資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第4課
課題：母雞
內(nèi)容分析： 這篇文章以作家對(duì)母雞的情感變化為線索，以母雞為主人公，通過描述母雞前后具體細(xì)微的動(dòng)作變化，歌頌了偉大的母愛和奉獻(xiàn)精神。文章的前半部分描繪了一只媚俗、懦弱的母雞形象；后半部分則描寫了母雞的勇敢、勤苦、慈愛，呵護(hù)雞雛，從而塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，作者對(duì)母雞的情感最終由“討厭”升華為尊敬。文章語言直白如低低細(xì)語，純樸自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人倍感親切。
核心素養(yǎng)目標(biāo)： 文化理解：體會(huì)動(dòng)物與人類的情感聯(lián)系，感悟生命關(guān)懷。認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄。 語言運(yùn)用：通過字里行間態(tài)度的變化來引導(dǎo)學(xué)生品味作者的語言風(fēng)格。積累描寫動(dòng)物的詞語與修辭手法，提升語言表達(dá)能力。 思維能力：通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的理解，了解寫作方法；比較《貓》和《母雞》在寫法上的特點(diǎn)。 審美創(chuàng)造：感受母雞形象中蘊(yùn)含的“偉大母愛”，體會(huì)母愛的偉大。
【教學(xué)重點(diǎn)】 感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。
活動(dòng)流程：大任務(wù)： 制作《我的動(dòng)物朋友》觀察日記集→子任務(wù)一 發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的秘密→母雞的母愛“變奏曲” 情境導(dǎo)入：同學(xué)們，我們這個(gè)單元的主題是小動(dòng)物，那么，你印象中的母雞是什么樣的？生活中你觀察過母雞嗎？誰來學(xué)一學(xué)母雞的叫聲。上節(jié)課我們通過老舍先生的文章了解了他們家貓是那樣地可愛，那么他眼里的“咯咯噠”又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
第一節(jié)：初讀課文，整體感知
1.教師播放范讀，學(xué)生認(rèn)真聽準(zhǔn)字音和停頓；感受語言的魅力。提示學(xué)生注意語氣詞（如“嘎嘎”“咕咕”）傳遞的情感。 2.學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出文中不理解的生詞讀通句子，標(biāo)出自然段的序。 3.教師點(diǎn)撥：“如怨如訴”可拆解為“像抱怨又像傾訴”，學(xué)生舉手上臺(tái)用動(dòng)作表演“警戒”（如挺直脖子、左右張望）。 4.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語的積累。 （如A如B式詞語） 如怨如訴 如泣如訴 如火如荼 如癡如醉 如影如幻 如煙如霧 自由朗讀課文，圈出生字詞，同桌互查讀音。 多種方式理解詞語意思。 積累詞語。
第二節(jié)：精讀探究 梳理脈絡(luò)
1.默讀課文，標(biāo)記情感變化。 學(xué)生快速閱讀課文。邊讀邊思考：作者眼中的母雞是怎樣的？他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出直接表達(dá)作者情感的句子。 學(xué)生反饋：第1自然段：我一向討厭母雞。 第10自然段：我不敢再討厭母雞了。 教師指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說自己的理解，同學(xué)們，你可以給“不敢再討厭”換一個(gè)說法嗎？進(jìn)而引導(dǎo)出“喜歡”。 2.感知母雞特點(diǎn)，明白討厭原因。 （1）教師提出問題：老舍先生為什么一向討厭母雞？請(qǐng)快速默讀課文1-3自然段，思考：“我”為什么討厭母雞？看一看你找到了幾點(diǎn)。 提供支架語言：“第X段中，作者說______，這體現(xiàn)了他對(duì)母雞的______。” 示例引導(dǎo)： 第3段：“它永遠(yuǎn)不反抗公雞，卻欺侮最忠厚的鴨子。”→ 討厭（欺軟怕硬）。 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，如“沒完沒了”“顫顫巍巍”“如怨如訴”等，幫助學(xué)生概括出這是一只無病呻吟、欺軟怕硬、愛炫耀的母雞。 (2)提問：母雞為什么讓作者從“討厭”變?yōu)椤安桓矣憛挕保空?qǐng)快速默讀課文4-8自然段，根據(jù)課文內(nèi)容用一句話回答。 3.對(duì)比態(tài)度變化，為母雞細(xì)致“畫像”。 （1）批注閱讀，抓住關(guān)鍵語句說說母雞前后行為的不同。 A交流“對(duì)待大公雞”的態(tài)度不同。 抓住“永遠(yuǎn)不反抗公雞”和“連大公雞也怕她三分”體會(huì)母雞前面怕，后面不怕，為了雞雛甚至敢和公雞搏斗。 B交流母雞叫聲的不同。 抓住“細(xì)聲細(xì)氣、顫顫巍巍、如怨如訴”和“放聲啼叫、頂尖銳、頂凄厲”體會(huì)為了保護(hù)雞寶寶，母雞幾乎變了個(gè)形象。 C交流母雞對(duì)待鴨子和對(duì)待雞雛的不同。 抓住“欺侮、狠狠、咬下”和“一聲也不哼”雞媽媽對(duì)雞寶寶深深的愛。 (2)情境創(chuàng)設(shè)：假設(shè)你是文中的母雞，面對(duì)作者從“討厭”到“不敢討厭”的態(tài)度變化，你會(huì)如何解釋自己的行為？ 活動(dòng)一：角色扮演——“母雞的內(nèi)心獨(dú)白” 活動(dòng)步驟： 小組合作,4人一組，1人扮演母雞，1人扮演作者，2人補(bǔ)充母雞的“心理活動(dòng)” 扮演作者：提出疑問或態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因（如“你為什么從前欺軟怕硬，現(xiàn)在卻這么勇敢？”） 母雞解釋：“我拼命叫喊，是想保護(hù)孩子！”“我啄鴨子，是怕它傷害小雞！”。 活動(dòng)二：引導(dǎo)結(jié)合生活舉例。 文中母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”想一想，生活中你的媽媽是否也有保護(hù)你，耐心教你做事，操心你的故事？媽媽為你做哪些事是“辛苦的”？哪些事是“快樂的”？ 用一句話總結(jié)對(duì)母愛的理解（例：“母愛可以是勇敢的保護(hù)，也可以是溫暖的陪伴”） 活動(dòng)三：創(chuàng)意遷移——“為母雞寫頒獎(jiǎng)詞” 活動(dòng)步驟： 任務(wù)導(dǎo)入：動(dòng)物界要評(píng)選“年度最偉大母親”，請(qǐng)為文中的母雞寫一段50字的頒獎(jiǎng)詞。 朗讀分享：學(xué)生互評(píng)，選出“最感人頒獎(jiǎng)詞”貼至班級(jí)墻報(bào)。 學(xué)生讀書，做批注，圈畫出相關(guān)句子，然后交流初步感受。 快速瀏覽課文，用波浪線畫出揭示原因的關(guān)鍵句（如“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”）。 嘗試用“因?yàn)椤浴本涫礁爬ù鸢浮?示例回答：“因?yàn)槟鸽u成為母親后變得負(fù)責(zé)、勇敢，所以作者不敢再討厭它。” 學(xué)生需將自己代入母雞的角色，結(jié)合課文情節(jié)（如“挺著脖子警戒”“教雞雛啄食”），想象母雞在不同場(chǎng)景中的心理活動(dòng)。 設(shè)計(jì)符合角色特點(diǎn)的肢體語言（如張開翅膀模擬保護(hù)小雞的動(dòng)作）。 用課文中的細(xì)節(jié)支撐臺(tái)詞（例：“我挺著脖子警戒，是因?yàn)槲乙屖澜缰馈l也別想欺負(fù)我的孩子！”）。
第二節(jié)：認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)書寫
1.重難點(diǎn)字、易錯(cuò)字進(jìn)行書寫指導(dǎo) “孵”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，該字筆畫較多，要寫緊湊。左半部分注意筆順，其中兩點(diǎn)左右對(duì)齊。右半部分的“子”不宜太低，橫畫要短。 “警”上半部分的“敬”寫得寬扁，下半部分的“言”第一橫最長，在橫中線上，把“敬”穩(wěn)穩(wěn)托住，剩余兩橫較短。 “戒”半包圍結(jié)構(gòu)，“戈”右上包圍“廾”，“廾”的第二筆為撇，不要寫成豎，“戈”的斜鉤是這個(gè)字的主筆，起筆高，收筆低，撇從橫中線上側(cè)起筆，寫至“廾”下側(cè)。 按照正確的坐姿在習(xí)字本上描紅、臨寫三個(gè)生字。嚴(yán)格按筆順描寫。
分層作業(yè)設(shè)計(jì)： 基礎(chǔ)：抄寫生詞并造句。 拓展：觀察一種小動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲，用兩三句話記錄。

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