資源簡介

27* 一個粗瓷大碗
【教學目標】
1.會認本課“陳、曼、聯(lián)”等7個生字，認識多音字“還”，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.學習帶著問題默讀，理解課文的意思，體會趙一曼關(guān)心同志勝過關(guān)心自己的高尚品質(zhì)。
【教學重點】
學習帶著問題默讀，體會趙一曼關(guān)心同志勝過關(guān)心自己的高尚品質(zhì)。
【教學難點】
從具體的語句中體會人物品質(zhì)，理解課文的意思。
【教學過程】
一、突破字詞，初識碗的來歷
1.談話交流20世紀三十年代的中國，突破字詞。
（1）借助圖片講解：搪瓷缸子、高粱米飯、野菜、草根、橡子面……
（2）調(diào)動已有知識背景理解：東北抗日聯(lián)軍、政委、通訊員、炊事員，日寇……
2.提起趙一曼，就不得不提一樣東西——出示“粗瓷大碗”。這是一個粗瓷大碗，它陳列在中國人民革命軍事博物館里。自讀第一自然段，說說疑惑。
二、初讀課文，梳理碗的故事
1.自讀課文，嘗試將思維導圖補充完整，了解故事主要內(nèi)容。
2.交流匯報。實際上，簡單點說，這個故事講的就是得碗、用碗、“丟”碗的過程。
三、默讀課文，體會碗的意義
要想理解這個粗瓷大碗背后感人的地方，需要細心去讀得碗、用碗、“丟”碗三部分，弄明白幾個問題。
（一）集中解決第一個問題
1.趙一曼需要一個碗嗎？通訊員為她找到了碗，她為什么要還回去？（在得碗、還碗中感受趙一曼嚴守紀律的品質(zhì)）
（1）默讀課文2～4自然段，找到盡可能多的依據(jù)。（小通訊員“送碗”與趙一曼要求“還碗”的情景。）
（2）交流要點。
“早”字，早到何時？沒有界定，表明趙一曼沒碗時間的極其久遠；通訊員“送碗”的心情，“一直、好不容易、連忙”等詞語，展示出通訊員“送碗”的急切心情，再次說明趙一曼沒有碗使用的時間很長。
面對通訊員送來的大碗，趙一曼語氣那么堅定，不容推托，充分展現(xiàn)出趙一曼同志嚴守紀律，關(guān)心同志勝過關(guān)心自己的高尚品質(zhì)。
（3）指導朗讀趙一曼的語言，讀出堅定語氣。
（4）小結(jié)：一“送”一“還”，展現(xiàn)了趙一曼身為共產(chǎn)黨人，嚴守紀律的高尚品質(zhì)。
（二）合作完成第二、三個問題
小通訊員為什么要給趙一曼盛來滿滿一碗高粱米飯？而趙一曼為什么倒掉，換盛半碗野菜粥？
剛用了一次的碗，第二天又沒了，為什么小通訊員急得直叫，而趙一曼只是笑笑？
1.合作學習小貼士
（1）選：小組商討，選擇一個問題進行探究。
（2）圈：圈畫出能解決問題的詞語或句子。
（3）議：說說你從圈畫的詞語、句子中感受到了什么。
（4）讀：試著用朗讀把自己的感受表達出來。
2.交流要點（1）。
（1）抗聯(lián)戰(zhàn)士的生活艱苦
資料分享：1933年，日軍強制推行歸屯并戶，在燒光、殺光、搶光的“三光”政策下制造“集團部落”和“無人區(qū)”，試圖把東北抗聯(lián)餓死、困死。1939年，日軍為了“圍剿”和“討伐” 東北抗日聯(lián)軍，加大了對抗聯(lián)的封鎖，部隊在山林里沒有糧食，沒有食鹽，沒有衣服，抗聯(lián)戰(zhàn)士時刻面臨著凍死、餓死和戰(zhàn)死的威脅。
