資源簡介

(共31張PPT)
Unit3 Learning better
Part A Let’s spell
（人教PEP版）三年級
下
Sing a song
Let’s review
i / /
kid
ill
it
big
fit
big
six
hit
bit
did
pig
milk
Look and say
Let’s watch
bike
Mike
five
i e
like
i e
i e
i e
Let’s read
How to pronounce i-e
Listen and find i-e
Let's make a kite,
Write number nine.
The kite is nice!
High five! High five!
ite
ite
ite
ite
ite
ite
ite
Let’s learn
i-e,i-e, /a / /a / /a /,kite kite,
Let’s make a kite.
Let’s make a kite.
kite
/ka t/
風箏
Let’s learn
i-e,i-e, /a / /a / /a /,nine nine,
Write number nine.
Write number nine.
nine
/na n/
九
write
/ra t/
寫
Let’s learn
i-e,i-e, /a / /a / /a /,nice nice,
The kite is nice.
The kite is nice.
nice
/na s/
漂亮的
Let’s learn
five
/fa v/
五
i-e,i-e, /a / /a / /a /,five five,
High five! High five!
High five!
High five!
Let’s read again
字母i在開音節詞i-e中發長音/a /
kite
/ka t/
write
/ra t/
nine
/na n/
nice
/na s/
five
/fa v/
Watch and follow
Try to read
bite
site
rite
bike
wine
line
kite
five
hike
bit fite while white cite
site lit dig pit line
bit fine nine hit fish
kite mine nit nite five
rice sit time vist zip
find i-e
Read, listen and tick
Now,let’s read together.
1.
big
bike
2.
sit
size
3.
lip
like
4.
fin
fine
big
bike
sit
size
lip
like
fin
fine
Let’s find
big
lip
sit
fin
i
/ /
bike
like
size
fine
/a /
i-e
i i-e
i i-e
i i-e
i i-e
Listen ,circle and write.
i
i-e
jim
lite
fit
pite
bime
hit
kite
sid
/ /
/a /
Practice
Let’s watch and chant again
Group work
intonation 語調
emotional 感情豐富
body language 肢體動作
pronunciation 發音
cooperation 合作
小組合作進行角色扮演
Let's make a kite,
Write number nine.
The kite is nice!
High five! High five!
ite
ite
ite
ite
ite
ite
ite
Listen circle and write
i i-e
i i-e
i i-e
i i-e
邁克騎著自行車，他看到一個動物。
它在路中間。
邁克帶它去看獸醫。她很友好。
但是公路不安全，動物們總是會受傷。
邁克尋求幫助。
五個人來了挖開了路。
邁克騎著自行車，他看到一個動物。
它鉆進了管子。
邁克笑了，小動物喜歡這個管子。
它能保護它。
Exercise
( ) 1. A. nice B. fish C. five
( ) 2. A. fine B. fit C. fish
( ) 3. A. rice B. six C. this
( ) 4. A. mine B. milk C. time
( ) 5. A. wide B. line C. thin
A
C
B
A
B
選出每組中劃線部分發音不同的一項。
Summary
字母/字母組合 發音 詞語
i / / sit bit did
big pig
i-e /a / rice Mike like
kite five nine
主要學習了字母Ii在開音節詞i-e和閉音節詞-i-中的發音PEP新三下Unit3 Learning better!單元整體設計
