資源簡介

教材冊別及單元 統編教材九年級下冊 第三單元
課 題 課外古詩詞 課時 1課時
一、課標要求
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。 2.欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。 3.誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。
二、教材分析
本單元所選課文，都是古代文學的經典之作。學生在誦讀古詩文，理解作品精神內涵，了解古代詩文常見的藝術表現方式，積累文言詞匯的同時，更要讀懂選文所蘊含的文化理解和傳承之道。
三、學情分析
九年級的學生具備誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文的能力，可以借助注釋和工具書理解古詩詞的基本內容。通過欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
四、教學目標
1.了解文學常識和寫作背景，理解詞意。 2.體會詞人作品中蘊含的真摯而深沉的思想感情。 3.樹立正確的人生觀、價值觀，在自己的人生旅途中，學會選擇和堅守。
五、教學重難點
重點：體會詞人作品中蘊含的真摯而深沉的思想感情。 難點：樹立正確的人生觀、價值觀，在自己的人生旅途中，學會選擇和堅守。
六、教學過程
一、開門見山，直接導入新知： 1、走進作者 【蘇軾】字子瞻，號東坡居士，世稱蘇東坡。 【陳與義】字去非，號簡齋。北宋末、南宋初年的杰出詩人。 【辛棄疾】 字幼安，號稼軒 。南宋豪放派詞人、將領。 【納蘭性德】葉赫那拉氏，字容若，號楞伽山人，滿洲正黃旗人，清朝初人。2、寫作背景 《定風波》：元豐五年（1082年），蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州，偏居荒野，躬耕自樂。是年春，蘇軾到黃岡東南三十里的新購田地，歸途遇雨，心有所感，遂賦此詞。 《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》：靖康之難后，宋室南渡，詞人陳與義也因之開始了流亡生涯，飽受國破家亡的痛苦，歷經顛沛流離。他在南宋都城臨安回想起青壯年時在洛陽與友人詩酒交游的情景，不禁感嘆今昔巨變，寫下了這首詞。 《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》：此詞作于宋孝宗淳熙元年中秋夜，是贈友之作。當時辛棄疾任江東安撫司參議官，治所建康。這時作者南歸已整整十二年了。十二年中，為了收復中原，作者曾多次上書，力主抗金，但始終冷落一旁，未被采納。在陰暗的政治環境中，作者只能以詩詞來抒發自己的心愿。 《浣溪沙》：康熙二十一年（1682年）八月，納蘭受命與副都統郎談等出使覘（chān）梭龍打虎山，十二月還京，此篇大約作于此行中，抒發了奉使出塞的凄惘之情。 3、理解詞意 （1）《定風波》 上片：不要去聽雨打到林葉的聲音，不妨邊吟詩長嘯，邊慢慢前行。手拄著竹杖，腳穿著草鞋，走起來比騎馬還要輕快。怕什么風吹雨打？披著蓑衣，頂著風雨，漫步在崎嶇的人生路途上。 下片：寒冷的春風吹醒酒意，身上感到一股寒意，山頭夕陽西下，給自己送來一點暖意。回望剛才走過的蕭瑟處（偏向于心理精神上），所謂的風雨都已經無所謂了！ （2）《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》 上片：回憶當年在午橋暢飲，在座的都是英雄豪杰。月光映在河面，隨水悄悄流逝，在杏花的淡淡影子里，吹起竹笛直到天明。 下片：二十多年的歲月仿佛一場春夢，我雖身在，回首往昔卻膽戰心驚。百無聊賴中登上小閣樓觀看新雨初晴的景致。古往今來多少歷史事跡，都讓漁人在半夜里當歌來唱。 （3）《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》 上片：一輪緩緩移動的秋月灑下萬里金波，就像那剛磨亮的銅鏡又飛上了天廓。我舉起酒杯問那月中的嫦娥：怎么辦呢？白發日增，好像故意欺負我。 下片：我要乘風飛上萬里長空，俯視祖國的大好山河。還要砍去月中搖曳的桂樹枝柯，人們說，這將使月亮灑下人間的光輝更多。 （4）《浣溪沙》 上片：我向著那高聳入云的方向前進，北風呼嘯，淹沒了戰馬的嘶鳴聲。深秋遠遠的邊塞，使人不禁情傷。 下片：一抹晚煙裊裊升起，在這邊地的城堡上顯得尤其荒涼。夕陽西下，斜斜地照射在山海關城頭的旗桿上。古往今來胸中的怨恨何時能平？ 4、當堂檢測：古詩直接性默寫 莫聽穿林打葉聲， 。 ，微冷，山頭斜照卻相迎。 古今多少事， 。 ，吹笛到天明。 把酒問姮娥： 。 ，人道是，清光更多。 北風吹斷馬嘶聲， 。 一抹晚煙荒戍壘， 5、布置作業： 必做題+選做題 背誦四首詞（必做題） 文學常識填空 （選做題） 1.蘇軾，字 ，號 ，世稱蘇東坡。 2.陳與義 ，字 ，號 。北宋末、南宋初年的杰出詩人。 3.辛棄疾，字 ，號 。南宋 派詞人。 4.納蘭性德，葉赫那拉氏，字 ， 初年詞人。
七、教學反思
在教學內容的安排上，要求識記的內容過多，檢測同學們背誦的時間少。教材冊別及單元 統編教材九年級下冊 第三單元
