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三年級(jí)下冊(cè)13《花鐘》教案
教學(xué)目標(biāo)：
語言運(yùn)用：能正確、流利地朗讀課文，并能有感情地朗讀和背誦第一自然段。
思維能力：能借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。
審美創(chuàng)造：知道一種說法可以有不同的表達(dá)方式，并嘗試運(yùn)用。
文化自信：學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)順序，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，用心思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)詞語
1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《花鐘》，齊讀課題。
誰來說說，什么是花鐘？（用鮮花組成的鐘表）
2.看，今天老師就給同學(xué)們帶來了許多鮮花，（大屏出示鮮花）看到這么多美麗的花，我想用“鮮花朵朵”這個(gè)詞來形容，你想用什么詞來形容？（爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、五顏六色等）
3.出示：“鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”課文中就用這三個(gè)詞語來形容鮮花的多、美、香，我們一起來讀一讀。
4.出示三朵花：薔薇、睡蓮、曇花。
老師從這么多鮮花中選擇了三朵花送給大家，這三朵花中藏著三個(gè)秘密，你想不想打開它？
5.指名點(diǎn)開第一朵花：干燥、潮濕、艷麗、淡雅。指名讀，正音。
看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（這幾個(gè)詞語都是反義詞）
6.出示很多花，你覺得哪些花比較艷麗？指名回答。小結(jié)：顏色鮮艷又美麗的花就很艷麗，出示詞語，剩下顏色比較淡的花就很淡雅。（出示詞語再讀一讀）
7.誰來打開第二多花？出示：爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一現(xiàn)。指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些都是四字詞語。這些四字詞語形容了花的姿態(tài)和樣子很美，我們一起來美美地讀一讀。
8.最后一朵花誰來打開它？出示：蘇醒、嬌嫩、傳播、修建。紅色的字都是我們課后要求會(huì)寫的字，你覺得哪些字容易寫錯(cuò)，提醒大家一下，我們一起在桌子上寫一寫，再來讀一讀。
二、品讀“花時(shí)”，體會(huì)表達(dá)之美
下面就讓我們走進(jìn)課文，一起去觀察這些美麗的鮮花。
1.指三名同學(xué)讀一讀第一自然段，其他同學(xué)想一想：看看作者寫了幾種花，它們都是什么時(shí)間開放的？用橫線畫出相關(guān)的詞語。
2.指名回答：有9種花，分別是：
3.它們都是什么時(shí)間開放的呢？我們一起來讀一讀。
4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
出示排列好的句子，引導(dǎo)學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)了第一行都是寫時(shí)間或我發(fā)現(xiàn)了時(shí)間是從早到晚
師鼓勵(lì)：對(duì)，你真是火眼金睛。
追問：你還有什么發(fā)現(xiàn)？
師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：作者都是先寫時(shí)間，再寫花的名稱，最后寫花是怎樣開的。
師小結(jié)：看，我們發(fā)現(xiàn)了作者寫作的秘密，這樣寫很有順序，也很有規(guī)律。這正是作者細(xì)心觀察的結(jié)果。
5.指導(dǎo)朗讀
師：這個(gè)句子寫的這么美，你愿不愿意讀一讀。讀了以后你一定還有重大的發(fā)現(xiàn)。
（1）指名讀第一句，牽牛花會(huì)吹喇叭嗎？（不會(huì)）誰會(huì)吹喇叭？（人）這是作者把牽牛花當(dāng)做了人來寫。有人的動(dòng)作。（板：動(dòng)作）
（2）出示牽牛花，你看看，牽牛花像不像個(gè)小喇叭，來，誰來吹著喇叭讀一讀。齊讀。
（3）第二句，誰來讀，薔薇會(huì)笑嗎？誰會(huì)笑？你笑笑。
我們一起笑著讀一讀。這還是作者把薔薇當(dāng)人來寫，有人的神態(tài)。
（4）第三句，誰來讀，睡蓮會(huì)做夢(mèng)嗎？誰會(huì)做？這也是作者把睡蓮當(dāng)人來寫，有人的生活。
（5）我來讀，大家一起從夢(mèng)中醒來。
6.接著發(fā)現(xiàn)
（1）出示第四句，指名讀
（2）第五句，變成開花了，第六句，開花了，你覺得還美不美？
你覺得煩不煩？你覺得怎么寫好。
（3）小結(jié)：你看，同樣是開花，作者的表達(dá)方式卻是不同的，這樣寫起來句子有變化，讀者讀起來也感覺很生動(dòng)。很美。這是我們又一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，講來你寫作文就可以用到這個(gè)方式。（板：不同的方式表達(dá)）
7.整體朗讀
這么美的句子，我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀好不好。你還可以把它背下來，積累下來。
配樂朗讀。
8.這么美的內(nèi)容，文中用了一句話來概括，看看是哪一句？
出示這句話，用“刪減”的方法找出準(zhǔn)確的說法。
三、探究“花因”，解密自然之律
過渡：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？作者在思考（板：思考）你知道嗎？作者知道嗎？作者在第三自然段寫了兩個(gè)原因，請(qǐng)你默讀第三自然段，找一找，用筆畫下來。
1.指名回答第一個(gè)原因。第二個(gè)原因呢？指名回答。
2.作者在寫第一個(gè)原因時(shí)，舉了一個(gè)例子，哪一句話是作者舉得例子，誰來讀一讀。指名讀。
3.作者在寫第一個(gè)原因的時(shí)候舉了個(gè)例子，在寫第二個(gè)原因的時(shí)候有沒有舉例子。（沒有）
4.老師帶作者給大家舉了個(gè)例子，誰來讀一讀。這樣我們就更明白了。
5. 作者在這一自然段的開頭先寫了為什么不同植物開花的時(shí)間不同，接著就寫了原因，并舉了例子，哪個(gè)句子能概括這段話的主要內(nèi)容呢？（學(xué)生圈畫）
6.教師出示：第一二句話和第五句話，把這三個(gè)句子合并再調(diào)整，就是這段話的主要內(nèi)容了。
四、走進(jìn)“花鐘”，感悟觀察之智
過渡：同學(xué)們，經(jīng)過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了不同植物的開花時(shí)間是不同的，又經(jīng)過思考，找到了不同植物開花不同的原因，有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)，就應(yīng)該利用這個(gè)現(xiàn)象為我們?nèi)祟愃谩Ｋ裕晃恢参锔鶕?jù)花開時(shí)間的不同修建了花鐘。
1.出示瑞士花鐘，你知道發(fā)明花鐘的植物學(xué)家是誰嗎？
2.出示林奈頭像，簡(jiǎn)介。
3.欣賞花鐘。
五、拓展遷移，實(shí)現(xiàn)表達(dá)之趣
1.仿照課文中表達(dá)鮮花開放的語句，寫一寫你喜歡的花。
2.花開的過程
用不同的表達(dá)方式寫一寫花開的過程。
3.總結(jié)：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，也會(huì)發(fā)現(xiàn)你生長(zhǎng)在一個(gè)美麗的世界。
板書設(shè)計(jì)
13花鐘
顏色 形狀 狀態(tài)
關(guān)鍵句（刪合連）
留心觀察 樂于表達(dá)

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