第一部分 單元教學設計總思路
一、教學理念
《2022年新課標》首次使用了“大觀念”一詞，強調“以學科大概念為核心，使課程內容結構化，以主題為引領，使課程內容情景化”。基于真實語言運用視角，分析教材內容與學生情況，確定學習發展的內容主題，初定真實任務（魯子問，張榮干，2005）。確定單元大任務和具體的小任務。秉持真實語言運用的語言理念，圍繞主題語境，依托語篇，聯結英語課堂與真實生活，設計語言、思維、文化相融合的層次性學習活動，使學生在追求達成真實任務成果的過程中學習和嘗試運用語言或非語言手段理解與表達意義，實現深度學習，從而培養文化意識，發展多元思維形成學習能力。基于學生學習視角，設定以達成真實任務成果為目標的學生學習過程，以及教師對學生任務成果達成和素養學習發展的相應支持引導過程（張榮干，2017），形成主題意義引領下基于真實任務的任務前、任務中、任務后等階段及其環節的師生活動流程。
二、單元教材分析
（一） 單元主題意義分析 項目 內容
主題意義 人與社會√ 人與自然 人與自我√
單元功能：交往，感情，態度
育人價值 能用所學語言有禮貌地向他人借用學習用品，使用不同的感官和工具去幫助自己學習，學會去觀察周圍的世界，熱愛生活。
（二） 教材分析 本單元內容圍繞單元大任務“What helps us learn ”展開，劃分為三個子主題“What tools help us learn ”“How do our senses help us learn "“How do senses and tools help us learn ”，涉及6個語篇，包括兩節日常對話課，一節詞匯和項目活動融合課，一節語音課，一節讀寫課和一節配圖故事閱讀課。 語篇一是A部分Let's talk 的對話課，教材通過Zhang Peng 和 Amy Green 在教室學習的情境下展開，張鵬禮貌向Amy借用橡皮擦，Amy大方遞給張鵬橡皮擦，并說：Here you are.接下來Amy找不到尺子，并向張鵬借用尺子，張鵬非常樂意，并回答：No problem.他們互相有禮貌的向對方借用學習用品,培養學生樂意分享的美好情感。 語篇二A部分Let’s learn詞匯課，教材通過Amy展示自己的新書包，在教室向他人介紹自己擁有一個鉛筆盒，一支鋼筆，一把尺子，一張紙和一本書等，學習各種文具詞匯和相關句型表達，教育學生整理收納自己的學習用品是一種良好的習慣。 語篇三是A部分Let’s spell語音部分，主要學習字母組合i-e在單詞中的發音。在chant 以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合i-e在單詞中的發音。在拼讀過程中掌握字母組合i-e在單詞中的發音并能夠使用發音規則進行新單詞拼讀。 語篇四是一節B部分的詞匯課和Project 的融合課，圍繞子話題“Our senses help us learn”展開。Let's learn”部分主要教授了一些感官動詞，“see”“smell”“taste”“hear”“touch”等。通過教師的動作示范、學生的模仿練習，讓學生理解并掌握這些詞匯的含義與用法。“Project”要求學并掌握這些詞匯的含義與用法。“Project”要求學生運用所學詞匯和句型制作成與感官識別相關的書，展示學習成果并鞏固所學知識。 語篇五是B部分對話課，教材通過在教室Wu Bin bin 向Mike Black詢問事物的名稱展開教學。 Wu Binbin拿著鉛筆和葡萄詢問，主要讓學生區別單數和復數。”Play a guessing game”在教室玩猜一猜的游戲，Mike Black通過觸摸、品嘗、看和聽等感官來猜測單個或多個物品。 語篇六是讀寫課，采用了簡短的閱讀文本與圖片配對的形式，描述我們的感覺器官和工具在日常生活中，如何讓我們更好的學習和感受周圍事物的。 語篇七是一篇閱讀短文，以圖片和文本相結合的方式，進一步表述了人與動物之間的觀感共同點和差異。北極熊向爸媽學習，獅子能像人類一樣玩和學習，青蛙能用它們的舌頭獲取食物，螞蟻不能說話，但是它們能使用嗅覺去學習，蜜蜂不能畫畫，但是它們能用跳舞來畫圖；老鷹可以從天空中看見兔子，但是我們可以用工具看見更多。不同的感官和工具有助于我們學習，它們在不同方面幫助我們。
三、學情分析
三年級學生已基本形成較好的英語學習習慣，絕大多數的學生掌握并積累了一定的詞匯、句型，以及了解一些常見的語法知識，具備了基本的英語聽、說、讀、寫技能。他們具備一定的英語學習基礎和英語學習能力，在三年級有學過有關顏色，學習文具的表達，如red, black, white, pen, book, pencil, bag等；同時也具備了詢問并回答某物品名稱，數量，顏色，特征的能力，如What’s this/that How many books do you have What colour is it It’s big, small.等。他們也有一定的觀察力。但是他們仍處于好動的年齡，所以面對枯燥的課本，我們應該在教學設計時多以情景、任務為主，引導學生自主學習到合作學習，培養學生的學習能力和思維品質，養成良好的學習生活習慣。
