資源簡介

課 題 學(xué)習(xí)擴寫 課時 1課時
一、課標(biāo)要求
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能“能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴寫”，即能在把握文章中心思想的前提下，抓住文中的關(guān)鍵語段或者文本留白處，展開合理想象，進(jìn)行擴寫，豐富作品的形象。
二、教材分析
《學(xué)習(xí)擴寫》位于九年級上冊第一單元。統(tǒng)編教材寫作的特點是盡量與閱讀相配合，注重對寫作思維過程的訓(xùn)練，從寫作的一般要求，到用不同文體進(jìn)行寫作，到有創(chuàng)意的表達(dá)，層層深入。
三、學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對象是九年級學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過初中兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一般的寫人記事類文章的方法，根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。學(xué)生接觸過擴寫類的文章，如《女媧補天》等，但對如何找準(zhǔn)擴寫點，如何對不同文體進(jìn)行擴寫的認(rèn)識不足，需要在寫作實踐中進(jìn)一步訓(xùn)練。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.了解什么是擴寫，在把握文章內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)擴寫。 2.了解記敘文、說明文、議論文等不同文體擴寫的技巧與方法。 3.按要求擴寫，寫出內(nèi)容連貫、合乎邏輯、語言優(yōu)美的文章。
五、教學(xué)重難點
重點：學(xué)習(xí)記敘文、說明文、議論文等不同文體擴寫的技巧與方法。 難點：進(jìn)行擴寫的寫作實踐。
教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入，了解目的 由學(xué)生日常寫作實踐導(dǎo)入。 明確表明學(xué)習(xí)擴寫使文章更加生動和充實。 （二）知曉定義，理解內(nèi)涵 定義：擴寫就是對本來較為簡略、概括的文章或片段加以擴展、補充，使之成為篇幅更長、內(nèi)容更充實的文章的寫作方式。 （三）學(xué)習(xí)技巧，深入把握 1.擴寫的基本要求一：忠于原文，把握中心 要準(zhǔn)確理解原文的中心思想，把握原文的主要內(nèi)容，遵循原文的體裁，在此基礎(chǔ)上發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，為原文“添磚加瓦”。記敘性文章要忠于原文的中心思想和人物形象；說明性文章要忠于原文的說明對象；議論性文章要忠于原文的觀點。 例：請對下面的文字進(jìn)行擴寫： 八十四歲的鐘南山，面對來勢洶洶的新冠病毒，他毅然成為了“最美逆行者”，在前往武漢疫區(qū)高鐵的餐車上，疲憊到仰頭睡著，感動了億萬中國人。 本文的中心：強調(diào)鐘南山的責(zé)任和疲憊。 示例（教師下水文片段）：鐘南山已經(jīng)八十四歲了。疫情當(dāng)前，他的決心與斗志，都與十七年前的自己一樣。從廣州到武漢，近四個小時的車程，他端坐在前往疫區(qū)的高鐵上，在蒼茫的夜色里、在燈光明亮的餐車間，像一座堅毅的山。他顧不上吃飯，戴著厚重的眼鏡，將手邊成疊資料翻了又翻，仔細(xì)折下了紙角，做了記號。 列車呼嘯向前，臨危受命、幾次奔波，頂著一頭銀發(fā)。他微閉了眼，將座位當(dāng)成靠枕，雙手合拳，抱在胸口，青筋微起，鐘老不知是睡著了、還是清醒著，那皺起的眉，在億萬國人的心里泛起漣漪。 2.擴寫的基本要求二：重點突出，找擴寫點 一篇文章里，并不是每句話、每段文字都需要擴寫，不要平均用力，而要根據(jù)表達(dá)中心的需要，選擇、確定適合的點，安排好擴寫的主次，有針對性地進(jìn)行擴寫。做到詳略分明，重點突出。 注意：不同體裁的文章，擴寫的著重點不同。 （1）記敘性文章： 擴寫重點：補充情節(jié)和細(xì)節(jié)，增加對人物、環(huán)境的描寫等。 例：請對下面的文字進(jìn)行擴寫：湖北武漢菜農(nóng)老秦，從郊區(qū)菜園開著電動三輪車，行程四十公里，到達(dá)武漢醫(yī)療隊所在醫(yī)院，將自家種的、村民送的24箱蔬菜送到醫(yī)療隊手中，堅持不留姓名，讓億萬中國人為之感動。 