資源簡介

一只窩囊的大老虎 教學設計
教學目標：
（1）文化自信：通過閱讀課文，學生能夠理解并認同中國傳統文化中關于勇敢和自信的價值觀念，增強文化自信。
（2）語言運用：學生能夠準確認讀和書寫課文中的生字和多音字，掌握并運用充滿生活氣息的詞語，提升語言表達能力。
（3）思維能力：通過分析課文中的心理描寫，學生能夠找出并理解“我”在表演前后的心理變化，培養邏輯思維和情感分析能力。
（4）審美創造：學生能夠通過創設情境，仿寫一段心理活動，提升審美感知和創造力，體會文字表達的魅力。
教學重難點：
（1）通過默讀課文，引導學生找出表演前后“我”的心理變化的句子，并結合生活實際仿寫一段心理活動，培養學生的語言表達能力和情感體驗能力。
（2）聯系生活實際，引導學生體會演出的過程“我”為什么“一點兒也記不起來”，理解緊張情緒對記憶的影響，提升學生的心理認知能力。
教學準備：
（1）多媒體設備。
（2）《一只窩囊的大老虎》原文。
教學方法：
講述法、角色扮演法、情境教學法、討論法、練習法
教學過程：
一、導入
圖片導入，激發興趣
展示老虎的圖片。
師：同學們，你們都認識這個動物嗎？（生：是老虎！）
師：誰來說說老虎有哪些特點或本領呢？（學生自由發言，例如：老虎會捕獵、跑得快等。）
板書課題：《一只窩囊的大老虎》。
師：看到這個題目，你們一定覺得很奇怪吧，“窩囊”的老虎是什么樣的呢？今天我們就一起來學習這篇有趣的故事。（師板書課題）
設計意圖
通過展示真實的老虎圖片并與文中“窩囊的大老虎”對比，激發學生的好奇心和學習興趣。
二、初讀課文，整體感知
1. 自由朗讀課文
師：請大家用自己喜歡的方式大聲讀一遍課文，注意讀準字音，把句子讀通順。遇到喜歡的內容可以多讀幾遍。（學生自主閱讀，確保每個人都有充足的時間完成）
2. 檢查讀書情況，了解讀書效果
師：誰愿意來分享一下你最喜歡的段落？（生輪流朗讀自己選擇的段落）
3. 概括主要內容
師：現在請你們用自己的話來說說課文主要講了一個怎樣的故事？（提示語：我扮演一只大老虎，但演砸了……）
生：這篇課文主要講述了“我”在學校的一次演出中扮演了一只大老虎，但由于種種原因，表演并沒有成功，最后“我”感到非常失落的故事。
4. 讀準詞語
出示詞語：
演技 撤換 砸鍋 笨拙 逗樂 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 羨慕
角色 四腳著地 直沖腦門 露臉 哄堂大笑
窩囊 糨糊 虧得 窟窿 比劃 將就 打瞌睡
接連不斷 唉聲嘆氣 垂頭喪氣 踱來踱去 通情達理
師：這些詞語大家都認識嗎？誰來試著讀一讀？（生輪流認讀詞語，教師糾正不準確的發音）
5. 理解詞語
師：哪些詞語讓你覺得特別有趣或有印象？為什么？
生：我覺得“豁虎跳”很有趣，因為它讓我想到了老虎在跳躍的樣子。
師：那么有哪些詞你不理解含義？試著從課文中找出相關句子，猜測它的意思，并想想是否有其他同義詞可以替代。
例如：“豁虎跳”是什么意思？（生：可能是模仿老虎的動作。換成“模擬老虎跳躍”）
三、記憶字形，指導書寫
1. 分析記憶字形
教師出示生字“囊、露、羨、角、殷、撇、啊、霉、虧、哄、拙、唉”。
師：我們來一起想辦法記住這些生字吧。誰能給大家出出主意？
生：可以用拆字法記“囊”，上面是“乃”，下面是“口”和“兒”。
2. 書寫指導
