資源簡介

《秋天》作業設計
一、設計理念
為貫徹落實“雙減”政策，切實減輕學生作業負擔，促進學生健康成長和全面發展，本課學習任務設計“課前”“課中”“課后”三個環節，促進語文學習全樣化生活化。
新課標指出：引導學生在語文實踐活動中，積累語言材料和語言經驗，形成良好語感；通過觀察、分析、整理，發現漢字的狗子組詞特點，掌握語言文字運用規范，感受漢字的文化內涵，奠定語文基礎。
本課時作業設計以新課標理念為指導，注重情境創設、引導學生運用多種方法品味識字，以讀代講，圖文結合，引導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，從朗讀中了解秋天，感受作者對秋天的贊美之情。分層設計，引導學生加人自己的生活體驗，找秋天，畫秋天，展示自己心中的秋天，提高學生的審美情趣。同時，通過展評學生作品，讓學習充滿成就感。
二、作業目標
1.通過課前預習。讓學生初讀課文，繼續學習對漢語拼音的鞏固運用，讓學生嘗試借助拼音讀準字音，初步了解秋天是個美麗的季節。
2.通過練字、配音、抄寫音節等作業，讓學生在練習中鞏固基礎知識，達到學有所獲、學以致用的效果。
3.通過以讀代講，以讀促悟的方法，讓學生借助拼音讀好“一”的變調，在反復朗讀中感受變調帶來的音韻美，并在展示背誦中進一步感受作者對秋天的贊美之情，實現情感遷移。
4.通過課后不同的實踐活動，鼓勵學生走進大自然，培養審美情趣，激發學生對大自然的喜愛之情，使學生的語文綜合素養在實踐活動中得到提升。
三、設計特色
本著不給一年級學生留書面作業這一原則，從學生的興趣出發，分層設計作業。以讀一讀、說一說、畫一畫、評一評等不同形式的實踐活動，鼓勵學生走進大自然，將語文教學與生活實踐結合起來了解課文。凸顯多學科整合，將思維訓練、語言發展、情感熏陶融合在一起，為一年級學生進入課文的學習播下興趣的種子。
四、教材分析
本單元語文要素是：正確、流利地朗讀課文。作為本冊教材的第一篇課文，《秋天》這篇課文重在引導學生在讀準“一”字變調以及輕聲詞、兒化音的基礎上朗讀課文。此外，另一個教學重點是引導學生初步認識自然段，借助學習伙伴的提示，讓學生知道自然段前空兩格的特點，能數清課文有幾個自然段，初步建立自然段的概念。
五、學情分析
一年級孩子年齡小，對外界事物缺少觀察和體驗，所以對課文中的事物學生不一定熟悉。此時正值疫情居家隔離時期，因此教師可適當地給學生提供相關的圖片或視頻，組織學生開展線上豐富多彩親近大自然的體驗活動，豐富學生對自然現象的認知，以便更好地理解課文內容。
六、作業內容
（一）課前預習作業
建議用時：10分鐘 難度：*
Wǒ shì dú shū xiǎo míng xīng tī kǒu tóu wán chéng
我是讀書小明星。 （3、4題口頭完成）
Wǒ rèn zhēn di dú le biàn kè wèn
1.我認真地讀了3遍課文。
Wǒ quān huà le běn kè de zì cí
2.我圈畫了本課的字詞。
Wǒ fā xiàn le qiū tiān de biàn huà tiān qì shù yè
3.我發現了秋天的變化：天氣（樹葉）
Wǒ bù míng bái de dì fāng shi
4.我不明白的地方是：
【設計意圖】
引導學生課前預習，借助音節讀通課文，圈畫生字，提出疑惑，做到課前心中有數，教師及時了解學情，以便有針對性地施教。
（二）課時鞏固作業
建議用時：15分鐘難度：*
Wǒ shì shū xiě xiǎo míng xīng
1.我是書寫小明星。
子
人
wǒ shǔ chū kè wén yí gōng yǒugè zì rán duàn
我數出課文一共有（）個自然段。
Wǒ néng zài kè běn shàng biāo chū zì rán duàn xù hào
我能在課本上標出自然段序號。
2.我會讀。
學認字
qiū qì le shù yè
秋 氣 了 樹 葉
piàn dà fēi huì gè
片 大 飛 會 個
kè wén zhōng de shēng zì bāo bāo dài zhe pīn yīn xiǎo mào zi pái duì zǒu lái le .ràng wǒ mén lái dú yí dú ba.