擴寫點：天氣的寒冷、一人扛24箱菜上車的艱難與堅決。 示例（教師下水文片段）：湖北一月底的風(fēng)凍得刺骨，老秦卷起袖管，彎下腰，不到一米七的個子，包裹在黑色的棉衣里，在霧氣與冷風(fēng)里若隱若現(xiàn)。他凍得通紅的指關(guān)節(jié)，襯著手臂暴起的青筋，猛地一用力，將滿滿一箱蔬菜扛上了三輪車后備箱，喘幾口粗氣。他并不直起腰，保持著躬身的姿勢，將手指插入一箱又一箱蔬菜筐中，扛起，放下，喘氣……寒冬里的口罩，沾上了鬢角的汗水。直至二十四箱蔬菜“安全入座”，他才直起腰板，舒展了眉，關(guān)上駕駛室的門，搖搖晃晃，開始了他四十公里的“征程”。 （2）說明性文章： 擴寫重點：補充材料，運用多種說明方法，豐富對說明對象的介紹。 例：請對下面的文字進(jìn)行擴寫：北宋時期，四川一帶的匠人憑借“窨制法”，造出了一種異常細(xì)膩、凈白、美味的結(jié)晶糖霜。 擴寫點：引資料的說明方法。 示例：北宋時期，四川一帶的匠人憑借“窨制法”，造出了一種異常細(xì)膩、凈白、美味的結(jié)晶糖霜。蘇軾有詩云“冰盤薦琥珀，何似糖霜美”，黃庭堅也以“我舌猶能及鼻尖”的俏皮詩句，極言糖霜的美味。 （3）議論性文章： 擴寫重點：進(jìn)一步補充論據(jù)，闡釋觀點。 例：請對下面的文字進(jìn)行擴寫：自信是對目標(biāo)執(zhí)著的追求。水滴石穿，繩鋸木斷，當(dāng)一個人執(zhí)著于一個目標(biāo)，并腳踏實地 不懈奮斗，他一定會收獲輝煌的成功，至少會書寫一段無悔的人生。為了改變新中國的貧油面貌，李四光風(fēng)餐露宿，披荊斬棘，足踏千山，腳涉萬水，風(fēng)塵苦旅30載，相繼發(fā)現(xiàn)大慶油田、勝利油田、華北油田等多處油田，并成功預(yù)見了今天正在開發(fā)的新疆大油田，成為共和國杰出的地質(zhì)學(xué)家。所以，若想成功就得堅韌執(zhí)著，就要忠于自己的夢想。 擴寫點：道理論據(jù)和事實論據(jù)。 示例：自信是對目標(biāo)執(zhí)著的追求。水滴石穿，繩鋸木斷，當(dāng)一個人執(zhí)著于一個目標(biāo)，并腳踏實地 不懈奮斗，他一定會收獲輝煌的成功，至少會書寫一段無悔的人生。居里夫人曾對友人說,“我們必須要有恒心……無論代價有多大，這種事情必須做到”。（道理論據(jù)）為了改變新 中國的貧油面貌，李四光風(fēng)餐露宿，披荊斬棘，足踏千山，腳涉萬水，風(fēng)塵苦旅30載，相繼發(fā)現(xiàn)大慶油田、勝利油田、華北油田等多處油田，并成功預(yù)見了今天正在開發(fā)的新疆大油 田，成為共和國杰出的地質(zhì)學(xué)家。為了解決億萬生命的吃飯問題，袁隆平廢寢忘食、潛心鉆 研，以稻田為家園，視秧苗為親人，白首不墜青云之志，浮華難動濟世之心，為中國和世界 糧食生產(chǎn)做出不可磨滅的貢獻(xiàn)，被譽為“雜交水稻之父”。（事實論據(jù)）所以，若想成功就得堅韌執(zhí)著，就要忠于自己的夢想。 3.擴寫的基本要求三：內(nèi)容一致，文章連貫 擴寫時，人稱和語氣要保持前后一致，情節(jié)的發(fā)展或論述的推進(jìn)要合乎邏輯，要有必要的過渡，增添的細(xì)節(jié)要和全文相協(xié)調(diào)，避免枝大于干。 （四） 總結(jié)提升，寫作實踐 作業(yè)： 閱讀下面的材料，將其擴寫成一篇具體、生動的文章，題目自擬。不少于200字。面對疫情，浙江湖州83歲拾荒大爺，將一輩子拾荒所得的大半積蓄一萬元主動捐贈到社區(qū)，不顧社區(qū)工作人員體貼的“婉拒”，堅持捐贈并堅持不留姓名，只留下三個字“知恩者”。
七、教學(xué)反思
擴寫對于學(xué)生來講是比較難的，大部分學(xué)生的擴寫都是簡單地增加修飾語，擴寫情節(jié)。學(xué)生的作文存在兩大弊病：一是擴寫時沒有很好地忠于原文，二是擴寫的重點沒有把握好導(dǎo)致詳略不當(dāng)。所以要完成這一單元的作文目標(biāo)，要能引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)擴寫點。本次寫作指導(dǎo)，大部分同學(xué)能夠深入文本，主動思考如何進(jìn)行擴寫。由于時間限制，學(xué)生無法進(jìn)行對應(yīng)的練習(xí)，這也是本節(jié)微課的遺憾之處。
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