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黃繼光 教學設(shè)計
教學設(shè)計表 學科 授課年級 學校 教師姓名
章節(jié)名稱 黃繼光 計劃學時
教學目標 （1）文化自信：通過學習黃繼光的英雄事跡，增強學生對中華民族偉大精神的認同感，培養(yǎng)愛國主義情懷。 （2）語言運用：通過自主識字和理解詞語，提升學生的詞匯積累和語言表達能力，能夠準確運用課文中的關(guān)鍵詞句。 （3）思維能力：通過分析黃繼光的語言和動作描寫，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，理解人物行為背后的精神內(nèi)涵。 （4）審美創(chuàng)造：通過體會黃繼光的英勇壯舉，激發(fā)學生的審美情感，引導他們從英雄事跡中感悟崇高與壯美，并能夠通過語言表達自己的情感體驗。
教學重點 （1）通過分析黃繼光的語言、動作描寫，深入體會其大無畏的英雄氣概和視死如歸的精神。 （2）結(jié)合戰(zhàn)斗情境，理解黃繼光在關(guān)鍵時刻的自我犧牲行為，感悟其愛國主義精神和革命英雄主義品質(zhì)。
教學難點 （1）理解黃繼光在戰(zhàn)斗中的英雄行為和犧牲精神，并將其與學生的實際生活經(jīng)驗相結(jié)合，感悟英雄的崇高境界。 （2）深入剖析課文中的動作描寫和神態(tài)描寫，引導學生通過細節(jié)體會黃繼光的堅定信念和無私奉獻的核心素養(yǎng)。
教學準備 （1）多媒體設(shè)備：用于展示課件，包括背景介紹、重要詞匯解釋、課文插圖及相關(guān)視頻片段，以增強學生的視覺體驗和對課文的理解。 （2）《黃繼光》課文原文及相關(guān)歷史資料：提供給學生，以便他們能夠在課前預習和課堂上深入閱讀，理解黃繼光的英勇事跡及其歷史背景。 （3）互動式地圖：展示抗美援朝戰(zhàn)爭的地圖，特別是上甘嶺戰(zhàn)役的位置，幫助學生理解當時的地理環(huán)境和戰(zhàn)斗的艱難。
教學過程
一、導入 課件導入，揭示課題 展示豐碑畫面 教師通過展示課件2，呈現(xiàn)一座紀念抗美援朝戰(zhàn)爭的豐碑畫面。 師：同學們，這座高聳入云的豐碑是為那些在抗美援朝戰(zhàn)爭中英勇犧牲的烈士們樹立的。這些英雄中，有一位年輕而偉大的戰(zhàn)士——黃繼光。讓我們一起深情地呼喚他的名字——黃繼光。（生齊讀課題） 簡介背景 出示課件3，簡要介紹抗美援朝戰(zhàn)爭和上甘嶺戰(zhàn)役的背景。 師：1950年，美帝國主義發(fā)動了侵略朝鮮的戰(zhàn)爭，并把戰(zhàn)火引到我國邊境。毛主席發(fā)出了“抗美援朝，保家衛(wèi)國”的號召，中國人民志愿軍跨過鴨綠江與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)。1952年10月，上甘嶺戰(zhàn)役打響了，美軍以6萬多兵力對上甘嶺地區(qū)發(fā)動猖狂進攻，投擲了幾千枚重磅炸彈。在這場殘酷的戰(zhàn)役中，為了奪下敵人的597.9高地，黃繼光獻出了寶貴的生命，那年他才22歲。（這一環(huán)節(jié)旨在幫助學生了解背景，拉近他們與文本的距離） 二、初讀課文，整體感知 （1）初讀，解決字詞 生默讀課文，用自己喜歡的方式認讀生字詞語，掃除字詞障礙。 出示詞語 【出示課件4】 戰(zhàn)役 屢次 摧毀 胸膛 冰雹 暈倒 指名讀詞語，相機解釋詞語意思 師：請幾位同學來讀一讀這些詞語，并嘗試解釋它們的意思。（生依次讀詞語，并簡要解釋意思） （2）對話文本，引導質(zhì)疑 初讀思考問題 師：請同學們打開書，認真閱讀課文，遇到不明白的問題可以用筆做標記。一會兒我們一起來討論。（生默讀課文，標記問題） 提問交流 師：大家讀得非常仔細，也做了很多標記?，F(xiàn)在請大膽提出你的問題，我們一起探討。（生提問，師記錄并引導解答） 三、潛心會文，領(lǐng)悟情感 （1）學習第一段（1、2自然段） 請一名同學讀1、2自然段，其他同學邊聽邊思考 【出示課件5】 第1和2自然段主要寫了什么？ 