對殘酷的戰(zhàn)爭一筆帶過，而對能反映美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨。
學習任務(wù)二：感受語言特點
1．第3段用排比句把東西南北市都寫到了，木蘭為什么不在一個地方買齊東西？
①渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛，突出戰(zhàn)事緊迫。
②表現(xiàn)出木蘭的精明干練。
③表明木蘭對從軍的重視。
④樂府詩常用的一種互文的寫法。
2.“旦辭爺娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”運用了哪些修辭手法？有何作用？
前后四句之間構(gòu)成對偶并運用了反復的修辭手法。“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊”和“旦辭黃河去，暮至黑山頭”這兩組對偶句之間，間隔反復，層層遞進，表明木蘭出征的路線，突出了征程的遙遠，行軍的神速，以及宿營地點的荒涼；
“不聞爺娘喚女聲，……鳴濺濺”和“不聞爺娘喚女聲，……鳴啾啾”之間，也是間隔反復，緊相呼應(yīng)，在荒涼的夜間環(huán)境的烘托中，揭示出木蘭遠離家鄉(xiāng)、思念親人，離鄉(xiāng)愈遠、思親愈切的心情，從而細膩地透露出木蘭的女兒情懷，刻畫了一位鮮活的英雄女郎的形象，描寫出木蘭奔赴遙遠征途的豪邁氣概。
3．“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛”“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”分別運用了什么修辭手法？有何表達效果？
修辭手法：夸張、對偶和互文。
僅僅三十個字就寫出了征途之遠，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時間之長，戰(zhàn)況之烈。從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見語言精練，字字千金。
4．第5段寫木蘭辭謝厚賞，運用了哪種修辭手法？表現(xiàn)了木蘭具有怎樣的情操？
夸張。
寫出了木蘭功勞之大，天子賞賜之多。木蘭辭官不就，表現(xiàn)了她不慕榮華富貴、思念親人的高尚情操。
5．第6段寫木蘭回家與親人團聚，主要用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？
排比。
渲染了團聚歡樂的氣氛，突出了木蘭回鄉(xiāng)與親人團聚時的喜悅心情。
學習任務(wù)三：復述情節(jié)，體會情感
1．在理解全文的基礎(chǔ)上復述這首詩(片段)的故事情節(jié)，并結(jié)合課堂上提供的圖片，試著自行表演，進一步理解課文內(nèi)容。
提示：復述故事情節(jié)不必像翻譯那樣，要求字字落實，可以用自己的語言來敘述，必要時還可以增加一些細節(jié)描寫。人稱上可用第三人稱。
2．試想你就是木蘭，請你說說替父從軍前后的心理活動。或者假如你是木蘭的親人，多年沒見面了，見到木蘭會做些什么？會說些什么呢？
提示：合理想象，自由發(fā)揮。
板書設(shè)計
詳寫
從軍緣由
征前準備
征途思親
凱旋辭官
會見親人
女兒性情
略寫
戰(zhàn)場生活
征戰(zhàn)生涯
英雄氣概
木蘭詩

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