資源簡(jiǎn)介

《學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.閱讀不同的材料，能把握內(nèi)容要點(diǎn)，找準(zhǔn)擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)。 2.總結(jié)不同文體的擴(kuò)寫(xiě)方法，應(yīng)用到作文當(dāng)中。
3.通過(guò)擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，提升寫(xiě)作水平。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握材料的內(nèi)容要點(diǎn)，找準(zhǔn)擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
將所學(xué)的擴(kuò)寫(xiě)方法應(yīng)用到作文當(dāng)中。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們好，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文九年級(jí)下 冊(cè)第一單元的寫(xiě)作——學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1.閱讀不同的材料，能把握內(nèi)容要點(diǎn)，找準(zhǔn)擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)。2.總結(jié)不同文 體的擴(kuò)寫(xiě)方法，應(yīng)用到作文當(dāng)中。3.通過(guò)擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，提升寫(xiě)作水平。
（二）擴(kuò)寫(xiě)的原則和方法
文段 1：俗說(shuō)天地開(kāi)辟，未有人民。女?huà)z摶黃土作人。劇務(wù)，力不暇供，乃引繩于泥中， 舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤凡庸者，絙人也。女?huà)z禱神祠，祈而為女媒，因置婚姻。 ——《風(fēng)俗通》
文段 2：想著，她就順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥，摻和了水，在手里揉著，捏著，捏成了一 個(gè)娃娃模樣的小東西。她把這個(gè)小東西放到地面上。說(shuō)也奇怪， 這個(gè)泥捏的小家伙，剛一接觸 地面，就活了起來(lái)，并且開(kāi)口就喊：“媽媽！”接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表達(dá)他獲得生 命的快樂(lè)。女?huà)z看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物， 又聽(tīng)見(jiàn)“媽媽”的喊聲，不由得滿心 歡喜，眉開(kāi)眼笑。她給她心愛(ài)的孩子取了一個(gè)名字，叫做“人”。 ——選自《女?huà)z造人》
發(fā)現(xiàn)：
文段 2 篇幅加長(zhǎng)，內(nèi)容上增添了女?huà)z造人的具體過(guò)程和人造出后的歡欣場(chǎng)面，還有女?huà)z的 心理活動(dòng)。讓人感覺(jué)到故事更生動(dòng)，女?huà)z也不再是與人充滿距離感的女神了，而是極富人性的 母親。
1.擴(kuò)寫(xiě)定義 （什么是擴(kuò)寫(xiě)）
擴(kuò)寫(xiě)就是把本來(lái)較為簡(jiǎn)略、概括的文章或片段加以擴(kuò)展、補(bǔ)充，使之成為篇幅更長(zhǎng)、內(nèi)容 更充實(shí)的文章的寫(xiě)作方式。
那么，擴(kuò)寫(xiě)是不是只要能使原文篇幅變長(zhǎng)、內(nèi)容變多，就可以隨意增加文字呢？當(dāng)然不 是。擴(kuò)寫(xiě)的有一定的原則和方法。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第 15 頁(yè)，仔細(xì)閱讀，看看擴(kuò)寫(xiě)有什么方法。
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2.擴(kuò)寫(xiě)的原則和方法（如何擴(kuò)寫(xiě)）
就如何擴(kuò)寫(xiě)，教材提出了擴(kuò)寫(xiě)的原則和方法。
第一，忠于原文。具體闡釋：準(zhǔn)確理解原文的中心思想,把握原文的主要內(nèi)容，遵循原文 體裁，在此基礎(chǔ)上發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，為原文“添磚加瓦”。
