資源簡介

(共27張PPT)
Unit3 Learning better
Part C Reading time
（人教PEP版）三年級
下
Sing a song
What can you use to learn
I ... with my ...
pen
pencil
paper
ruler
book
learn
learn
learn
hands
tools
tools
tools
body
body
body
eyes
nose
ears
mouth
Let’s review
Look and say
What animals are they
rabbit
lion
eagle
frog
bee
ant
①How do the animals learn
②Can they learn like humans
They can do the same.
Look and think
Similarities and differences between humans and animals in learning.
What can they use Do you know Let’s read and judge together.
Cats keep balance（平衡）with their whiskers（胡須）.
Birds fly（飛行）with their wings（翅膀） .
Elephants touch with their trunks（象鼻）.
Kangaroos hop（跳躍）with their tails.
Animals can use senses and tools to learn.
Read and judge
Today we are going to read a story about other animals.
How many kinds of animals can you see Let’s read the story together and find.
6!
Read and answer
What are the mother and the daughter doing
2. Who does the daughter learn from
They are doing exercise.
Her mum.
Look and think
We learn from Mum and Dad.
What helps you learn
We use our eyes to learn.
Look and think
Polar bears do the same.
Yes, they do!
Do baby polar bears learn from Mum and Dad
Look and think
Yes, they are.
They are playing.
Yes, they can.
Are the boys happy
What are they doing
Can they learn by playing
Look and think
She’s eating a lemon.
Not really.
She uses her tongue to taste it.
What is the girl eating
Does she like it
What does she use to taste
Look and think
Frogs get food with their tongues.
Yes, it does.
Does the frog have a long tongue
What does the frog do with its long tongue
Look and think
They use their eyes and mouths to learn.
English.
They’re learning.
What does this teacher teach
What are the students doing
What do students use to learn
Look and think
Ants can’t speak.
But they can use smell to learn.
Can ants speak
How do they learn
Look and think
A map.
Hand, pencils, pens, paper ...
What is the child drawing
What do we use to draw
Look and think
Look and think
No. Bees can’t draw.
But they can dance to make a map.
Yes.
Can bees draw
Can bees make a map
How do they make a map
What are their name
Read the story by yourself and underline them.
Independence reading
How do the other animals learn. Read picture 2-6 in your group and try to fill in the blanks.
We How to learn Animals How to learn
Learn from dad and mum Polar bear Do the same
(Learn from dad and mum)
Play and learn
Lion
Play and learn
Taste with tongue
Frog
Use tongues to get food
Speak and learn
Ants
Use smell to learn
Draw with tools
Bees
Dance to make maps
Use tools to see more
Eagles
See rabbits from sky
Group reading
We How to learn Animals How to learn
Play and learn
Lions
Play and learn
Taste food with our tongues
Frogs
Get food with their tongues
Speak and learn
Ants
Use smell to learn
Draw maps with pencils
and paper
Bees
Make a “map”
Use tools to see more
Eagles
See a rabbit from the sky
Read again and finish the table.
Learn from Mum and Dad
Polar bears
Learn from Mum and Dad
What do these animals' learning ways tell us
Different senses and tools help us learn. They help us in many ways.
Think and say
What is a good title for this story
A. Different Learning Ways
B. The Wonderful World
Think and say
We learn from Mum and Dad. Polar bears do the same.
We play and learn. Lions do the same.
We taste food with our tongues. Frogs get food with their tongues.
We speak and learn. Ants can't speak. But they can use smell to learn.
We draw maps with pencils and paper. Bees can't draw. But they can make a "map".
Eagles can see a rabbit from the sky. We can't.
But we can use tools to see more!
不同的語氣可以傳遞出不同的情感，
請認真感受人物說話的情感哦！
We learn from Mum and Dad.
Polar bears do
the same.
We play and learn.
Lions do the same.
We taste food with our tongues.
food with their tongues.
Frogs get
We speak and learn.
Ants can't speak.
But they can use smell to learn.
We draw maps with pencils and paper.
But they can make a "map".
Bees can't draw.
Eagles can see a rabbit from the sky.
We can't.
But we can use tools to see more!
Listen and imitate
I can act.我能表演
I can act with emition. 情感充沛
I can act with creation. 富有創意
I have good cooperation with my partner. 積極合作
Role-play
1
2
3
4
5
6
Number and retell the story
Exercise
( )1.I smell with my _____.
A.ears B.nose C.eyes
( )2.I taste with my _____.
A.hand B.eyes C.tongue
( )3.I see and hear _____ class.
A.in B.to C.on
( )4.I can touch with my _____.
