資源簡介

(共27張PPT)
Unit3 Learning better
Part B Read and write&Cproject
（人教PEP版）三年級
下
Sing and chant
Let’s review
pencil
book
bag
pen
smell
eraser
touch
ruler
paper
taste
hear
see
What tools can we use
Think and say
What senses can we use
Think and say
Look at the pictures. What helps them learn
Look and say
How do they use to learn
Hear Smell Taste Touch See Tools




Read and fill
hear
see
Let’s learn
smell
Let’s learn
taste
Let’s learn
hear
see
computer
pencil
paper
Let’s learn
I can use paper, pencils, books and computers to learn.
I see and hear in class.
I taste with my tongue.
I smell with my nose.
Can you circle the senses or tools in the sentences
Read and circle
Read and match.
Listen and repeat
I smell with my nose.
/n z/
鼻；鼻子
Listen and repeat
I taste with my tongue.
/t /
舌；舌頭
Listen and repeat
I see and hear in class.
/klɑ s/
課；班級
搭配：in class在課堂上
after class下課后
Listen and repeat
I can use paper, pencils,
books and computers to
learn.
/k m pju t (r)/
電腦
/l n/
學，學習
Look, choose and write.
Can I use your , please
A , a and some .
What are these
bag　　book　　paper　　 pen　　pencil　　ruler
Look, choose and write.
I can with my .
What helps you learn
hear　see　smell　touch　
ears　eyes　hands　nose
What do the children need for their books Listen,circle the pictures and match.
1
bag
eraser
paper
pen
pencil
book
ruler
Listening text
A: Let's draw a park.
B: Good idea. Do you have paper
A: Yes.I have some in my bag.
B: Oh!Can I use your green pencil Please
A: Sure. Here you are. Can I use your eraser and ruler B: Of course.
What are these
They're rabbits.
What do you see in the picture
Ask and answer.
2
I hear birds.
I taste an apple.
If you're the girl, how do your senses help you know about this place
I smell flowers.
I feel the sun.
I see spring.
I touch the grass.
Make your sense book.
3
Share your book in class.
4
This is my sense book. I see ...
Exercise
( )1.I smell with my _____.
A.ears B.nose C.eyes
( )2.I taste with my _____.
A.hand B.eyes C.tongue
( )3.I see and hear _____ class.
A.in B.to C.on
( )4.I can touch with my _____.
A.hands B.ears C.mouth
( )5.I can draw a line with a _____.
A.paper B.ruler C.pencil box
( )6.I can taste an _____.
A.orange B.grape C.strawberry
B
C
A
A
B
A
Summary
