資源簡介

教學(xué)設(shè)計
教學(xué)課題 一匹出色的馬
教學(xué)目標(biāo) （1）文化自信：通過課文學(xué)習(xí)，感受中華文化中家庭親情的美好，增強學(xué)生對家庭溫暖的情感認(rèn)同。 （2）語言運用：認(rèn)識并掌握“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個生字，提升學(xué)生的識字和書寫能力。 （3）思維能力：通過分析妹妹的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考人物心理的能力，理解“一匹出色的馬”的象征意義。 （4）審美創(chuàng)造：有感情地朗讀課文，體會想象和游戲帶來的快樂感受，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
重難點 （1）理解“一匹出色的馬”的象征意義，體會妹妹從依賴到獨立的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和成長感悟。 （2）通過朗讀和角色扮演，感受人物語言中的情感變化，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和情感體驗?zāi)芰Α?br/>教學(xué)方式與策略 講授法、討論法、實驗法、讀圖分析法、角色扮演法
教學(xué)活動設(shè)計 一、談話導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境 教師：同學(xué)們，你們有沒有和家人一起散步的美好回憶？在散步時遇到了哪些有趣的事情呢？誰愿意來分享一下？ 學(xué)生：我和爸爸媽媽一起去公園散步，看到了許多美麗的花朵和蝴蝶。（教師適時引導(dǎo)其他學(xué)生分享） 學(xué)生：我和爺爺奶奶去河邊散步，還捉到了一些小魚。 引入新課主題《一匹出色的馬》 教師：大家的故事真是豐富多彩。今天我們要學(xué)習(xí)一篇很有趣的故事——《一匹出色的馬》。（教師板書課題） 理解和應(yīng)用“出色”一詞 教師：誰知道“出色”是什么意思呢？ 學(xué)生：很優(yōu)秀、很好。 教師：非常好！誰能用“出色”來說一句話？ 學(xué)生：小明的成績非常出色。 學(xué)生：我們的班徽設(shè)計得很出色。 教師：看來大家已經(jīng)掌握了這個詞，這匹“出色的馬”到底是什么呢？讓我們一起從課文中尋找答案吧。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 （1）自讀課文 教師：請大家輕聲地自己讀一遍課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，特別是生字的讀音。如果遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音的幫助。 學(xué)生：自讀課文。（教師巡視，關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，必要時給予幫助） （2）識記生字 讀準(zhǔn)字音 教師：老師在課件上展示了一些詞語，我們一起來認(rèn)一認(rèn)這些生字寶寶吧。（課件出示詞語） 學(xué)生：跟讀課件上的詞語。 教師：注意這些字的發(fā)音，前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)要區(qū)分清楚。誰想試一試？ 學(xué)生：個別學(xué)生嘗試讀，教師適時糾正并示范。 教師：接下來，我們一起拼一拼，然后指名讀、開火車讀。 交流識字方法 教師：你是怎么記住這些生字的呢？有沒有什么好辦法可以分享一下？ 學(xué)生：我用熟字加偏旁的方法記住了“郊、波、紋”。 學(xué)生：我看圖片記住了“蔥、毯”。 教師：這些都是很好的方法，還可以通過組詞來加深記憶，比如“求、舍”。 達(dá)標(biāo)檢測 教師：現(xiàn)在我們來做個小測試，看看誰能把這些字的拼音寫正確。（分發(fā)練習(xí)紙或使用多媒體展示題目） 泛(fá)（ ） 波(bō)（ ） 軟(ruǎn)（ ） 戀(niàn)（ ） 郊(jiāo)（ ） 蔥(chōnɡ)（ ） 株(zhū)（ ） 跨(kùa)（ ） 求(qiú)（ ） 舍(shě)（ ） 學(xué)生：逐個認(rèn)讀并改正錯誤。（教師檢查并及時反饋） 三、再讀課文，整體感知 （1）自由讀課文 教師：請同學(xué)們自由朗讀課文，這次要讀得更加通順流暢，并標(biāo)出自然段序號。 學(xué)生：自由讀課文并標(biāo)出自然段序號。（教師巡視指導(dǎo)） （2）指名輪讀課文 教師：每個小組推選一位同學(xué)，按順序分自然段朗讀課文。我們要評選出最佳“朗讀小能手”哦！ 學(xué)生1-8：分別朗讀自己負(fù)責(zé)的自然段。 教師：聽完大家的朗讀，你覺得誰是我們班的“朗讀小能手”？（學(xué)生舉手投票，選出最佳“朗讀小能手”） （3）交流閱讀收獲 教師：請再次自由閱讀全文，并思考以下幾個問題： 課文講了一件什么事情？他們在郊外看到了哪些景象？ 妹妹要求被抱的時候，爸爸和媽媽是怎么做的？ “一匹出色的馬”具體指的是什么？ 妹妹在這次散步中的表現(xiàn)前后有什么不同？ 學(xué)生：默讀并思考。 教師：誰能回答第一個問題，課文講了一件什么事？ 學(xué)生：課文講述了“我”和家人一起去郊外散步的經(jīng)歷。 教師：他們看到了哪些景色？ 學(xué)生：他們看到了美麗的河水和廣闊的田野。 教師：當(dāng)妹妹累的時候想要讓媽媽抱她，爸爸媽媽是怎么處理的？ 學(xué)生：爸爸給了她一根柳條，讓她騎著回家。 教師：“一匹出色的馬”指的是什么？ 學(xué)生：指的是爸爸撿到的一根又長又細(xì)的枝條。 教師：妹妹的態(tài)度和表現(xiàn)前后有什么變化？ 學(xué)生：妹妹一開始很累，不愿意走路，后來騎著“馬”變得很開心，高高興興地回家了。 （4）提出疑難問題 教師：讀完課文后，你們還有什么不懂的地方嗎？把疑問寫下來，我們可以一起解決。 學(xué)生：寫下自己的疑問。 教師：好的，請把你們的問題交給老師，我們在下次課上一起解答。
課后作業(yè) （1）根據(jù)課文內(nèi)容，用“出色”一詞造句。 （2）課文中妹妹前后有哪些變化？請你用畫畫的方式表達(dá)出來。

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