第二，找準(zhǔn)擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)。具體闡釋：切忌平均用力，要根據(jù)表達(dá)中心的需要，選擇、確定適合 的點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。
第三，內(nèi)容的一致和連貫。人稱和語(yǔ)氣要保持前后一致，情節(jié)的發(fā)展或論述的推進(jìn)要合乎 邏輯，要有必要的過(guò)渡，增添的細(xì)節(jié)要和全文相協(xié)調(diào)。
除這三點(diǎn)外，老師還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，不同的體裁的文章，擴(kuò)寫(xiě)的重點(diǎn)是不一樣的。
① 記敘性文章：補(bǔ)充情節(jié)和細(xì)節(jié)，增加對(duì)人物、環(huán)境的描寫(xiě)等
② 說(shuō)明性文章：補(bǔ)充材料，運(yùn)用多種說(shuō)明方法豐富說(shuō)明對(duì)象的介紹
③ 議論性文章：進(jìn)一步補(bǔ)充論據(jù)，闡釋觀點(diǎn)
（三）記敘性文章擴(kuò)寫(xiě)
閱讀下面材料，將其擴(kuò)寫(xiě)為一篇記敘性文章。
春秋時(shí)期，晉公子重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過(guò)衛(wèi)國(guó)，衛(wèi)文公沒(méi)有以禮相待。他們從 五鹿經(jīng)過(guò)，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒， 想要用鞭子打那個(gè)人。狐偃勸他 說(shuō)：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車(chē)上。
思考內(nèi)容：
① 人物形象：重耳、狐偃、鄉(xiāng)下人。
② 主要內(nèi)容：重耳拜土。因“土塊”引發(fā)的重耳由大怒到磕頭致謝的故事。
③ 中心思想：“土塊”是國(guó)土的象征，對(duì)于晉公子重耳來(lái)說(shuō)意義非凡。
④ 最后，我們要確定擴(kuò)寫(xiě)重點(diǎn)。
（四）佳作展式（點(diǎn)評(píng)鑒賞）
1.習(xí)作展示：《重耳流亡》
①一隊(duì)車(chē)馬，在黃土平原上仆仆奔馳。他們雖然仗劍駕車(chē)， 浩浩蕩蕩，但實(shí)際早已疲憊 不堪，饑餓難耐。他們是晉國(guó)公子重耳和隨從大臣們，此時(shí)他們正行進(jìn)在逃亡的途中。
② 晉獻(xiàn)公死后，晉國(guó)發(fā)生了內(nèi)亂。后來(lái)弟弟夷吾奪取了君位，想除掉重耳，重耳因此 不得不到處逃難。他先在狄國(guó)住了十二年， 因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)有人行刺他，又逃到衛(wèi)國(guó)。衛(wèi)文公覺(jué)得他 是個(gè)倒運(yùn)的公子，沒(méi)有東山再起的可能性，便沒(méi)有以禮相待。此刻重耳餓著肚子，垂頭喪氣， 不時(shí)發(fā)出哀嘆，衛(wèi)文公羞辱他的一幕不時(shí)浮現(xiàn)在他眼前……
③重耳和他的隨從用搜尋的眼光望著田野，然而驕陽(yáng)在上，田壟間麥苗稀疏，哪里有什么 東西可吃！只有一個(gè)農(nóng)民正在田里除草。重耳走下車(chē)來(lái)，壓著身子盡量客氣地向農(nóng)人請(qǐng)求道：
“求你給我們弄點(diǎn)吃的東西吧！你總得幫忙才好，我們已經(jīng)好幾天沒(méi)有吃東西了。”衣不蔽體、 家里正愁吃愁穿的農(nóng)人望了這群不知稼穡艱難的人們一眼，一句話也沒(méi)有說(shuō)，從田地里捧起一
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大塊泥土，送到重耳面前，壓抑著悲憤說(shuō)：“這個(gè)給你吧！”重耳怒火中燒，顯然被激怒了，立 刻轉(zhuǎn)身回到車(chē)上取下馬鞭，“看我不抽死這廝”，抬手揚(yáng)鞭，想向那個(gè)農(nóng)人甩去一鞭。狐偃見(jiàn)狀， 趕忙拉住他，勸道：“公子，土地乃國(guó)家之根本，老伯把土塊送你，這是上天的賞賜，是極好 的征兆呀！”重耳聽(tīng)后，若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，接著跪下地來(lái)，叩頭謝過(guò)上蒼，起身恭敬地接過(guò) 土塊，向農(nóng)人彎腰致謝，后把土塊鄭重地放回車(chē)上。一行人又策馬前進(jìn)了。