課文中的生字寶寶戴著拼音小帽子排隊走來了。讓我們來讀一讀吧。
3.我是小小配音員。
qǐng nǐ dú xià miàn de jù zi xuǎn zé zhēng què de yīn jié chāo xiě xià lái.
請你讀下面的句子選擇正確的音節抄寫下來。
yī yí yì
天空那么藍，那么高。一群( )大雁往南飛,一（ ）會
兒排成個“人”字，一（ ）會兒排成個（ ）字。
4.我是背誦小達人。
qǐng bǎ qiū tiān bèi sòng gěi shēn biān de xiǎo huǒ bàn tīng. Bìng qǐng tā wèi nǐ dǎ bǐ bǐ kān shuí dé de zuì duò.
.請把《秋天》背誦給身邊的小伙伴聽。并請他為你打“☆”比比看誰得的“☆”最多。
【設計意圖】通過多種趣味練習，讓學生在活動中復習漢語拼音，鞏固基礎知識，達到學以致用的效果。
（三）課后拓展作業
建議：（邀請家長共同完成）難度：***
教師介紹關于“尋找秋的足跡”的三種作業活動形式及具體實踐方法，全班同學根據自己的興趣和特長選擇其中的一組開展活動。
作業一：尋覓秋天
guān chá qiū tiān de tú piàn yingxiang,yòng jiǎn shí lái de shù yè,guǒ shí děng zuò chéng tiē huà.
觀察秋天的圖片，影像，用揀拾來的樹葉，果實等做成貼畫。
【設計意圖】引導學生通過教師提供的圖片或視頻等走近大自然中，通過目睹、耳聞、拼貼等方式感受秋天。
作業二：吟誦秋天
xīn shāng sōu jí miáo xiě qiū tiān de gǔ shī cí bìng bèi huì.
欣賞搜集描寫秋天的古詩詞并背會。
【設計意圖】鼓勵學生通過書籍、網絡等多種載體搜集并積累描寫秋天的古詩詞，積累吟誦自己心中的秋天，提高學生的綜合素養。
作業三：贊美秋天
yòng huà bǐ miǎo huì zi jǐ yǎn zhōng de qiū tiān.
用畫筆描繪自已眼中的秋天。
【設計意圖】活動中，學生的觀察、繪畫、交流、搜集和想象能力都得到了充分的鍛煉與提高，體現了語文、美術、科學等各科的溝通與融合，每個學生在原有基礎上都有了不同程度的提高。精彩挑戰：
wǒ xiàng dà jiā tuī jiàn yuè dú huì běn.
我向大家推薦閱讀繪本：
qiū tiān de shū
《秋天的書》。
【設計意圖】
新課標提出：第一學段的孩子要閱讀富有童趣的讀物并要養成良好的閱讀習慣，從中體會讀書的快樂。因此教師要對學生進行閱讀興趣的培養以及視野的開闊，通過親子閱讀感受閱讀的快樂，能多角度的認識秋天，了解秋天，從而熱愛大自然，也為整本書的閱讀奠定基礎。
七、效果分析
1.課前預習作業，大多數學生能讀通課文、畫出生字，鼓勵全體同學參與其中。
2.課時鞏固作業在老師的指導下認識了自然段，并能分自然段朗讀，做到了正確、流利。書寫正確，比較規范、整潔。
3.課后拓展選做作業，趣味性強，且具有挑戰性，是對學生各種素養能力的培養和考查，孩子們想象能力比較強。
八、案例反思
從一年級開始指導學生進行預習，讓學生帶著問題進入課堂，有利于引導學生更好地完成學習任務。課時鞏固作業創設了識字的情境，數清自然段，讀準“一”的變調為課文配音，以及給同伴背課文的環節，凸顯了第一學段教學的重難點，體現了教學評一致性的理念。通過家長評、互評、師生評的方式，圍繞作業設計的目標展開評價，鼓勵學生走進生活，調動多種感官去感受秋天獨特的美，在畫一畫、貼一貼、背一背、找一找的過程中，激發對大自然的喜愛之情，并初步培養學生的審美情趣。在和大人一起讀中培養閱讀的習慣，感受閱讀的快樂，促進學生的個性化發展。

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