資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
核心素養目標
文化自信:感受自然環境的美好,增強對中華優秀傳統文化的認同,激發對祖國語言的熱愛。
語言運用:讀好有疊詞的句子,讀好對話。
思維能力:通過聯系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思。
審美創造:感受夏天的美好。
課前解析
關注課文結構:《荷葉圓圓》是一篇優美的散文詩,有利于啟迪學生的智慧,激發想象。課文用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。小動物們在荷葉的庇佑下或安靜休憩,或愉快玩耍。課文的插圖色彩鮮艷,畫面生動、形象,有趣味,貼近孩子的視角和生活。圓圓的、綠綠的荷葉,婀娜的荷花,圓鼓鼓的青蛙,輕盈的蜻蜓,晶瑩剔透的小水珠,游出水面的小魚……
關注對課文的理解:課文段落結構相似,語言極富想象力。在教學中讓學生借助課文插圖,圖文對照,整體感知故事內容,感受課文語言的魅力。
朗讀的重點主要有兩個:一是讀好含有疊詞的句子。如,“荷葉圓圓的,綠綠的”出現了兩個疊詞,要指導學生讀準確、讀好停頓。教學時可以讓學生聯系生活,再配以直觀的圖畫感受荷葉的這兩個特點,在理解的基礎上朗讀;二是要讀好小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒說的話,以及它們在荷葉上的表現。
教學目標
1.認識“珠、搖”等12個生字,會寫“機、臺”等6個字和橫折彎1個筆畫。
2.能借助插圖、聯系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思;通過做動作知道“躺、展開”等字詞的意思。(重點)
3.能有感情地朗讀課文,背誦課文,感受夏天的美好。
4.學習并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話。(難點)
課前準備
課件
課時安排
2課時
1.認識“珠、搖”等12個生字,會寫“機、臺、唱”3個字。
2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3.初步感受荷葉之美,積累疊詞,并能運用到句子中。
一、導入新課
1.教師導入:同學們,夏天的景色是迷人的。今天,我們一起走進夏天,去看一看美麗的荷花池。
2.教師出示圖片,引導學生夸一夸。
3.“圓圓的”是說荷葉的形狀,“綠綠的”是說荷葉的顏色。像“圓圓的”“綠綠的”這樣把兩個一樣的字疊在一起的詞,叫疊詞。疊詞可以讓句子讀起來更可愛,表達喜愛之情。
教師引導:這又圓又綠的荷葉不僅引來了小青蛙,還吸引了很多小伙伴,它們還在說悄悄話呢!我們一起去看看吧!
教師板書課文題目:荷葉圓圓。學生齊讀課文題目。(板書:荷葉圓圓)
二、初讀課文,認識生字
1.初讀課文。
(1)教師出示課文朗讀視頻,學生聽讀。
(2)教師提出朗讀要求:讀準字音,讀通句子;圈出難讀的生字,多讀幾遍;標出課文段落序號。
2.教師出示圖片,讓學生根據課文內容思考問題:小伙伴們分別把荷葉當成了什么 預設:小水珠——搖籃;小蜻蜓——停機坪;小青蛙——歌臺;小魚兒——涼傘。
3.認識生字。
(1)教師引導學生品讀小水珠的話:小水珠把荷葉當作搖籃,多么舒服、快樂!請你圈一圈小水珠的動作,并說一說小水珠躺在荷葉上在干什么。
(板書:小水珠——搖籃)
預設:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
(2)出示圖片,認讀“亮晶晶”。
(3)教師引導學生品讀小蜻蜓的話:小蜻蜓為什么會把荷葉當成停機坪 停機坪是做什么的地方 想一想小蜻蜓像什么呢。
學生交流討論。
(4)教師出示停機坪的圖片,引導學生找到荷葉和停機坪之間的聯系。
教師繼續引導:圈一圈小蜻蜓的動作,演一演,做一做。
(板書:小蜻蜓——停機坪)
　　設計意圖:通過表演,學生可以更加主動地投入學習中,將抽象的知識轉化為具體的形象,從而更容易理解和記憶。
(5)教師引導學生以字帶詞,認讀“展、透、翅、膀”。
(6)教師指導學生朗讀:小蜻蜓自由飛翔,飛累了就到荷葉上休息,多么愉快呀!伴著音樂讀一讀這段話,讀出小蜻蜓快樂的心情,讀出它對荷葉的喜愛之情。
(7)教師過渡并引導學生品讀小青蛙的話:小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽,也被吸引來啦!我們一起來認讀詞語,幫小青蛙過河吧!