⑤ 馬所過(guò)處卷起了漫天塵土……
2.習(xí)作點(diǎn)評(píng)（PPT 展示） 簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)：
文章開(kāi)篇描寫(xiě)重耳一行人逃難時(shí)落魄凄涼的場(chǎng)面；第二段緊承逃難，交代逃難的歷史背景， 適時(shí)解決讀者的疑問(wèn)。段尾加入重耳垂頭喪氣，不時(shí)發(fā)出哀嘆的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將讀者拉回到眼前。
第三段集中筆力記述核心情節(jié)“重耳由大怒到磕頭致謝的態(tài)度大逆轉(zhuǎn)”。首先將核心人物重 耳置于特殊的環(huán)境中“驕陽(yáng)似火饑餓難耐”。接著對(duì)重耳接下來(lái)的活動(dòng)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
如語(yǔ)言描寫(xiě) ，寫(xiě)出重耳放下貴族公子的尊嚴(yán)艱難請(qǐng)求農(nóng)人；被拒時(shí)怒火中燒的神態(tài)，立刻 轉(zhuǎn)身 抬手揚(yáng)鞭的動(dòng)作以及“想向那個(gè)農(nóng)人甩去一鞭”的心理，這些描寫(xiě)將重耳要爆發(fā)的沖動(dòng) 宣泄出來(lái)。
聽(tīng)勸后， 跪下 叩頭 起身恭敬地接 彎腰致謝 鄭重地放等一系列動(dòng)作，行為的變化直接 展示出心理的變化。
此外， 小作者不忘刻畫(huà)次要人物農(nóng)人和大臣狐偃。
最后“車(chē)馬所過(guò)處卷起了漫天塵土”以景結(jié)尾，采用留白藝術(shù)， 引起讀者對(duì)重耳未來(lái)命運(yùn)的無(wú)限遐想。
3. 習(xí)作的成功之處
①抓住核心人物重耳進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。增加了必要的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，突出重耳由客氣 到憤怒到恭敬的心理變化，表現(xiàn)出重耳能屈能伸、棄小惡圖大業(yè)的睿智與胸懷。
②圍繞核心情節(jié)（重耳因“土塊”問(wèn)題由大怒變?yōu)榭念^致謝）展開(kāi)敘述。重耳饑餓—乞食—被 拒—發(fā)怒—被勸—領(lǐng)悟—致謝，情節(jié)推進(jìn)合理。整體上突出土地于他的特殊意義， 忠于原文中 心。
③增加了對(duì)次要人物的描寫(xiě)，如農(nóng)人窮困悲憤，狐偃機(jī)智聰明。對(duì)情節(jié)的推動(dòng)和中心的揭示 有重要作用。
④ 增加了場(chǎng)面描寫(xiě)、歷史背景以及景物結(jié)尾。增強(qiáng)故事情境性，故事意蘊(yùn)更深長(zhǎng)。
小結(jié)：忠于原文中心，圍繞核心情節(jié)，對(duì)核心人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是擴(kuò)寫(xiě)好記敘性文章的法寶。
（五）說(shuō)明性文章的擴(kuò)寫(xiě)
（PPT 展示）題目：學(xué)習(xí)完本單元的詩(shī)歌，一名同學(xué)總結(jié)了自己對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)了下面這句話，回 顧讀過(guò)的詩(shī)歌，從中選出幾首作為例子，將這句話擴(kuò)寫(xiě)成不少于 300 字的一段話。
詩(shī)歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個(gè)突出特點(diǎn)，一是用意象來(lái)表達(dá)情感，二是語(yǔ)言凝練， 三是講究節(jié)奏和韻律。
回顧擴(kuò)寫(xiě)方法：忠于原文的說(shuō)明對(duì)象；補(bǔ)充材料，運(yùn)用多種說(shuō)明方法豐富說(shuō)明對(duì)象。
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思路點(diǎn)撥：
第一步：明確說(shuō)明對(duì)象是詩(shī)歌的特點(diǎn)。
第二步：確定擴(kuò)寫(xiě)重點(diǎn)是運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，圍繞詩(shī)歌意象、語(yǔ)言凝練、節(jié)奏韻律三個(gè)特 點(diǎn)各舉一兩個(gè)恰當(dāng)?shù)睦印?br/>注意事項(xiàng)：要對(duì)每個(gè)例子作具體分析，三個(gè)特點(diǎn)間要有必要的過(guò)渡，保證文章內(nèi)容的一致與連 貫。