四、單元整體設計思路
本單元的6個語篇緊緊圍繞著單元話題“What helps us learn”展開，“What tools help us learn”通過Zhang Peng 和 Amy Green 在教室學習的情境下了解學習用品的用途，有禮貌向他人借用學習用品，培養學生樂意分享的美好情感。再通過Amy Green在教室向他人介紹自己所擁有的文具用品的場景，從而學習各種文具詞匯和相關句型表達。“How do our senses help us learn”呈現的是Wu Binbin 與 Mike Black 在教室玩猜一猜的游戲，Mike Black通過觸摸、品嘗、看和聽等感官來猜測單個或多個物品。接下來學習一些感官動詞，“see”“smell”“taste”“hear”“touch”等。通過教師的動作示范、學生的模仿練習，讓學生理解并掌握這些詞匯的含義與用法。學會用身體感知去學習，感受周圍的世界。最后通過閱讀短文，描述我們的感受器官和工具在日常生活中，如何讓我們更好的學習，最終以“How do our senses and tools help us learn”話題總結整個單元的知識點，進一步加強學生了解人與動物之間的觀感共同點和差異，明白使用不同的感官和工具可以幫助我們更好的學習，更好的了解周圍的事物，熱愛生活。單元各語篇之間緊密相連，相互促進，構成了3個子任務，各課時圍繞單元主題和子話題展開，課時之間既相互獨立，又緊密關聯。語言學習滲透在對語篇主題意義的探究中，學習活動由淺入深，理解性技能與表達性技能協同發展，有效幫助學生形成基于主題的結構化知識。
五、單元總目標
（一）語言知識目標： 1.能在圖片和文本語境的幫助下，掌握詞匯：①學習用品類：bag,book,pen,pencil,paper,ruler,eraser.②感覺感官類：see，smell，taste，hear,touch③其他:find,learn,sense,nose,tongue,class等。 2.能掌握核心句型：①向他人借用學習用品:Can I use your..,Please Sure.Here you are./No problem..②介紹自己所擁有的學習用品:I have….③詢問單個或多個物品:What's this It's a/an....What are these They are... （二）思維能力目標： 1.能正確運用所學詞匯和句型向他人借用學習用品，并介紹自己所擁有的學習用品。 2..在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合i-e在單詞中的發音并能夠使用發音規則進行新單詞拼讀。 3..在學習生活的場景中與同伴根據對物品特征的描述，相互用核心語言:What's this It's a/an....What are these They are... 詢問單個或多個物品。 4.涉及到我們的感官和學習工具是如何幫助學習的核心語言,如“I smell with my nose. I taste with my tongue.I see and hear in class.I can use paper...to learn."制作并分享自己的“Sense book”.表達我們的感官和學習工具是如何幫助學習。 5.理解短文，獲取主要信息，能基于語言框架了解感覺和工具可以幫助我們了解更多周圍的事物，學會細心觀察生活，熱愛生活。 （三）學習能力目標： 1.能在音頻，視頻和圖片語境的幫助下，在情境中，學習關于學習用品類：bag,book,pen,pencil,paper,ruler,eraser..能在語境中運用核心句型:Can I use your...,Please Sure.Here you are./No problem..向他人借用學習用品。 2.能在教師的引導下能聽懂、會說、認讀感官的核心詞匯:see,smell,taste,hear,touch能用核心語言:What's this/that It's a/an...詢問近處或遠處的動物。 (四）文化品格目標： 1.通過游戲和小組合作等活動，能用所學語言有禮貌地向他人借用學習用品，使用不同的感官和工具去幫助自己學習。 2.了解英語的語言表達，體會不同的語言魅力，促進心智發展。 3.學會去觀察周圍的世界，熱愛生活。
六、單元設計框架
（一）單元課時安排及板塊分配（示意圖）
第二部分 分課時教學設計
【第 3課時】
教師 Cindy 授課內容 Part A： Let’s spell