4.學寫字。
教師指導學生書寫生字“機、臺、唱”。
1.會寫“傘、朵、美”3個字和橫折彎1個筆畫。
2.能有感情地朗讀課文,感受夏天的美好。
3.根據句式特點,嘗試背誦課文。
4.學習并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話。
一、復習鞏固
教師導入:同學們,我們上節課已經認識了很多好朋友,今天它們又來了,我們一起來讀一讀吧!
教師出示游戲課件,檢測學生第一課時的學習效果。(出示課件16)
回顧課文第1~3自然段,荷葉的小伙伴都有誰 小伙伴們把荷葉當成了什么 (出示課件17)
預設:小水珠——搖籃　小蜻蜓——停機坪
二、感悟課文,學習生字
1.教師過渡并引導:小青蛙把荷葉當成了什么呢
預設:歌臺。
教師繼續引導:圈一圈小青蛙的動作,試著做一做,感受小青蛙蹲在荷葉上的可愛樣子。(出示課件19)
(板書:小青蛙——歌臺)
教師指導學生朗讀:好可愛的小青蛙啊!伴著音樂讀一讀這段話,讀出小青蛙快樂的心情,讀出它對荷葉的喜愛之情。
教師指名讓學生讀,全班齊讀。
2.教師過渡并引導學生品讀小魚兒的話:老師很喜歡描寫小魚兒的段落,我覺得小魚兒特別聰明,把荷葉當成涼傘。我來讀一讀這一段。
教師引導:圈一圈小魚兒的動作,試著做一做。
教師繼續引導:小魚兒在荷葉下乘涼時的動作是怎樣的呢
教師出示詞語,指名讓學生讀。請同學們做一做相關的動作:游來游去、捧起。
(板書:小魚兒——涼傘)
教師指導學生朗讀:小魚兒在這么美的地方游來游去,實在太快樂了!請大家再伴著音樂讀一讀這段話,讀出小魚兒快樂的心情,讀出它對荷葉的喜愛之情。
請同學們一邊做動作一邊讀。(板書:喜愛)
3.教師結合課件內容,總結第2~5自然段的內容,小組合作討論。
預設學生根據課件出示的句子發現這四個自然段結構相似。
　　設計意圖:發現課文結構的相似之處,為背誦課文做準備。
4.教師引導:現在我們按照這樣的結構試著背誦課文吧
教師指名讓學生背誦,同學之間互相評價。
教師引導:同學們背誦得非常好,想象荷葉還可以是誰的什么
　　　　說:“荷葉是我的　　　　。”
5.結合插圖,觀察池塘里的其他事物,用上這樣的句式說一說。
例句:荷葉圓圓的,綠綠的。
荷花(　　　　)的,(　　　　)的。
水珠(　　　　)的,(　　　　)的。
三、書寫指導
教師過渡并講解生字:同學們的想象力可真豐富,說得真好。現在我們來學習書寫本課的生字。這節課我們來學習三個新字。
教師指導學生書寫生字“傘、朵、美”。
四、課文小結,課后作業
1.課文小結。
(1)梳理課文結構。
(2)教師引導學生填空總結。
2.課后作業。
畫一幅“荷葉是我的……”的圖畫,展示給其他同學看。
《荷葉圓圓》一課語言優美,段落結構相似,想象力豐富,適合學生積累、體驗、培養語感,所以在本課的教學設計中,我重視朗讀的訓練,始終以讀為本,以讀帶悟。
課堂上,我通過自由讀、分角色讀、同桌互讀、表演讀、積累背誦競賽等多種形式,讓同學們感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉的心情,并在朗讀中自然流露。
在教學中,我設計了對課文的拓展這一環節:在教師的啟迪下,學生紛紛打開了思維的窗口,展開了想象的翅膀,不僅使學生在語文實踐過程中提高了自己的語文能力,同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯系,培養了學生的綜合運用能力。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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