資源簡介

17古詩三首
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)課時 】
一課時（40分鐘）
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩《望洞庭》。會認讀“洞、湖、潭、螺”等生字，理解相關(guān)詞語。能理解詩句的意思，并背誦全詩。
2、通過朗讀、分組討論、想象畫面等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和賞析能力。通過對比閱讀和互動，使學(xué)生感受詩境之美。
3、激發(fā)學(xué)生對自然景色的熱愛，對祖國大好河山的贊美之情。體會詩人在詩中所表達的寧靜、和諧的情感。
【教學(xué)重點】
1.理解詩句的意思，感受詩中描寫的洞庭美景。
2.試著背誦古詩。
【教學(xué)難點】
感悟詩中的意境美，并能通過朗讀表現(xiàn)出來。
【教學(xué)資源準(zhǔn)備】
1.多媒體課件，包括洞庭湖的圖片和視頻素材相關(guān)背景音樂。
2.生字卡片和詩句卡片。
鏡子 未來 打磨 遙遠 銀子 白銀 圓盤
翠綠 山水
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入（4分鐘）
教師活動：
播放洞庭湖的視頻片段，展示洞庭湖的美麗景色。
播放過程中，學(xué)生認真看視頻，感受洞庭湖的美麗。
（1）提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？”
引導(dǎo)學(xué)生說出“洞庭湖”。
（2）提問：這首詩的作者是誰呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出作者是唐朝詩人劉禹錫。
進一步引導(dǎo)：“唐代有一位著名詩人劉禹錫，他在經(jīng)過洞庭湖時寫下了一首膾炙人口的詩《望洞庭》。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。”
（3）作者及寫作背景簡介
劉禹錫，字夢得，是唐朝著名的文學(xué)家和哲學(xué)家。他的生平經(jīng)歷豐富多彩，詩歌創(chuàng)作獨樹一幟，被譽為唐詩復(fù)興的先驅(qū)。《望洞庭》創(chuàng)作于唐穆宗長慶四年（824年）秋。當(dāng)時，劉禹錫正赴和州任刺史的途中，經(jīng)過洞庭湖時，寫下了這首詩。
設(shè)計意圖：
通過視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時為接下來的學(xué)習(xí)做好背景鋪墊。
二、知識講解（14分鐘）
1.整體感知，教師范讀《望洞庭》，學(xué)生跟讀。強調(diào)字音和停頓。
望洞庭
湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
2.分發(fā)生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認讀“洞、湖、潭、螺”。
抽學(xué)生讀。
抽學(xué)生評價，指正并教讀。
分小組讀。比一比，哪個小組讀得好。
3、詞語理解
請學(xué)生結(jié)合注釋和字典理解以下詞語：
兩相和：（這里指水色和月色融為一體，非常和諧。）
鏡未磨：沒有打磨的鏡子（銅鏡）。這里指平靜的水面（湖面），像一面沒有打磨過的鏡子。
遙望：遠遠地看去。
山：這里指君山。
青螺：青綠色的螺。這里用來形容洞庭湖中的君山。
4、詩句朗讀和分析解釋。
前兩行：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。
逐句解析詩句的意思：“湖光秋月兩相和”：秋天的夜晚，月光如水，湖水映照月光，兩者互相輝映，顯得非常和諧。“潭面無風(fēng)鏡未磨”：湖面沒有風(fēng)，就像一面沒有打磨過的銅鏡。
提問：（1）這兩行寫了哪些景物？（湖光、秋月、潭面。）
（2）是寫人，寫物品，還是寫景？ （是在寫景。）