1.復習了本單元的單詞：pen, book, pencil, ruler, eraser, paper, bag, see, smell, touch, hear, taste ...
2.復習了句型：
Smell with nose. ... with ... .
We can use ... to learn.
3.學習了人類和動物學習的相同點和不同點，了解不同的學習方式。PEP新三下Unit3 Learning better!單元整體設計
第一部分 單元教學設計總思路
一、教學理念
《2022年新課標》首次使用了“大觀念”一詞，強調“以學科大概念為核心，使課程內容結構化，以主題為引領，使課程內容情景化”。基于真實語言運用視角，分析教材內容與學生情況，確定學習發展的內容主題，初定真實任務（魯子問，張榮干，2005）。確定單元大任務和具體的小任務。秉持真實語言運用的語言理念，圍繞主題語境，依托語篇，聯結英語課堂與真實生活，設計語言、思維、文化相融合的層次性學習活動，使學生在追求達成真實任務成果的過程中學習和嘗試運用語言或非語言手段理解與表達意義，實現深度學習，從而培養文化意識，發展多元思維形成學習能力。基于學生學習視角，設定以達成真實任務成果為目標的學生學習過程，以及教師對學生任務成果達成和素養學習發展的相應支持引導過程（張榮干，2017），形成主題意義引領下基于真實任務的任務前、任務中、任務后等階段及其環節的師生活動流程。
二、單元教材分析
（一） 單元主題意義分析 項目 內容
主題意義 人與社會√ 人與自然 人與自我√
單元功能：交往，感情，態度
育人價值 能用所學語言有禮貌地向他人借用學習用品，使用不同的感官和工具去幫助自己學習，學會去觀察周圍的世界，熱愛生活。
（二） 教材分析 本單元內容圍繞單元大任務“What helps us learn ”展開，劃分為三個子主題“What tools help us learn ”“How do our senses help us learn "“How do senses and tools help us learn ”，涉及6個語篇，包括兩節日常對話課，一節詞匯和項目活動融合課，一節語音課，一節讀寫課和一節配圖故事閱讀課。 語篇一是A部分Let's talk 的對話課，教材通過Zhang Peng 和 Amy Green 在教室學習的情境下展開，張鵬禮貌向Amy借用橡皮擦，Amy大方遞給張鵬橡皮擦，并說：Here you are.接下來Amy找不到尺子，并向張鵬借用尺子，張鵬非常樂意，并回答：No problem.他們互相有禮貌的向對方借用學習用品,培養學生樂意分享的美好情感。 語篇二A部分Let’s learn詞匯課，教材通過Amy展示自己的新書包，在教室向他人介紹自己擁有一個鉛筆盒，一支鋼筆，一把尺子，一張紙和一本書等，學習各種文具詞匯和相關句型表達，教育學生整理收納自己的學習用品是一種良好的習慣。 語篇三是A部分Let’s spell語音部分，主要學習字母組合i-e在單詞中的發音。在chant 以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合i-e在單詞中的發音。在拼讀過程中掌握字母組合i-e在單詞中的發音并能夠使用發音規則進行新單詞拼讀。 語篇四是一節B部分的詞匯課和Project 的融合課，圍繞子話題“Our senses help us learn”展開。Let's learn”部分主要教授了一些感官動詞，“see”“smell”“taste”“hear”“touch”等。通過教師的動作示范、學生的模仿練習，讓學生理解并掌握這些詞匯的含義與用法。“Project”要求學并掌握這些詞匯的含義與用法。“Project”要求學生運用所學詞匯和句型制作成與感官識別相關的書，展示學習成果并鞏固所學知識。 語篇五是B部分對話課，教材通過在教室Wu Bin bin 向Mike Black詢問事物的名稱展開教學。 Wu Binbin拿著鉛筆和葡萄詢問，主要讓學生區別單數和復數。”Play a guessing game”在教室玩猜一猜的游戲，Mike Black通過觸摸、品嘗、看和聽等感官來猜測單個或多個物品。 語篇六是讀寫課，采用了簡短的閱讀文本與圖片配對的形式，描述我們的感覺器官和工具在日常生活中，如何讓我們更好的學習和感受周圍事物的。 語篇七是一篇閱讀短文，以圖片和文本相結合的方式，進一步表述了人與動物之間的觀感共同點和差異。北極熊向爸媽學習，獅子能像人類一樣玩和學習，青蛙能用它們的舌頭獲取食物，螞蟻不能說話，但是它們能使用嗅覺去學習，蜜蜂不能畫畫，但是它們能用跳舞來畫圖；老鷹可以從天空中看見兔子，但是我們可以用工具看見更多。不同的感官和工具有助于我們學習，它們在不同方面幫助我們。
三、學情分析
三年級學生已基本形成較好的英語學習習慣，絕大多數的學生掌握并積累了一定的詞匯、句型，以及了解一些常見的語法知識，具備了基本的英語聽、說、讀、寫技能。他們具備一定的英語學習基礎和英語學習能力，在三年級有學過有關顏色，學習文具的表達，如red, black, white, pen, book, pencil, bag等；同時也具備了詢問并回答某物品名稱，數量，顏色，特征的能力，如What’s this/that How many books do you have What colour is it It’s big, small.等。他們也有一定的觀察力。但是他們仍處于好動的年齡，所以面對枯燥的課本，我們應該在教學設計時多以情景、任務為主，引導學生自主學習到合作學習，培養學生的學習能力和思維品質，養成良好的學習生活習慣。