A.hands B.ears C.mouth
( )5.I can draw a line with a _____.
A.paper B.ruler C.pencil box
( )6.I can taste an _____.
A.orange B.grape C.strawberry
B
C
A
A
B
APEP新三下Unit3 Learning better!單元整體設計
第一部分 單元教學設計總思路
一、教學理念
《2022年新課標》首次使用了“大觀念”一詞，強調“以學科大概念為核心，使課程內容結構化，以主題為引領，使課程內容情景化”。基于真實語言運用視角，分析教材內容與學生情況，確定學習發展的內容主題，初定真實任務（魯子問，張榮干，2005）。確定單元大任務和具體的小任務。秉持真實語言運用的語言理念，圍繞主題語境，依托語篇，聯結英語課堂與真實生活，設計語言、思維、文化相融合的層次性學習活動，使學生在追求達成真實任務成果的過程中學習和嘗試運用語言或非語言手段理解與表達意義，實現深度學習，從而培養文化意識，發展多元思維形成學習能力。基于學生學習視角，設定以達成真實任務成果為目標的學生學習過程，以及教師對學生任務成果達成和素養學習發展的相應支持引導過程（張榮干，2017），形成主題意義引領下基于真實任務的任務前、任務中、任務后等階段及其環節的師生活動流程。
二、單元教材分析
（一） 單元主題意義分析 項目 內容
主題意義 人與社會√ 人與自然 人與自我√
單元功能：交往，感情，態度
育人價值 能用所學語言有禮貌地向他人借用學習用品，使用不同的感官和工具去幫助自己學習，學會去觀察周圍的世界，熱愛生活。
（二） 教材分析 本單元內容圍繞單元大任務“What helps us learn ”展開，劃分為三個子主題“What tools help us learn ”“How do our senses help us learn "“How do senses and tools help us learn ”，涉及6個語篇，包括兩節日常對話課，一節詞匯和項目活動融合課，一節語音課，一節讀寫課和一節配圖故事閱讀課。 語篇一是A部分Let's talk 的對話課，教材通過Zhang Peng 和 Amy Green 在教室學習的情境下展開，張鵬禮貌向Amy借用橡皮擦，Amy大方遞給張鵬橡皮擦，并說：Here you are.接下來Amy找不到尺子，并向張鵬借用尺子，張鵬非常樂意，并回答：No problem.他們互相有禮貌的向對方借用學習用品,培養學生樂意分享的美好情感。 語篇二A部分Let’s learn詞匯課，教材通過Amy展示自己的新書包，在教室向他人介紹自己擁有一個鉛筆盒，一支鋼筆，一把尺子，一張紙和一本書等，學習各種文具詞匯和相關句型表達，教育學生整理收納自己的學習用品是一種良好的習慣。 語篇三是A部分Let’s spell語音部分，主要學習字母組合i-e在單詞中的發音。在chant 以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合i-e在單詞中的發音。在拼讀過程中掌握字母組合i-e在單詞中的發音并能夠使用發音規則進行新單詞拼讀。 語篇四是一節B部分的詞匯課和Project 的融合課，圍繞子話題“Our senses help us learn”展開。Let's learn”部分主要教授了一些感官動詞，“see”“smell”“taste”“hear”“touch”等。通過教師的動作示范、學生的模仿練習，讓學生理解并掌握這些詞匯的含義與用法。“Project”要求學并掌握這些詞匯的含義與用法。“Project”要求學生運用所學詞匯和句型制作成與感官識別相關的書，展示學習成果并鞏固所學知識。 語篇五是B部分對話課，教材通過在教室Wu Bin bin 向Mike Black詢問事物的名稱展開教學。 Wu Binbin拿著鉛筆和葡萄詢問，主要讓學生區別單數和復數。”Play a guessing game”在教室玩猜一猜的游戲，Mike Black通過觸摸、品嘗、看和聽等感官來猜測單個或多個物品。 語篇六是讀寫課，采用了簡短的閱讀文本與圖片配對的形式，描述我們的感覺器官和工具在日常生活中，如何讓我們更好的學習和感受周圍事物的。 語篇七是一篇閱讀短文，以圖片和文本相結合的方式，進一步表述了人與動物之間的觀感共同點和差異。北極熊向爸媽學習，獅子能像人類一樣玩和學習，青蛙能用它們的舌頭獲取食物，螞蟻不能說話，但是它們能使用嗅覺去學習，蜜蜂不能畫畫，但是它們能用跳舞來畫圖；老鷹可以從天空中看見兔子，但是我們可以用工具看見更多。不同的感官和工具有助于我們學習，它們在不同方面幫助我們。
三、學情分析