課 題 課外古詩詞 課時 1課時
一、課標要求
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。 2.欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。 3.誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。
二、教材分析
本單元所選課文，都是古代文學的經典之作。學生在誦讀古詩文，理解作品精神內涵，了解古代詩文常見的藝術表現方式，積累文言詞匯的同時，更要讀懂選文所蘊含的文化理解和傳承之道。
三、學情分析
九年級的學生具備誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文的能力，可以借助注釋和工具書理解古詩詞的基本內容。通過欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
四、教學目標
1.了解文學常識和寫作背景，理解詞意。 2.體會詞人作品中蘊含的真摯而深沉的思想感情。 3.樹立正確的人生觀、價值觀，在自己的人生旅途中，學會選擇和堅守。
五、教學重難點
重點：體會詞人作品中蘊含的真摯而深沉的思想感情。 難點：樹立正確的人生觀、價值觀，在自己的人生旅途中，學會選擇和堅守。
六、教學過程
一、開門見山，直接導入新知： 1、走進作者 【蘇軾】字子瞻，號東坡居士，世稱蘇東坡。 【陳與義】字去非，號簡齋。北宋末、南宋初年的杰出詩人。 【辛棄疾】 字幼安，號稼軒 。南宋豪放派詞人、將領。 【納蘭性德】葉赫那拉氏，字容若，號楞伽山人，滿洲正黃旗人，清朝初人。2、寫作背景 《定風波》：元豐五年（1082年），蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州，偏居荒野，躬耕自樂。是年春，蘇軾到黃岡東南三十里的新購田地，歸途遇雨，心有所感，遂賦此詞。 《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》：靖康之難后，宋室南渡，詞人陳與義也因之開始了流亡生涯，飽受國破家亡的痛苦，歷經顛沛流離。他在南宋都城臨安回想起青壯年時在洛陽與友人詩酒交游的情景，不禁感嘆今昔巨變，寫下了這首詞。 《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》：此詞作于宋孝宗淳熙元年中秋夜，是贈友之作。當時辛棄疾任江東安撫司參議官，治所建康。這時作者南歸已整整十二年了。十二年中，為了收復中原，作者曾多次上書，力主抗金，但始終冷落一旁，未被采納。在陰暗的政治環境中，作者只能以詩詞來抒發自己的心愿。 《浣溪沙》：康熙二十一年（1682年）八月，納蘭受命與副都統郎談等出使覘（chān）梭龍打虎山，十二月還京，此篇大約作于此行中，抒發了奉使出塞的凄惘之情。 3、理解詞意 （1）《定風波》 上片：不要去聽雨打到林葉的聲音，不妨邊吟詩長嘯，邊慢慢前行。手拄著竹杖，腳穿著草鞋，走起來比騎馬還要輕快。怕什么風吹雨打？披著蓑衣，頂著風雨，漫步在崎嶇的人生路途上。 下片：寒冷的春風吹醒酒意，身上感到一股寒意，山頭夕陽西下，給自己送來一點暖意。回望剛才走過的蕭瑟處（偏向于心理精神上），所謂的風雨都已經無所謂了！ （2）《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》 上片：回憶當年在午橋暢飲，在座的都是英雄豪杰。月光映在河面，隨水悄悄流逝，在杏花的淡淡影子里，吹起竹笛直到天明。 下片：二十多年的歲月仿佛一場春夢，我雖身在，回首往昔卻膽戰心驚。百無聊賴中登上小閣樓觀看新雨初晴的景致。古往今來多少歷史事跡，都讓漁人在半夜里當歌來唱。 （3）《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》 上片：一輪緩緩移動的秋月灑下萬里金波，就像那剛磨亮的銅鏡又飛上了天廓。我舉起酒杯問那月中的嫦娥：怎么辦呢？白發日增，好像故意欺負我。 下片：我要乘風飛上萬里長空，俯視祖國的大好山河。還要砍去月中搖曳的桂樹枝柯，人們說，這將使月亮灑下人間的光輝更多。 （4）《浣溪沙》 上片：我向著那高聳入云的方向前進，北風呼嘯，淹沒了戰馬的嘶鳴聲。深秋遠遠的邊塞，使人不禁情傷。 下片：一抹晚煙裊裊升起，在這邊地的城堡上顯得尤其荒涼。夕陽西下，斜斜地照射在山海關城頭的旗桿上。古往今來胸中的怨恨何時能平？ 4、當堂檢測：古詩直接性默寫 莫聽穿林打葉聲， 。 ，微冷，山頭斜照卻相迎。 古今多少事， 。 ，吹笛到天明。 把酒問姮娥： 。 ，人道是，清光更多。 北風吹斷馬嘶聲， 。 一抹晚煙荒戍壘， 5、布置作業： 必做題+選做題 背誦四首詞（必做題） 文學常識填空 （選做題） 1.蘇軾，字 ，號 ，世稱蘇東坡。 2.陳與義 ，字 ，號 。北宋末、南宋初年的杰出詩人。 3.辛棄疾，字 ，號 。南宋 派詞人。 4.納蘭性德，葉赫那拉氏，字 ， 初年詞人。
七、教學反思
在教學內容的安排上，要求識記的內容過多，檢測同學們背誦的時間少。

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