四、單元整體設計思路
本單元的6個語篇緊緊圍繞著單元話題“What helps us learn”展開，“What tools help us learn”通過Zhang Peng 和 Amy Green 在教室學習的情境下了解學習用品的用途，有禮貌向他人借用學習用品，培養學生樂意分享的美好情感。再通過Amy Green在教室向他人介紹自己所擁有的文具用品的場景，從而學習各種文具詞匯和相關句型表達。“How do our senses help us learn”呈現的是Wu Binbin 與 Mike Black 在教室玩猜一猜的游戲，Mike Black通過觸摸、品嘗、看和聽等感官來猜測單個或多個物品。接下來學習一些感官動詞，“see”“smell”“taste”“hear”“touch”等。通過教師的動作示范、學生的模仿練習，讓學生理解并掌握這些詞匯的含義與用法。學會用身體感知去學習，感受周圍的世界。最后通過閱讀短文，描述我們的感受器官和工具在日常生活中，如何讓我們更好的學習，最終以“How do our senses and tools help us learn”話題總結整個單元的知識點，進一步加強學生了解人與動物之間的觀感共同點和差異，明白使用不同的感官和工具可以幫助我們更好的學習，更好的了解周圍的事物，熱愛生活。單元各語篇之間緊密相連，相互促進，構成了3個子任務，各課時圍繞單元主題和子話題展開，課時之間既相互獨立，又緊密關聯。語言學習滲透在對語篇主題意義的探究中，學習活動由淺入深，理解性技能與表達性技能協同發展，有效幫助學生形成基于主題的結構化知識。
五、單元總目標
（一）語言知識目標： 1.能在圖片和文本語境的幫助下，掌握詞匯：①學習用品類：bag,book,pen,pencil,paper,ruler,eraser.②感覺感官類：see，smell，taste，hear,touch③其他:find,learn,sense,nose,tongue,class等。 2.能掌握核心句型：①向他人借用學習用品:Can I use your..,Please Sure.Here you are./No problem..②介紹自己所擁有的學習用品:I have….③詢問單個或多個物品:What's this It's a/an....What are these They are... （二）思維能力目標： 1.能正確運用所學詞匯和句型向他人借用學習用品，并介紹自己所擁有的學習用品。 2..在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合i-e在單詞中的發音并能夠使用發音規則進行新單詞拼讀。 3..在學習生活的場景中與同伴根據對物品特征的描述，相互用核心語言:What's this It's a/an....What are these They are... 詢問單個或多個物品。 4.涉及到我們的感官和學習工具是如何幫助學習的核心語言,如“I smell with my nose. I taste with my tongue.I see and hear in class.I can use paper...to learn."制作并分享自己的“Sense book”.表達我們的感官和學習工具是如何幫助學習。 5.理解短文，獲取主要信息，能基于語言框架了解感覺和工具可以幫助我們了解更多周圍的事物，學會細心觀察生活，熱愛生活。 （三）學習能力目標： 1.能在音頻，視頻和圖片語境的幫助下，在情境中，學習關于學習用品類：bag,book,pen,pencil,paper,ruler,eraser..能在語境中運用核心句型:Can I use your...,Please Sure.Here you are./No problem..向他人借用學習用品。 2.能在教師的引導下能聽懂、會說、認讀感官的核心詞匯:see,smell,taste,hear,touch能用核心語言:What's this/that It's a/an...詢問近處或遠處的動物。 (四）文化品格目標： 1.通過游戲和小組合作等活動，能用所學語言有禮貌地向他人借用學習用品，使用不同的感官和工具去幫助自己學習。 2.了解英語的語言表達，體會不同的語言魅力，促進心智發展。 3.學會去觀察周圍的世界，熱愛生活。
六、單元設計框架
（一）單元課時安排及板塊分配（示意圖）
第二部分 分課時教學設計
【第 6課時】
教師 Cindy 授課內容 Part B： Read and write
課時文本分析 [What]主題意義和主要內容 本節課是是讀寫課，采用了簡短的閱讀文本與圖片配對的形式，描述我們的感覺器官和工具在日常生活中，如何讓我們更好的學習和感受周圍事物的。 [Why|語篇意圖和語篇價值 通過閱讀配圖短文，引導學生了解身體器官和工具幫助我們學習的主要信息，理解如何用不同的方式了解世界、進行學習。 [How]文本結構和語言修辭 本語篇是讀寫課，是一篇配圖短文，涉及到了解身體器官和工具幫助我們學習的主要信息!語篇句型簡單，學生易懂，具有現實意義和教育意義。