三年級學生已基本形成較好的英語學習習慣，絕大多數的學生掌握并積累了一定的詞匯、句型，以及了解一些常見的語法知識，具備了基本的英語聽、說、讀、寫技能。他們具備一定的英語學習基礎和英語學習能力，在三年級有學過有關顏色，學習文具的表達，如red, black, white, pen, book, pencil, bag等；同時也具備了詢問并回答某物品名稱，數量，顏色，特征的能力，如What’s this/that How many books do you have What colour is it It’s big, small.等。他們也有一定的觀察力。但是他們仍處于好動的年齡，所以面對枯燥的課本，我們應該在教學設計時多以情景、任務為主，引導學生自主學習到合作學習，培養學生的學習能力和思維品質，養成良好的學習生活習慣。
四、單元整體設計思路
本單元的6個語篇緊緊圍繞著單元話題“What helps us learn”展開，“What tools help us learn”通過Zhang Peng 和 Amy Green 在教室學習的情境下了解學習用品的用途，有禮貌向他人借用學習用品，培養學生樂意分享的美好情感。再通過Amy Green在教室向他人介紹自己所擁有的文具用品的場景，從而學習各種文具詞匯和相關句型表達。“How do our senses help us learn”呈現的是Wu Binbin 與 Mike Black 在教室玩猜一猜的游戲，Mike Black通過觸摸、品嘗、看和聽等感官來猜測單個或多個物品。接下來學習一些感官動詞，“see”“smell”“taste”“hear”“touch”等。通過教師的動作示范、學生的模仿練習，讓學生理解并掌握這些詞匯的含義與用法。學會用身體感知去學習，感受周圍的世界。最后通過閱讀短文，描述我們的感受器官和工具在日常生活中，如何讓我們更好的學習，最終以“How do our senses and tools help us learn”話題總結整個單元的知識點，進一步加強學生了解人與動物之間的觀感共同點和差異，明白使用不同的感官和工具可以幫助我們更好的學習，更好的了解周圍的事物，熱愛生活。單元各語篇之間緊密相連，相互促進，構成了3個子任務，各課時圍繞單元主題和子話題展開，課時之間既相互獨立，又緊密關聯。語言學習滲透在對語篇主題意義的探究中，學習活動由淺入深，理解性技能與表達性技能協同發展，有效幫助學生形成基于主題的結構化知識。
五、單元總目標
（一）語言知識目標： 1.能在圖片和文本語境的幫助下，掌握詞匯：①學習用品類：bag,book,pen,pencil,paper,ruler,eraser.②感覺感官類：see，smell，taste，hear,touch③其他:find,learn,sense,nose,tongue,class等。 2.能掌握核心句型：①向他人借用學習用品:Can I use your..,Please Sure.Here you are./No problem..②介紹自己所擁有的學習用品:I have….③詢問單個或多個物品:What's this It's a/an....What are these They are... （二）思維能力目標： 1.能正確運用所學詞匯和句型向他人借用學習用品，并介紹自己所擁有的學習用品。 2..在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合i-e在單詞中的發音并能夠使用發音規則進行新單詞拼讀。 3..在學習生活的場景中與同伴根據對物品特征的描述，相互用核心語言:What's this It's a/an....What are these They are... 詢問單個或多個物品。 4.涉及到我們的感官和學習工具是如何幫助學習的核心語言,如“I smell with my nose. I taste with my tongue.I see and hear in class.I can use paper...to learn."制作并分享自己的“Sense book”.表達我們的感官和學習工具是如何幫助學習。 5.理解短文，獲取主要信息，能基于語言框架了解感覺和工具可以幫助我們了解更多周圍的事物，學會細心觀察生活，熱愛生活。 （三）學習能力目標： 1.能在音頻，視頻和圖片語境的幫助下，在情境中，學習關于學習用品類：bag,book,pen,pencil,paper,ruler,eraser..能在語境中運用核心句型:Can I use your...,Please Sure.Here you are./No problem..向他人借用學習用品。 2.能在教師的引導下能聽懂、會說、認讀感官的核心詞匯:see,smell,taste,hear,touch能用核心語言:What's this/that It's a/an...詢問近處或遠處的動物。 (四）文化品格目標： 1.通過游戲和小組合作等活動，能用所學語言有禮貌地向他人借用學習用品，使用不同的感官和工具去幫助自己學習。 2.了解英語的語言表達，體會不同的語言魅力，促進心智發展。 3.學會去觀察周圍的世界，熱愛生活。
六、單元設計框架
（一）單元課時安排及板塊分配（示意圖）
第二部分 分課時教學設計
【第 7課時】
教師 Cindy 授課內容 Part C： Story time