結(jié)合課文中的時間詞，談一談完成這項任務(wù)的難易程度怎么樣？ 討論 師：請大家邊聽邊思考，看看能否自己解決問題。如果還有疑問，稍后再提。（一生讀1、2自然段，全班討論） 師：第1和2自然段主要寫了什么？ 生：主要描寫了戰(zhàn)斗的激烈和時間緊迫的情況。（師板書：時間緊迫，戰(zhàn)斗激烈） 師：結(jié)合課文中的時間詞，談?wù)勍瓿蛇@項任務(wù)的難度如何？ 生：時間緊迫，戰(zhàn)斗已經(jīng)進行了四天四夜，情況非常危急。（師板書：時間緊迫，戰(zhàn)斗激烈） （2）自主學習第二段（3—6自然段） 出示思考題 【出示課件6】 黃繼光在什么情況下主動請戰(zhàn)的？又是怎么請戰(zhàn)的？ 自主學習匯報交流 師：請同學們自主學習第3—6自然段，抓取關(guān)鍵詞和重點句子進行理解，一會兒匯報你的學習結(jié)果。 A. 敵人火力兇猛，進攻受阻。 生：敵人火力兇猛，進攻受阻嚴重。（師板書：敵人火力兇猛） B. “憤怒”“堅定”。 師：根據(jù)“憤怒”“堅定”等詞語，同桌分角色朗讀黃繼光和參謀長的對話，想象一下黃繼光的憤怒和堅定來自什么。（生同桌互讀） 生：憤怒來自對敵人的仇恨，堅定來自對勝利的決心。（師板書：神態(tài)描寫：憤怒，堅定） C. 請一名同學勇敢站起來，像黃繼光那樣堅定地向我——參謀長請戰(zhàn)。 師：黃繼光說了一句什么話？ 生：“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！” 生：從中可以看出黃繼光有必勝的決心和自我犧牲的精神。（師板書：自我犧牲的精神） （3）重點研讀7—11自然段 小組合作學習 【出示課件8】 學習提示： 黃繼光在戰(zhàn)斗中處境如何艱難？標在書上。 找出黃繼光在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)，標在書上。 匯報交流 A. 先說黃繼光處境如何艱難。 生：敵人火力密集，黃繼光幾次受傷，情況非常嚴峻。 B. 再現(xiàn)黃繼光在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。 師：抓住描述動作的詞，體會堵槍口的壯舉。 生：“張開、猛撲、堵住”，這些動詞形象地展現(xiàn)了黃繼光的英勇行為。（師板書：動作描寫：張開、猛撲、堵住） C. 討論：同學們，要摧毀敵人的火力點，除了用胸膛堵槍口外，還有沒有別的辦法？ 生：當時武器匱乏，時間緊迫，情況緊急，沒有更好的辦法。 D. 展開想象表達情感 師：假如你是黃繼光的戰(zhàn)友，目睹了他的壯舉，你會怎么想？請以“黃繼光啊，你是我的好戰(zhàn)友——”開頭，表達你的情感。 生：黃繼光啊，你是我的好戰(zhàn)友——（學生自由發(fā)言，表達敬意與感慨） 四、課堂小結(jié)及拓展延伸 （1）以情激情 總結(jié)黃繼光的事跡 師：黃繼光用生命鋪就了一條勝利之路。戰(zhàn)友們沖上陣地后發(fā)現(xiàn)，他的身軀仍然壓在敵人的射擊孔上，手依然緊緊抓著麻袋，腿已被打斷，身后是一道十多米長的血印。這尊塑像是根據(jù)連長的回憶制成的。此刻，面對英雄的塑像，你想說些什么？ 生：（自由發(fā)言，表達對黃繼光的敬意） 觀看黃繼光紀念館視頻 【出示課件14】 師：同學們，這就是黃繼光紀念館。全體起立，懷著對烈士的崇敬之情，傾訴內(nèi)心的獨白：黃繼光，你永遠活在我們心中。 激情總結(jié) 師：同學們，這種精神使我們的軍隊偉大而不可戰(zhàn)勝！我相信，這種精神一定會代代相傳，永放異彩！
課后作業(yè)布置 （1）根據(jù)課文內(nèi)容，選擇合適的詞語填空，完成對黃繼光英雄形象的理解。 （2）模仿課文中的句子，嘗試用自己的話描述一個英雄場景。

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