資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
核心素養(yǎng)目標
文化自信:了解中國傳統(tǒng)農(nóng)耕文化中關于天氣觀測的智慧,培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的理解和尊重。
語言運用:讀好問句和感嘆句,分角色讀好對話。
思維能力:了解下雨前“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。
審美創(chuàng)造:向往美好的情境,關心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與他人交流。
課前解析
關注課文內(nèi)容:《要下雨了》是一篇科學童話,用淺顯的文字、生動形象的語言介紹了下雨前的一些自然現(xiàn)象,學生通過小白兔與燕子、小魚和螞蟻的對話,最終明白了“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”的原因,知道通過觀察大自然一些奇妙的現(xiàn)象能了解天氣的變化。
關注對課文的理解:結合課文插圖,聯(lián)系文中的相關詞語,想象動物們的神態(tài)、動作進行表演朗讀,借助圖片、聯(lián)系生活實際等方式,了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思,學生朗讀時就容易理解下雨前動物們的不同表現(xiàn)。
朗讀的重點主要有兩個:一是關注語氣詞,讀好問句和感嘆句;二是創(chuàng)設情境,讀好對話。分角色朗讀時,可以先讓學生看看插圖,聯(lián)系文中的相關詞語,想象小動物們的神態(tài)、動作。
教學目標
1.認識“要、腰”等13個生字,讀準多音字“空”,會寫“這、看”等6個字。
2.能借助圖片、聯(lián)系生活實際等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。
3.正確、流利地朗讀課文,讀好問句和感嘆句;能分角色讀好課文的對話。(重點)
4.嘗試在對話中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。(難點)
課前準備
課件
課時安排
2課時
1.認識“要、腰”等13個生字,讀準多音字“空”,會寫“魚、面、問、加”4個字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.能借助圖片、聯(lián)系生活實際等方式了解“陰沉沉、潮濕”等詞語的意思。
一、導入新課
1.出示圖片,教師導入:同學們,看到這種天氣,你們會想到什么
2.教師過渡:烏云密布,天陰沉沉的,馬上就要下雨了。今天,我們就來學習新課《要下雨了》。
教師板書課文題目:要下雨了。學生齊讀課文題目。(板書:要下雨了)
二、初讀課文,認識生字
1.初讀課文。
(1)教師出示課文朗讀視頻,學生聽讀。
(2)教師提出朗讀要求:讀準字音,讀通句子;圈出難讀的生字,多讀幾遍;標出課文段落序號。
(3)教師出示課件,標注自然段,并相機引導:這篇課文段落比較多,同學們要認真數(shù),標注準確。
2.學認字。
(1)學生自由拼讀,識記生字。
教師引導學生通過偏旁歸類識字、字理識字、加一加等識字方法識記生字。
(2)請學生當“小老師”領讀。
(3)學生集體讀、開火車讀。
教師重點指導學生注意“陰、沉、面、悶”是前鼻音,“忙、空”是后鼻音。
三、整體感知
1.學習第1自然段。
(1)教師范讀第1自然段。
(2)結合插圖理解詞語:陰沉沉。
教師引導:誰來說說“天陰沉沉的”是什么樣的
預設1:天空中有很多烏云。
預設2:天很黑,烏云密布。
(3)教師過渡:是的,下雨前天色昏暗,云層很低,好像要塌下來似的。你還能說出幾個ABB類型的詞語嗎 (出示課件8)
預設1:樂呵呵　笑瞇瞇　金燦燦　甜津津
預設2:胖乎乎　白茫茫　綠油油　亮晶晶
2.學習第2、3自然段。
(1)教師引導:小白兔在山坡上遇到了誰 請兩位同學讀讀第2、3自然段。
教師指名讓學生朗讀。
預設:遇到了小燕子。
(2)教師啟發(fā):通過朗讀這兩個自然段,你知道了什么
預設:燕子低飛說明要下雨啦!
(板書:燕子低飛捉蟲)
(3)教師引導:下雨前,空氣會變得潮濕,“潮濕”是什么意思 聯(lián)系實際想一想,你見過哪些“潮濕”的現(xiàn)象。
預設1:“潮濕”的意思是含有比正常狀態(tài)下較多的水分。
預設2:玻璃上的水汽、地面濕滑。
3.學習第4~6自然段。
(1)教師朗讀第4自然段,請同學朗讀第5、6自然段。
(2)學習多音字“空”。
(3)理解“悶”字的意思。
教師過渡:平時在水里的小魚為什么都到水面上來了 讀一讀第6自然段,聯(lián)系生活實際說一說“悶得很”是什么意思。
預設1:夏天天氣特別悶熱的時候,我覺得很悶得慌。
預設2:我在水里游泳喘不上來氣的時候,特別憋得慌。
教師追問:小魚“悶得很”是怎么回事呢
預設:要下雨了,小魚在水里感到很憋悶,喘不過來氣。
教師點撥:是啊,當我們看到小魚游出水面透氣時,就知道要下雨啦!
