資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
核心素養(yǎng)目標(biāo)
文化自信:熱愛中國傳統(tǒng)文學(xué),誦讀《三字經(jīng)》。
語言運(yùn)用:感受《三字經(jīng)》的節(jié)奏與韻律,熟讀成誦。
思維能力:能夠根據(jù)生活體驗(yàn)理解《三字經(jīng)》的大致意思。
審美創(chuàng)造:明白要不斷進(jìn)取、珍惜時(shí)間的道理。
課前解析
關(guān)注課文:《人之初》精選古代蒙學(xué)教材《三字經(jīng)》的兩個(gè)片段進(jìn)行識(shí)字教學(xué),片段一講述了教育孩子的重要性,片段二講述了學(xué)習(xí)對兒童成長的重要性。教材選取的片段對于現(xiàn)代兒童的學(xué)習(xí)生活都具有重要的指導(dǎo)意義,以三字?jǐn)嗑?句句押韻,讀來朗朗上口。
關(guān)注字詞:本課13個(gè)會(huì)認(rèn)字中,“之、初、專、知”是翹舌音,“之、遠(yuǎn)、玉、知、義”是整體認(rèn)讀音節(jié),“近、?！笔乔氨且簟１菊n6個(gè)會(huì)寫字中,“習(xí)、玉、義”3個(gè)字是獨(dú)體字,“學(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字,“近、遠(yuǎn)”都是走字底的字,書寫時(shí)要注意走字底的半包圍結(jié)構(gòu)漢字的要點(diǎn)。
關(guān)注詞語:文中部分字詞與學(xué)生生活實(shí)際有距離,記憶有難度,教學(xué)時(shí)可采用聯(lián)系生活、直接講解、擴(kuò)詞等方式輔助理解。
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用熟字加減等方法,結(jié)合語境認(rèn)識(shí)“之、初”等13個(gè)生字,會(huì)寫“近、習(xí)”等6個(gè)字。 (重點(diǎn))
2.認(rèn)讀“相近、相反、學(xué)習(xí)、練習(xí)”等8個(gè)詞語,復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。(難點(diǎn))
3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
課前準(zhǔn)備
課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
1.認(rèn)識(shí)“之、初”等13個(gè)生字,會(huì)寫“近、習(xí)、遠(yuǎn)”3個(gè)字。
2.認(rèn)讀“相近、相反”等8個(gè)詞語,復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。
3.培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的興趣,正確、流利地朗讀課文。
一、導(dǎo)入新課
教師出示課文題目——人之初,并講解“之”“初”兩個(gè)字。(出示課件3)
教師重點(diǎn)講解“初”的字形演變:“初”字最早由“衣”“刀”組成,表示開始拿剪刀做衣服,是“開始”的意思。在課文中指剛出生的嬰兒。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1.教師介紹《三字經(jīng)》。
《三字經(jīng)》是中國古代的蒙學(xué)課本。相傳為宋代王應(yīng)麟著。明清學(xué)者陸續(xù)補(bǔ)充。1928年為章炳麟重訂。內(nèi)容側(cè)重道德教育,三言韻語,便于記誦。
2.初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
(1)自由讀課文,借助拼音朗讀課文。
同桌互讀,糾正讀音。
(2)認(rèn)讀生字。
教師指名讓學(xué)生認(rèn)讀,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況正音并強(qiáng)調(diào):“之、初、專、知”是翹舌音,“之、遠(yuǎn)、玉、知、義”是整體認(rèn)讀音節(jié),“近、遠(yuǎn)、?！笔乔氨且簟?br/>學(xué)生開火車讀。
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字方法:這節(jié)課中有很多要求我們認(rèn)識(shí)的字,都有哪些好方法來記住它們呢 我們一起來學(xué)習(xí)一下。
組詞識(shí)字“相、習(xí)、教、道”。
小組合作,展開交流:哪些字的讀音易讀錯(cuò) 多讀幾遍。
(3)認(rèn)讀詞語。
出示詞語:相近　相反　學(xué)習(xí)　練習(xí)　知道　道路　專心　專門
學(xué)生自由讀,教師指名讓學(xué)生讀,學(xué)生開火車讀。
3.學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
教師引導(dǎo):朗讀第1小節(jié),想一想這一小節(jié)告訴我們什么。
(1)教師講解第一句話的含義。
教師圈畫“習(xí)”,提問:你在哪里見過這個(gè)字
學(xué)生交流討論。
教師講解:還有一個(gè)詞語叫作“惡習(xí)”,惡習(xí)指不好的習(xí)慣、習(xí)性。你能猜一猜這句話是什么意思嗎
學(xué)生根據(jù)理解回答,教師講解:人生下來的時(shí)候都是好的,只是由于成長過程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。
(2)教師講解第二句話的含義。
教師圈畫“茍”,講解:“茍”是假如、如果的意思,“乃”是就的意思,“遷”是變動(dòng)、改變的意思。自己試著猜一猜這句話是什么意思。
同桌之間說一說。
教師總結(jié):如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生同桌對讀第1小節(jié),讀出節(jié)奏。
4.學(xué)寫字。
教師講解書寫“近、遠(yuǎn)、習(xí)”,學(xué)生自主描紅、仿寫。教師巡視了解學(xué)生的書寫情況,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
“近”:半包圍結(jié)構(gòu)?！敖铩币獙懺谔镒指竦闹行钠疑?“辶”的平捺要舒展,把里面的字托住。
“遠(yuǎn)”:先寫里面的“元”,寫在田字格的中心偏右上,“辶”的平捺要舒展,把里面的字托住。
“習(xí)”:先外后內(nèi)。主筆是橫折鉤,要寫得舒展。橫折鉤的豎部分略往左斜,點(diǎn)提起筆與橫折鉤起筆直對。
教師小結(jié):同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步了解了《人之初》,學(xué)習(xí)了第1小節(jié)。下節(jié)課,我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1.會(huì)寫“學(xué)、玉、義”3個(gè)字。
2.通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的興趣。
3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
一、復(fù)習(xí)回顧
教師導(dǎo)入:上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《人之初》,認(rèn)識(shí)了很多新字,你們還記得它們嗎 讓我們再來認(rèn)一認(rèn)吧!
