資源簡介

《爬天都峰》教學設計
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“鏈”和“攀”的讀音及“相”多音字組詞。
2、了解課文的主要資料，讀懂課文內容，體會我和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
3、總結出寫作的小秘籍就是按照順序來寫。同時，增強學生對按時間順序寫作的熟悉感。
【教學重點】
總結出寫作的小秘籍就是按照順序來寫。同時，增強學生對按時間順序寫作的熟悉感。
【教學資料準備】
多媒體課件。
【教學過程】
課前（教師出示有關山峰的成語）
一、明目標，提出“寫清楚”
1.設置情境，引入課題
師：同學們，誰能說一說你假期去哪里了呢？（生回答）你們說得可真好，老師相信你們的文筆也一定很好，你們敢接受老師的挑戰(zhàn)么？請看招募令，（課件出示視頻）。
要加入記者團呀，就得文筆好，而這也是我們第五單元的語文要素。那作家黃奕波先生，他所寫的爬天都峰，里面藏著不少的寫作秘籍呢，咱們趕緊去看看吧。（板書課題，齊讀課題）
師：關注課題，你知道這是一篇寫景還是寫事的文章么？
師：那從課題中你知道主要寫了什么？
師：你看有時候，課題就會提醒我們課文的主要內容了，還等什么，咱們趕緊走進課文去吧！
師：老師先來檢查一下同學們字詞預習情況。（出示本課詞語）
現在就讓我們一起把這些詞語送進課文里面吧！請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。難讀的地方呀，多讀幾遍，邊讀邊想，作者是按照什么順序，把爬天都峰這件事情寫清楚的呢？
師：同學們讀完了課文，誰來說說，課文按照什么順序寫的呢？
生：課文是按照事情的發(fā)生順序來寫的。爬山前，爬山中，爬山后。
師：你看，前、中、后，這也是一種順序，所以我們按照順序來寫，就能夠把事情的過程給寫清楚了，同學們，其實啊，咱們的課文里，還藏著許多這樣類似的順序呢。（課件出示）你看觀潮這篇課文，它寫的是潮來前、潮來時、潮來后。而有些表示順序的詞，它可調皮了藏在咱們的課文里，《花鐘》里面用了這些表示時間的詞，就把花開的順序給寫清楚了，同學們發(fā)現了嗎，要想把事情寫清楚，咱們一定得按照一定的順序，很好這就是咱們的第一個寫作秘籍。
理文序——初感“寫清楚”
聚焦三爬
師：看課文第一段，你從中能獲取哪些信息呢？
師：作者是怎么把爬山的的過程寫清楚的呢？同學們請看課文2-7段，注意老師標紅的這三句話，請你聯系上下文，自己先讀一讀，這三處爬給你帶來了怎樣的感受。然后，小組合作分享你們的感受。
學生自讀課文。
爬山前
師：哪個小組想先來匯報？誰先來說一說。
生1：我感覺他沒有信心，爬不上去。
生2：我爬的上去嗎，這樣子更能體現天都峰很高，在云彩上面。
師：嗯，所以他感覺自己產生了一種懷疑了，那同學們，他為什么會有這樣的感受，這樣的懷疑呢？
生：前面描寫了峰頂這么高，在云彩上面里，這樣表明了天都峰很高，不一定能爬上去。
師：嗯你聯系了上文來，接著聯系下文，還能說說嗎？
生：再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！這個臺階很陡，說明很難爬上去，而且鐵鏈也很長，也表明了非常難爬。
師：是這種感受啊，用咱們課文里的一個詞語來說，就叫做？
生：發(fā)顫。
師：來，把你剛才感受到的，讀出來試一試。
指名朗讀，教師指導有感情讀出“發(fā)顫”。
師：是呀，抓住這一個“爬”字，作者就把心中所想的感受給寫清楚了。
爬山中
師：咱們接著讀，接著品往下看，誰還想來說一說的？
生：我覺得這一句我讀完了以后，感覺到老爺爺也想爬天都峰，所以這樣就帶給了小朋友的信心，于是他們兩個決定一起爬。
師：僅僅只是兩個人一起爬而已嘛，僅僅只是這樣嗎？
生：我覺得不是僅僅只是一起爬，而是這個老爺爺，給了小女孩一點信心，讓她更有了信心，覺得自己能爬上天都峰。
師：沒錯，來咱們把課本捧起來朗讀，能夠讓你的感受走向深處，我們來分角色讀一讀，男孩子讀老爺爺的話，女孩子讀“我”的話，老師來讀旁白。
師生合作朗讀。
師：關注最后一個感嘆號，誰再來分享一下你現在的感受，誰來說一說？
生：再讀一遍，讓我感覺，這個小女孩通過老爺爺帶給她的信心，讓她能夠和老爺爺，和她爸爸一起爬上天都峰。
師：是呀一起爬，一起爬，就是說出來的鼓勵和希望，看來朗讀能把我們帶向思維的更深處。
爬山后
師：孩子接著品，接著看第三處，誰還想來分享分享的？
生：我覺得這里的“爬”字，他說的是奮力向峰頂爬去，讓我感覺到爬天都峰很費力。
師：是啊還有哪一個字，也寫出了這種爬的過程當中的奮力呢，還有哪個動作詞？（引導學生理解“攀”字，指導書寫）
設置情境，模擬爬山過程中我與老爺爺的對話與同學們合作朗讀。
師小結：是啊孩子們，咱們把怎么做的寫出來，這個過程也叫寫清楚了，你看抓住怎么想怎么說怎么做，這個過程就更清楚了。
小練手——深悟“寫清楚”
師：爬山如此，跑步也是如此，小作家們，咱們就來初試身手，練一練吧。（課件出示跑步圖片，寫作要求）。
總結：
師：同學們，記錄生活的美好，就要寫好生活這一本大書。在生活中我們會遇到很多困難，勇攀高峰，才能成為生活中的強者。
今天咱們這節(jié)課就上到這里，這是我們的課后作業(yè)，請同學們完成，今天的課上到這里，下課。
板書設計：

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