(板書:小魚游出水面)
4.學習第7自然段。
教師引導:小燕子低飛和小魚游出水面,讓小白兔明白要下雨了,他連忙挎起籃子往家跑。他又遇到了誰呢 同桌一起讀這一段。
教師過渡:讀讀“消息”這個詞,小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻,一只大螞蟻說:“是要下雨了,我們正忙著搬東西呢!”誰來讀一讀這句話。
學生讀文中對話,教師正音。
教師啟發(fā):通過他們的對話,你知道了什么
預設:我知道了看到螞蟻搬家說明就要下雨啦!
(板書:螞蟻搬家運東西)
5.課堂演練。
教師過渡:這些生字你們都認識了嗎 我們一起做個小游戲。
四、學寫字
1.教師引導學生觀察“魚、面、問、加”。
2.教師講解:“問”“加”的生字里都有“口”,但“口”在不同的位置,書寫時也有所不同,同學們寫的時候要注意區(qū)分。“魚”是象形字,斜刀頭是“魚頭”,“田”就是“魚身”,最后的一筆長橫就是“魚尾巴”。
3.教師逐一示范,講解書寫要領。
4.學生描紅,教師適時點評。
1.會寫“這、看”2個字。
2.正確、流利地朗讀課文;讀好問句和感嘆句;能分角色讀好課文的對話。
3.嘗試在對話中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。
一、復習回顧
1.教師指導完成課后第三題,看圖片說一說小兔子在回家路上的經(jīng)過。
2.教師導入:上節(jié)課,我們知道了“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”說明要下雨了。小動物們又是怎么預測天氣情況的呢 讓我們在文中尋找答案。(出示課件19)
二、互動課堂
1.學習第8、9自然段。
教師過渡:小白兔現(xiàn)在非常確定是真的要下雨了,所以他加快步子往家跑。
2.小動物們都說要下雨了,他們的判斷是對的嗎 學生齊讀課文最后一句——大雨真的下起來了!
讀一讀下面的兩個句子,比較它們有什么不同。
大雨真的下起來了!
大雨下起來了。
預設1:第一句比第二句多了“真的”一詞,而且還用了嘆號。
預設2:我覺得第一句的語氣更加強烈。
預設3:第一句話說明小動物們都說對了,現(xiàn)在真的下起了雨。
教師小結:“真的”說明和前面的小動物們預測的一樣,“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”這些現(xiàn)象的確是下雨前的征兆。
3.教師引導:對,大雨真的下起來了,小動物們的預測太準了!
4.教師繼續(xù)引導:通過小白兔加快步子往家跑,能體會到小白兔十分著急的心情。
5.教師引導:除了文中提到的燕子、小魚、螞蟻,還有一些小動物也能預測下雨,請你猜一猜,哪些小動物做什么就是要下雨了
學生發(fā)言,教師出示示例:蝸牛爬上墻,蛇過道,蚯蚓爬到地面上。
6.結合課文插圖,聯(lián)系文中的相關詞語,想象小動物們的神態(tài)、動作,戴上頭飾表演朗讀。
7.教師總結并過渡:大自然中有很多奇妙的現(xiàn)象,只要你認真觀察,就能發(fā)現(xiàn)。剛才,我們知道了一些會預報下雨的小動物,現(xiàn)在我們來學習寫新字。
(板書:勤觀察　多思考)
三、學寫字
1.教師引導學生觀察“這、看”。
2.教師逐一示范,講解書寫要領。
3.學生描紅,教師適時點評。
《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學常識的講讀課文。課文從“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象,講述了下雨前一些動物的活動特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文用淺顯的文字,生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系,教給學生通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。它也是一篇語言訓練的好材料,因此,在教學設計上,我注意了以下兩個方面:
1.用多種方法進行字詞教學。如,用加一加、字理識字等方法識記生字,借助圖片和生活實際幫助學生理解詞語。
2.注重朗讀訓練,通過學生自讀、教師范讀、分角色朗讀等方法,讓學生充分體會人物感情,進一步理解文章內(nèi)容,學習小動物們互相關心的品質,相機滲透思想教育。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