課時文本分析 [What]主題意義和主要內容 本課時語篇情景不強，主要學習i-e在單詞中發長音/a /的規律，結合本單元的主題，在子任務What tools help Us learn的引領下創設語篇《Make a kite》，培養學生愛護自己物品的好習慣，通過一系列的拼讀、拼寫活動鞏固該發音規律。 [Why] 引導學生進行發現式的學習，觀察、感知、體驗并自己歸納出i-e在單詞中發長音/a /的規則。 [How]文本結構和語言修辭 本節課是語音課，通過一個創編語篇導入，讓學生感知i-e在單詞中發長音/a /的規則，然后引導學生通過個人讀，小組合作讀，跟著歌曲唱讀等方式感知i-e在單詞中發長音/a /的規則，接著再通過拆音、拼音和分類等語音意識訓練活動鞏固該發音規律，最后能力拓展提升，嘗試閱讀繪本故事，將所學的規則運用到真實的語言表
二、教學目標
通過學習本課時，學生能夠： 1.理解語篇內容，感知語篇人物的良好生活習慣，并觀察例詞結構特征，學習i-e在單詞中發長音/a /的規則，并能跟唱視頻說唱歌謠；（學習理解） 2.讀出和拼寫出符合含有i-e發音規則的單詞，對比i在重讀閉音節中的發音，進行歸納、總結和分類，并完成相應的聽音寫詞等活動；（應用實踐） 3.利用已學的發音規則，閱讀繪本故事《I like the Pipe》（遷移創新）
三，教學重難點
教學重點 理解故事內容，掌握i-e在單詞中的發音規則，利用此規則拼詞、讀詞、閱讀簡短繪本故事。
教學難點 區分i-e和i在單詞中的發音規律，閱讀繪本故事.
四、教具準備
PPT、板書
五、教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
Pre- task Greeting 2.Sing a song. 3.Let’s review. 1.Greeting 2.Sing together A 激發學生學習興趣
While-task 1.Look and say. 2.Let’s watch S1: He is Mike. S2: He is nine. S3:nice. S4;Mike can fly a kite. 通過呈現Mike,創設語篇，讓學生掌握nice,nine等發音規則，為下文的制作風箏學習埋下伏筆。
3.Let’s read. S5:kite. S6:nine S7: nice S8.... 在幫助學生感知語篇的核心語言，培養學生自主學習的能力。
4.Listen and find. 5.Let’s learn. 6.Learn the find. 7.Try to read. S1:I have a pencil. S2;It’s a pen. S3:Yes,it’s a red ruler. S4:Write with your pencil. S5:Draw a line with your ruler. S6:Put your pen in your pencil box. S7:I have a pen,a pencil,a ruler,a book and a paper. 通過創設語篇，讓學生感受語音詞發音規律的同時，還能引導學生進行發現式的學習，觀察、感知、體驗并自己歸納出i-e在單詞中的發音規律，有助于培養學生的思維能力。
Post-task Listen,repeat and follow. 2.Read in group. 3.Read ,listen and tick. Students do it carefully 本階段的學習旨在幫助學生鞏固i-e在單詞中的發音規則，通過一些列的拼讀和拼寫活動，也為后面的繪本自主閱讀奠定基礎。
4.Listen ,circle and write. S1: pen,pencil, S2:a ruler,a book and a paper. S3:eraser. S4:..
6.Enjoy a story. 通過一個繪本故事，鞏固i-e在單詞中的發音
8.Homework 基礎型作業：抄寫單詞，每個三行。 提升型作業：給家人讀今天所學的故事《I like my Pipe》 拓展型作業：自己歸納有i-e和i發音單詞，用思維導圖完成。 分層作業，自主拓展，有利于學生的語言表達和寫作能力的發展。
五、板書設計
六，教學反思
亮點：本課時是一節語音教學課。我采用了多種教學方式來充分發揮學生的主體作用，引導學生從音、形上去找規律，這既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂效率。在教學過程中，我引導學生通過讀一讀、拼一拼、看一看等形式順利地完成了本節課的學習任務。只要引導學生發現規律，就比較容易根據自然拼讀法去拼讀和拼寫單詞， 不足：對于中下層學生來說，還是存在一定的難度，因為本節課也結合了字母i在單詞中的發音，將以前學過的語音知識整合在一起，讓學生系統，歸納，分類判斷，這就需要經過大量的練習來促成。 改進措施：掌握字母的音，形，序是我教學中常忽略的。在今后的語音教學中，可以設計一些小游戲等活動來鞏固語音的學習。

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