二、教學目標
通過本節課的學習，學生能夠： 1..在看、讀，聽、說的活動中，獲取和理解小短文內容，了解身體器官和工具幫助我們學習的主要信息。(學習理解) 2.熟練朗讀短文內容，并能在教師的指導下準確完成“Read and write”部分的書面練習，理解如何用不同的方式了解世界、進行學習。(應用實踐) 3.仿照閱讀語篇結構，表達自己如何用各種器官來感受周圍事物的特征。（遷移創新)
三，教學重難點
教學重點 在閱讀活動中了解身體器官和工具幫助我們學習的主要信息。
教學難點 仿照閱讀語篇結構，表達自己如何用各種器官來感受周圍事物的特征。
四、教具準備
PPT、板書
五、教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
Pre- task Greeting 2.Sing a song. 3.Let’s review. 1.Greeting 2.Sing together 激發學生學習興趣
While-task 1.Think and say S1:We hear with ear. S2:We smell with nose. S3:We see with eyes. S4:She smells the flowers. S5:He sees. S6:She hears the music. S7:Because they learn something. 本部分通過學生討論，激活已有知識，順利進入本節課的重點內容學習。
2.Look and say
2.L 3.Read and fill 4.Let’s learn. 5.Read and circle. 6.Read and match S1:I smell with my nose. S2;I taste with my tongue. S3:I see and hear in class. S4:I can use paper,pencils,books and computers to learn. S5:food,flowers,garbage. S6:The cake is sweet. S7:The food is spicy. S8:I see the blackboard. S9:I hear my teacher’s questions. S10:senses:smell,taste,see,hear. S11:tools:pencils,books,paper. 本階段的活動旨在圖文配對的學習中，通過聽一聽，選一選的活動，讓學生提前感知詞匯。 學生在教師指導下，在語境中學習感官的核心詞匯，做到了詞不離句。通過Let’s learn環節不僅鞏固了所學的核心語言，也激發了學生的學習興趣。學生通過跟讀，進一理解語篇內容，內化語言，為語言輸出奠定基礎。
Post-task 1.Listen and repeat Students do it carefully 本階段的學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，學生小組合作朗讀，運用語言理解意義。讓學生進一步鞏固和理解身體器官和工具幫助我們學習的主要信息。
4.Look,choose and write. ①What are these ②Can I use your____ ③What help you learn S1: a book. S2:a pencil. S3:some papers. S4:..
Make your senses book. Step 1: Draw/take pictures. Step 2: Describe your pictures. e.g. I see flowers and trees. I listen to teachers. I taste an apple.
8.Homework 基礎型作業：按正確的語音語調，正確朗讀Read and write的小短文。 提升型作業：寫出正確的感官詞匯 “I ____ teachers. I ____ songs. I ____ nice food. I ____ flowers. I ____ my school.” 拓展型作業：制作你自己的感官書。 分層作業，自主拓展，有利于學生的語言表達和寫作能力的發展。
五、板書設計
六，教學反思
亮點：在本次課堂教學的活動中，我通過多種教學活動引導學生學習和運用感官詞匯的英語表達。從教學效果來看，大多數學生能夠積極參與課堂活動，較好地了解身體器官和工具幫助我們學習的主要信息。 不足：在教學過程中，我發現對于一些基礎較弱的學生，還需要給予更多的關注和個別指導，以確保他們能夠跟上教學進度。 改進措施：教學活動的時間分配還可以進一步優化，給學生更多的時間進行自主練習和展示。在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，設計更有針對性的練習活動。同時，增加更多趣味性和互動性強的環節，激發學生的學習興趣。

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