教師出示生字,學(xué)生認(rèn)讀,教師指正點(diǎn)評。
教師出示詞語,“小老師”領(lǐng)讀,復(fù)習(xí)回顧。
二、互動(dòng)課堂,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
(1)教師指導(dǎo):同桌對讀第2小節(jié)第一句話,看看這句話主要說了什么。
同桌之間說一說。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“不”的變調(diào)及小練習(xí)。
(3)課件出示:子不學(xué),非所宜,幼不學(xué),老何為
教師引導(dǎo):“宜”指合適、適宜;“幼”指幼兒,小孩子。請你們試著自己說一說這句話是什么意思。
學(xué)生交流討論。
教師講解:小孩子不肯好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到老的時(shí)候既不懂做人的道理,又無知識(shí),能有什么用呢
(4)課件出示:玉不琢,不成器,人不學(xué),不知義。
教師指導(dǎo):拍手讀第2小節(jié)第二句話,看看這句話主要說了什么。
教師講解:“琢”指雕刻;“器”指器具、有用的玉器;“義”指道理。請同學(xué)們回憶我們前面學(xué)過的內(nèi)容,先來試著自己說一說這句話是什么意思。
學(xué)生自主思考。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):玉不打磨雕刻,就不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成材。
組詞認(rèn)讀生字“玉、知、義”。
教師引導(dǎo):你是怎樣努力學(xué)習(xí)的呢 選一件你印象深刻的事,給大家講一講吧!
學(xué)生自由表達(dá)。
(5)全班有節(jié)奏地齊讀第2小節(jié)。
2.鞏固復(fù)習(xí)。
教師播放課件音頻,引導(dǎo)學(xué)生朗讀:《三字經(jīng)》的內(nèi)容相信大家很小就會(huì)背了,現(xiàn)在讓我們伴著音樂拍手讀一讀,注意讀出節(jié)奏和韻律感。
學(xué)生拍手讀全文。
3.學(xué)寫字。
(1)教師過渡:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》,明白了要珍惜時(shí)間的道理,現(xiàn)在就讓我們抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)三個(gè)新字吧!
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“學(xué)、玉、義”。
三、熟讀成誦,適度拓展
1.學(xué)生自主練習(xí)背誦課文。
教師指導(dǎo):先分句背誦,再連起來背誦。
2.指名讓學(xué)生分句背誦,分小節(jié)背誦,全文背誦。
3.拓展延伸。
教師過渡:這節(jié)課,我們只學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》中的四句話,但是從這四句話中我們已經(jīng)初步感受到了《三字經(jīng)》中豐富的內(nèi)容。接下來,老師從《三字經(jīng)》中另外選出了幾句話,一起去讀一讀吧!
教師范讀,學(xué)生自主讀一讀。
教師小結(jié):這一段《三字經(jīng)》節(jié)選中還包含著一個(gè)好聽的故事呢!故事的名字叫《孟母三遷》。課下找來讀一讀吧!
教師總結(jié):《三字經(jīng)》不僅讀起來朗朗上口,易于背誦,而且還藏著很多有趣的故事、豐富的知識(shí),希望同學(xué)們課后能多讀一讀,相信你從中一定會(huì)得到很多的收獲。
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因此,本課在識(shí)字教學(xué)中立足于漢字特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,采用多種識(shí)字策略引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,學(xué)習(xí)效果顯著而扎實(shí)。
本課雖是識(shí)字課,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字、寫字是教學(xué)重點(diǎn),但《三字經(jīng)》是經(jīng)典的兒童啟蒙讀物,因此,教學(xué)中我有意識(shí)地介紹了《三字經(jīng)》,以激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣,并在理解文本的過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語的意思,從而理解選文深含的寓意。在拓展學(xué)習(xí)中補(bǔ)充講述了《孟母三遷》的故事,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步感受《三字經(jīng)》豐富的內(nèi)涵。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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