（2）趙一曼看到這碗米飯想到了什么？ 面對通訊員的愛戴，趙一曼又是怎么做的呢？
出示句子：……不禁想起戰(zhàn)士們的艱苦生活，想起同志之間的友愛，想起通訊員對她的關(guān)心……（趙一曼的心理活動的描寫，體現(xiàn)了她關(guān)心戰(zhàn)士，心中只有他人的品質(zhì)。）
出示句子：趙一曼端著碗輕輕走進炊事棚，趁人不注意的時候，把碗里的飯倒進鍋里，又從另一口鍋里盛了半碗野菜粥。
（3）語言訓練：炊事員老李在旁邊看得清楚，他沒吭聲，眼里卻含著淚花。此時，老李會想些什么？
（4）小結(jié)：一“盛”一“倒”，“滿滿一碗高粱米飯”與“半碗野菜粥”，生動地表現(xiàn)出趙一曼關(guān)心他人勝過關(guān)心自己的高尚品質(zhì)。
3.交流要點（2）。
（1）碗哪兒去了？再次“丟”碗，小通訊員和趙一曼分別什么態(tài)度？
（2）這兒的“丟”是什么意思？（把碗送給別人了）當趙一曼的碗再一次“丟”后，小通訊員是“急得直叫”，而趙一曼是“笑著說：‘是啊，什么時候才能不丟碗呢？’”只有人人都有了碗，趙一曼的碗才不會丟，再次贊美了趙一曼心中只有他人的高貴品質(zhì)。
（3）小結(jié)：一“急”一“笑”，再次展現(xiàn)了趙一曼和戰(zhàn)士相互關(guān)心，同甘共苦的精神。
四、拓展延伸，升華碗的內(nèi)涵
1.一個大碗，凝聚著趙一曼對戰(zhàn)士的無盡關(guān)愛。簡介趙一曼生平。
趙一曼從十幾歲便開始參加革命，1936年在與日寇的斗爭中不幸被捕，歷經(jīng)嚴酷拷打依然堅貞不屈，最終于1936年8月2日在黑龍江珠河小北門外英勇就義。2009年被評為“100位為新中國成立作出突出貢獻的英雄模范人物”之一。
2.在整個抗日戰(zhàn)爭中，這樣的感人故事數(shù)不勝數(shù)。介紹楊靖宇將軍事跡。
日本鬼子將抗聯(lián)部隊包圍在一片山林中。形勢異常嚴峻，楊靖宇果斷將部隊主力轉(zhuǎn)移，自己帶領(lǐng)戰(zhàn)士們與敵人做殊死搏斗。圍困中的他們沒有一點兒吃的，肚子餓得前胸貼后背。戰(zhàn)斗持續(xù)了三天三夜，楊靖宇多處受傷，后被敵人團團圍住。在只剩下他一個人的情況下，仍毫不畏懼，頑強抗擊，擊敵死傷20余人，最后壯烈殉國。楊靖宇將軍犧牲后，日軍剖開了他的腹部，驚駭?shù)匕l(fā)現(xiàn)，楊將軍的胃腸里盡是未能消化的枯草、樹皮和棉絮，竟沒有一粒糧食。日寇無不震動。楊靖宇將軍用鮮血澆灌著和平之花，用生命捍衛(wèi)了人類的正義。
3.回應(yīng)單元要素，升華故事情感。
（1）播放100位為新中國成立作出突出貢獻的英雄模范人物微視頻，激發(fā)學生了解、感受英雄模范人物身上美好品質(zhì)的欲望。
（2）趙一曼的感人故事還有很多，課后可以繼續(xù)查找關(guān)于趙一曼的資料，也可以觀看電影《趙一曼》。
（3）參觀革命歷史博物館、紀念館、革命人士故居等，了解更多歷史文物、英雄人物背后的感人故事。
板書設(shè)計：
關(guān)心戰(zhàn)士、以身作則、嚴于律己

展開更多......

收起↑