教師出示生字“班、殷、段、倆、練、套、褲、逃、虧、挖、撤、堂、砸、鍋”。
師：下面我們一起來練習寫這幾個漢字。注意筆順與結構。“段”的第一筆是撇，別寫成橫；“段”、“練”、“褲”都是左窄右寬。
學生跟隨教師的示范進行書寫練習，并關注正確的書寫姿勢。
四、細讀課文，體會心理變化
1. 找出表現“我”的心理活動的句子
師：請同學們再仔細閱讀課文，邊讀邊畫出所有描述“我”心理變化的句子。
提示句：
看著同班小朋友在臺上又唱又跳，我心里充滿了羨慕。（生：期待）
老師挑選演員分派角色的時候，我很緊張。
演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳時，我覺得很尷尬。
老師鼓勵我說演老虎不用豁虎跳時，我有些信心。
在老師指導我怎么演老虎時，我努力跟上老師的講解。
演哥哥的小朋友還是嘲笑我的表演太窩囊，我很傷心。
演出時，聽到臺下哄堂大笑，我非常狼狽。
表演結束后，我感覺十分迷茫。
演哥哥的小朋友繼續取笑我，我更加難過。
學生找到相應的句子后，分別朗讀并表達自己的感受。
例如：“看著同班小朋友在臺上又唱又跳，我心里充滿了羨慕。”（生：那時我很想上臺展示自己。）
2. 總結心理變化
師：根據剛才找到的句子，誰能用幾個關鍵詞來概括“我”的心理變化過程？
生：期盼—緊張—自信—尷尬—失望—困惑
3. 完成課后題表格
師：請同學們按照課本中的要求填寫以下表格：
“我的心情” | “原因”
期待表演 | 想在臺上露臉，博得掌聲
有點擔心 | 不確定能否演好
緊張不安 | 臺下觀眾的笑聲讓我手足無措
茫然不解 | 為何演出細節完全記不清楚
4. 討論問題
師：為什么“我”對于整個演出的過程完全沒有了印象？你們有過類似的經歷嗎？（如考試、演講等）請談談自己的感受。
生：有時候參加大型考試或是重要場合做報告時，因為過于緊張，事后回想起來幾乎一片空白。
五、創設情境，仿寫心理活動
1. 說出表示心情的詞語
師：我們已經知道了一些描寫心情的詞匯，請大家再多列舉幾個。
生：開心、悲傷、郁悶、激動……
2. 創設情境，仿寫心理變化
師：設想以下幾種情景，你會有什么樣的感受？
收到試卷成績86分，并且計算題出錯不少，這時你的內心是怎樣的？
（生：我會很難過，同時也會感到自責）
放學路上，媽媽做了很多好吃的菜迎接你回家，但突然想起沒考好的事，此時面對媽媽詢問考試成績時，你的心情如何？
（生：可能會變得緊張不安，甚至不知所措）
六、變換題目，開導作者
1. 開導作者
師：大家覺得文中的“我”真的是一只失敗的大老虎嗎？如果要給這篇文章改個標題，你會怎樣改？并且該如何安慰這個孩子？
生：我認為“我”其實是一個勇敢嘗試的人，雖然沒有達到預期效果，但是至少敢于走上舞臺展現自我。
七、課堂小結
總結本節課內容
師：今天我們深入學習了《一只窩囊的大老虎》，通過分析文章中人物的心理歷程以及嘗試創作屬于我們的心理描寫片段，學會了如何更好地捕捉和描繪自身的情感體驗。希望以后大家能夠細心體會生活中的每一份喜怒哀樂！
課后作業：
（1）熟讀課文，體會文中“我”在表演前后的心理變化，并嘗試用自己的話復述故事情節。
（2）結合自己的生活實際，寫一段話描述一次自己緊張或者興奮的心理體驗。

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