請(qǐng)看范文片段示例：
①它的第一個(gè)特點(diǎn)是用意象來(lái)表達(dá)情感。舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》一詩(shī)中，詩(shī)人用“水 車(chē)”“礦燈”等一組意象表達(dá)了對(duì)曾經(jīng)落后的祖國(guó)的痛惜；用“起跑線”“黎明”等一組意象來(lái) 表達(dá)對(duì)祖國(guó)新生的欣喜。（特點(diǎn)+例子）
②詩(shī)歌是十分注重語(yǔ)言凝練的一種文體。在《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》這首現(xiàn)代詩(shī)中， 簡(jiǎn)短的 定語(yǔ)與“我”之間的搭配，便撐起了舒婷心中所有的激昂。這一特點(diǎn)還著重體現(xiàn)在動(dòng)詞的應(yīng)用 上，“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”中的“敲”，就比“推”更能體現(xiàn)詩(shī)中以動(dòng)襯靜的特點(diǎn)。在字 詞上不斷推敲，就能體會(huì)到詩(shī)歌語(yǔ)言高度凝練的特點(diǎn)。（特點(diǎn)+例子）
（六）議論性文章的擴(kuò)寫(xiě)
（PPT 展示）請(qǐng)自主閱讀下面的語(yǔ)段，深入思考，現(xiàn)要把它擴(kuò)寫(xiě)成一篇議論性文章，請(qǐng)運(yùn)用思維導(dǎo)圖簡(jiǎn) 要列出題綱。
“茍有恒，何必三更眠五更起：最無(wú)益，莫過(guò)一日曝十日寒。”這是明代學(xué)者胡居仁撰寫(xiě)的對(duì)聯(lián)，意在 勉勵(lì)自已：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨渴掘井。持之以恒，就要堅(jiān)持不 懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們?cè)谇髮W(xué)、成長(zhǎng)的路途上， 也應(yīng)持之以恒。
擴(kuò)寫(xiě)方法回顧：忠于原文的觀點(diǎn)；補(bǔ)充論據(jù)；揭示論據(jù)與觀點(diǎn)之間的聯(lián)系。 展示學(xué)生的擴(kuò)寫(xiě)提綱。
中心論點(diǎn)是“做事情貴在持之以恒”。
兩個(gè)分論點(diǎn)：分論點(diǎn)一是持之以恒就要注重平日積累；分論點(diǎn)二是持之以恒就要堅(jiān)持不懈。 論據(jù)補(bǔ)充有道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。如：選取 荀子《勸學(xué)》“不積硅步，無(wú)以至千里；不積 小流無(wú)以成江海?！弊龅览碚摀?jù)來(lái)證明“持之以恒就要注重平日積累的論點(diǎn)。選擇曹雪芹批 閱十載，增刪五次，著《紅樓夢(mèng)》的事實(shí)論據(jù)證明”持之以恒就要堅(jiān)持不懈“的論點(diǎn)。整體 上擴(kuò)寫(xiě)思路清晰，擴(kuò)寫(xiě)重點(diǎn)準(zhǔn)確。
三、課堂小結(jié)
總結(jié)擴(kuò)寫(xiě)的方法忠于原文；找準(zhǔn)擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)；內(nèi)容一致連貫
記敘性文章：補(bǔ)充情節(jié)和細(xì)節(jié)，增加對(duì)人物、環(huán)境的描寫(xiě)等。
說(shuō)明性文章：補(bǔ)充材料，運(yùn)用多種說(shuō)明方法豐富說(shuō)明對(duì)象的介紹。 議論性文章：確定觀點(diǎn)，進(jìn)一步補(bǔ)充論據(jù)，闡釋觀點(diǎn)。
四、布置作業(yè)
1.必做題：
清晨，幾個(gè)人在郊外散步，忽然聽(tīng)到一陣凄厲的雞叫聲，只見(jiàn)一個(gè)人抓著一只雞走來(lái)。雞
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尾羽略長(zhǎng)，頗似野雞。散步人問(wèn)：“敢抓野雞？”那人氣憤地說(shuō)：“鄰居家的公雞！半夜啼叫， 害得我一夜沒(méi)睡，我一早就把它買(mǎi)來(lái)，馬上就讓它變成盤(pán)中餐！”散步人笑而不語(yǔ)。
題目：將材料擴(kuò)寫(xiě)成一篇具體、生動(dòng)的文章，題目自擬。不少于 600 字。 2.選做題：
繼續(xù)完善“持之以恒”的作文提綱，將其擴(kuò)寫(xiě)成一篇議論性文章。題目自擬。不少于 600 字。
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