引導(dǎo)學(xué)生回答以上問題，并且能夠找出在這里運用了一種修辭手法（比喻），（第二行“潭面無風(fēng)鏡未磨。”把平靜的潭面（湖面）比喻成還沒有打磨過的鏡子。）
（3）老師引導(dǎo)學(xué)生說出并總結(jié)：
這兩行詩總寫洞庭湖的秋色，“兩相和”形象地寫出水光和秋月的和諧；“鏡未磨”是一種比喻的說法，貼切地表現(xiàn)了洞庭湖在月光下風(fēng)平浪靜的朦朧美。
后兩行：遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
“遙望洞庭山水翠”：遠望洞庭湖，山青水綠。這里的山就是指的君山。
“白銀盤里一青螺”：洞庭湖中的君山就像白銀盤中的一顆青螺。
（1）學(xué)生自由讀詩句，在朗讀中感受，并且能說出詩句的大概意思。
（2）老師引導(dǎo)并總結(jié)：
這兩行詩中，詩人先寫遙望洞庭湖的整體感受，再把月下的洞庭湖比喻成白銀盤，把洞庭湖中的君山比喻成一枚小小的青螺，想象奇特，比喻貼切。
三、課件展示（4分鐘）
1、展示圖片和視頻。
通過多媒體展示洞庭湖的圖片和視頻，重點展示湖面的波光粼粼以及君山的秀美。
2、學(xué)生在觀看過程中，默默感受洞庭湖的美麗。
設(shè)計意圖：
幫助學(xué)生更直觀地理解詩文描寫的景象，加深對洞庭湖的印象。
四、師生互動，小組討論，指導(dǎo)朗讀。（8分鐘）
1、互動提問：
教師提問：“閉上眼睛想象，你能看到怎樣的畫面？”
（1）學(xué)生回答，各自描述心中的畫面，教師適時引導(dǎo)。
（2）分組討論：“你覺得詩中哪些地方寫得最美？為什么？”每組派代表發(fā)言，交流討論結(jié)果。
2、提問：怎樣才能讀出洞庭湖的美景呢？
指導(dǎo)讀：朗讀時，語調(diào)要上揚，讀出對洞庭湖月夜的喜愛和贊美之情。
（1）老師示范朗讀。
（2）學(xué)生讀。
（3）老師指正，再讀。抽生讀，小組讀。
（4）齊讀，能背誦的同學(xué)試著背誦。
五、教學(xué)知識點小結(jié)（4分鐘）
歸納總結(jié)總結(jié)詩歌的內(nèi)容：描寫洞庭湖的秋夜美景，表現(xiàn)了人與自然的和諧美。強調(diào)詩中的比喻句“白銀盤里一青螺”，讓學(xué)生再次體會其精妙之處。
主旨歸納：這首山水詩描寫了秋天月下洞庭湖的美景，表達了詩人對祖國大好河山的熱愛之情，表現(xiàn)了詩人豪邁不凡的氣度和寬廣豁達的胸懷。
六、學(xué)習(xí)情況評價（4分鐘）
1、學(xué)生朗讀：請幾位學(xué)生有感情地朗讀全詩，其他同學(xué)評價。
2、能夠背誦這首詩的同學(xué)試著背一背。教師點評，鼓勵學(xué)生。
七、作業(yè)布置（2分鐘）
1、書面作業(yè)：背誦《望洞庭》，并用自己的話描述詩中的畫面。
2、實踐作業(yè)：選擇一首詩歌，配樂朗誦并錄制視頻分享給同學(xué)。
3、課后查找其他關(guān)于洞庭湖的詩句，進行賞析。
附：板書設(shè)計
湖光 秋月 兩相和
潭面 無風(fēng) 鏡未磨
洞庭 山水翠
白銀盤 青螺
（秋夜的洞庭湖------美）
八、教學(xué)反思
教師自我反思總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，反思教學(xué)過程中的優(yōu)缺點。根據(jù)課堂反饋，考慮改進的方面。例如：學(xué)生對詩句的理解是否到位？是否能感受到詩中的意境之美？
通過這節(jié)課，期望學(xué)生不僅能掌握《望洞庭》的基本內(nèi)容，更能體會到詩中所描繪的美景，進而培養(yǎng)他們對古詩詞的興趣和熱愛。在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生充分感受古詩的魅力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。加強課堂互動，能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度。

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