課時文本分析 [What]主題意義和主要內容 本節課是閱讀短文，以圖片和文本相結合的方式，進一步表述了人與動物之間的觀感共同點和差異。北極熊向爸媽學習，獅子能像人類一樣玩和學習，青蛙能用它們的舌頭獲取食物，螞蟻不能說話，但是它們能使用嗅覺去學習，蜜蜂不能畫畫，但是它們能用跳舞來畫圖；老鷹可以從天空中看見兔子，但是我們可以用工具看見更多。了解人類和動物學習方式的不同，感受工具給我們學習和生活上帶來的便捷和美好。 [Why|語篇意圖和語篇價值 引導學生學會用感官去學習,理解不同的感官和工具有助于我們學習，它們在不同方面幫助我們，同時知道動物和人類都在用不同的感官學習，我們要熱愛生活，熱愛大自然。 [How]文本結構和語言修辭 本節課是閱讀故事短文，通過展示動物之間的學習，讓學生學會運用身體部位進行某種感官動作的句型：I +感官動詞+with+身體部位。
二、教學目標
通過本節課的學習，學生能夠： 1.學生能夠讀懂“故事”中關于人類和動物用不同的方式學習，學習文本中的簡單語法結構，掌握新學的詞匯、短語在特定語境中的含義積累閱讀技巧。（學習理解） 2.用所學詞匯和句型復述文本內容，提高口語表達的流暢性與準確性。（應用實踐） 3.引導學生了解人類和動物學習方式的不同，感受工具給我們學習和生活上帶來的便捷和美好。制作一本動物的感官書，培養學生的語言運用能力和思維能力。（遷移創新)
三，教學重難點
教學重點 理解故事內容，掌握每種動物是如何進行學習的。
教學難點 引導學生了解人類和動物學習方式的不同，感受工具給我們學習和生活上帶來的便捷和美好。制作一本動物的感官書，培養學生的語言運用能力和思維能力。
四、教具準備
PPT、板書
五、教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
Pre- task Greeting 2.Sing a song. 3.Let’s review. 1.Greeting 2.Sing together 激發學生學習興趣
While-task Free talk What can you use to learn 2.Look and say ①What animals are they S1: pencil. S2: book.S3:ruler S5:lion,frog. S6:ants. 本部分通過學生討論，激活已有知識，順利進入本節課的重點內容學習。
3.Look and discuss. ①How do the animals learn ②Can they learn like humans S5:They learn from their parents. S6:Yes,they can. S7:... 在幫助學生感知語篇的核心語言，培養學生自主學習的能力。
Read and answer. 5.Look and think. S1:Polar bear,lions and frog. S2;The frogs get food with their tongue. S3:The ants use smell to learn. S4:The bees can dance. S7:. 引導學生圍繞情境和一系列問題，梳理并整合語言知識在語言交流活動中，訓練提取信息，分析信息、合理推斷和歸納總結的能力。學生通過跟讀，進一理解語篇內容，內化語言，為語言輸出奠定基礎。
Post-task 1.Listen and follow. 3.Role-play Students do it carefully 本階段的學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，學生小組合作朗讀，運用語言理解意義。讓學生聽聽做做，手、眼、耳、腦并用，幫助學生更好地記憶單詞的意思與讀音，同時增加課堂的趣味性，活躍課堂氣氛。
Group work:Retell the story. S1: We hear with ear. S2:We smell with nose. S3:We see with eyes. S4:..
通過Choose and say，讓學生在遷移創新的語境中，創造性地運用所學語言，發散學生的思維，鍛煉口頭語言表達能力
8.Homework 基礎型作業：朗讀課文3遍。 提升型作業：用簡短幾句話，復述課文內容。 拓展型作業：搜索更多的動物，用英語表達他們如何利用感官學習的。 分層作業，自主拓展，有利于學生的語言表達和寫作能力的發展。
五、板書設計
六，教學反思
亮點：本節課是一節故事教學，以圖片和文字形式展開教學。本課時的語篇從新授理解語篇，大致理解內容，再到文本重構，在實踐中運用知識，逐步實現培養學生的聽、讀能力，啟發學生的高階思維，感悟深刻的道理。 不足：語篇內容雖簡短，但涉及的感官詞匯比較多，在理解歸納的基礎上，拓展學生的讀寫能力，學生不能很好的掌握。改進措施：在以后的故事教學中，為了讓學生更好的掌握故事內容，要教會學生掌握閱讀策略，從而更好的復述故事內容。

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