資源簡介

(共66張PPT)
賣炭翁
白居易
導入新課
在以往的學習中，曾經有幾位令我們印象深刻的老人：熟能生巧的賣油翁；堅持不懈的愚公。今天讓我們一同隨著白居易的視線跨越千年，走近賣炭翁，了解他的生活，思考他的命運。
導入新課
整體感知
1.反復誦讀，理解詩歌內容。
2.品味精彩的描寫，把握人物形象。
3.深情誦讀，感受詩人憂國憂民的情懷。
整體感知——學習目標
《賣炭翁》是唐代詩人白居易創作的《新樂府》組詩中的一篇。
此詩以個別事例來表現普遍狀況，描寫了一個燒木炭的老人謀生的困苦，通過賣炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宮市”的腐敗本質，對統治者掠奪人民的罪行給予了有力的鞭撻與抨擊，諷刺了當時腐敗的社會現實，表達了作者對下層勞動人民的深切同情，有很強的社會典型意義。全詩描寫具體生動，歷歷如繪，結尾戛然而止，含蓄有力，在事物細節的選擇上和人物心理的刻畫上有獨到之處。
整體感知——作品簡介
白居易(772--846)，字樂天，自號香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的現實主義詩人，是唐代詩人中作品最多的一個。他主張“文章合為時而著，詩歌合為事而作。”倡導了“新樂府運動”，他曾將自己的詩分為四類：諷喻、閑適、感傷、雜律。他的詩，語言通俗易懂，被稱為“老嫗能解”。《賣炭翁》是一首敘事諷喻詩。
整體感知——作者簡介
1.題下自注：“苦宮市也”
2.宮市：“宮”指皇宮，“市”是買的意思，皇宮所需的物品本來由官吏采買。中唐時期，宦官專權，橫行無忌，連這種采購權也抓了過去，常有數十百人分布在長安東西兩市及熱鬧街坊，以低價強購貨物，甚至不給分文，還勒索“進奉”的“門戶錢”及“腳價錢”。
3.韓愈《順宗實錄》一語道破：“名為宮市，其實奪之。”
一篇對“宮市”的控訴書
整體感知——創作背景
特點：從不同角度揭露社會的黑暗，抨擊官僚殘害人民的罪行，同情被壓迫的人民，是白居易最為看重的一類詩歌，是為民而作的詩歌，體現了白居易“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的現實主義創作精神。《賣炭翁》一詩直接點明了本詩的諷刺目的：揭露了宮市給人民帶來苦難，對統治者掠奪人民的罪行給予有力鞭撻和抨擊。
諷喻詩有什么特點？
整體感知——文體知識
組詩，是指同一詩題﹑內容互相聯系的若干首詩組成的作品。組詩中的每首詩相對完整和獨立，但是每首詩與組詩中的其他詩之間又有內在的聯系。這種聯系可以是主題相同，也可以是內容相關，還可以是空間或時間上的相近。無論是哪一種聯系，作為組詩都是為了從不同角度、不同層面和不同取向上力求全面、透徹地反映事物的內涵和作者的情感。從這一點來看，組詩具有單首詩所不能具備的優勢。組詩以獨特的文體特征折射出詩人復雜的內心世界，并影響著其他文體，在文學發展史中有著特殊的文體學意義。
組詩作為一種獨特的詩歌表現形式，萌芽于先秦，定型于唐代。先秦之后的各個時期均有大量作品面世。它們少則二首一組，多則幾十首一組，甚至達到百首一組。或作于同一時期、同一地點，或作于不同時期、不同地點。內容涉及贈答、詠懷、詠史、紀行、悼亡、傷時、宴飲、唱和、游仙、祭祀、田園等題材領域。
組 詩
整體感知——文體知識
什么是炭
木炭是木材或木質原料經過不完全燃燒，或者在隔絕空氣的條件下熱解，所殘留的深褐色或黑色多孔固體燃料。
整體感知——文體知識
樂府詩
敘事詩
諷喻詩
原作題下有小序——
“苦宮市也”
《賣炭翁》“翁”,即老人。題目交代了本詩的寫作對象，清楚明了。
整體感知——文題解讀
讀第一遍，要求讀準字音
輾 伐薪 叱牛 冰轍
兩鬢 紅綃 系向
翩翩兩騎 口稱敕
xīn
piān
chì
chì
niǎn
bìn
xiāo
jì
zhé
整體感知——預習檢查
節奏：七言為主，基本上是二二三，根據句意斷句。
第1段應該讀得緩慢、低沉些，讀出賣炭老頭的凄苦；第2段應該讀得稍快、較重些，讀出官吏的驕橫、強蠻。
朗讀指導
整體感知——預習檢查
賣炭翁
賣炭翁，伐薪燒炭/南山中。滿面塵灰/煙火色，兩鬢蒼蒼/十指黑。
賣炭得錢/何所營？身上衣裳/口中食。可憐身上/衣正單，心憂炭賤/愿天寒。
夜來城外/一尺雪，曉駕炭車/輾冰轍。牛困人饑/日已高，市南門外/泥中歇。
翩翩兩騎/來是誰？黃衣使者/白衫兒。手把文書/口稱敕，回車叱牛/牽向北。
一車炭，千余斤，宮使驅將/惜不得。半匹紅綃/一丈綾，系向牛頭/充炭直。
讀第二遍，要求節奏鮮明
整體感知——預習檢查
灰白
木柴
砍，砍伐
得到，獲得
謀求
天明，天剛亮
返回
賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。
整體感知——理解文意
譯文：有位賣炭的老翁，（整年）在南山里砍柴燒炭。（他）滿臉灰塵，顯出被煙熏火燎的顏色，兩鬢灰白，十個手指（也因長年燒炭）變得很黑。賣炭得到的錢做什么用？（買）身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可憐（他）身上只穿著單薄的衣服，心里卻擔心炭賣不出好價錢，還希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，（老翁）駕著炭車軋著冰凍的車轍（趕路）。牛和人都又困又餓，太陽也已經升得很高了，牛和人就在集市南門外的泥濘中歇息。
整體感知——理解文意
輕快的樣子
助詞，用于動詞之后
掛
同“值”，價錢
公文
皇帝的命令
掉轉
吆喝
翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。
手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。
一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。
半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。
整體感知——理解文意
譯文：那兩個輕快地騎著馬的人是誰啊？是皇宮內的太監和太監的手下。（太監）手里握著公文，嘴里說是皇帝的命令，便掉轉車頭，吆喝著趕牛，牽向宮中。一車炭，有很多斤，太監差役們硬要拉走，老翁是百般吝惜，但又無可奈何。（那些人）把半匹紅紗和一丈綾，朝牛頭上一掛，就充當一車炭的價錢了。
整體感知——理解文意
系向牛頭充炭直
同“值”，價錢。
通假字
整體感知——文言知識積累
倒裝句
狀語后置，正常語序應為“南山中伐薪燒炭”。
伐薪燒炭南山中
文言句式
整體感知——文言知識積累
疏通文意，概括本文講了一件什么事？（從時間、地點、人物、事件等要素入手概括。）
地點——市南門外。
人物——賣炭翁、黃衣使者、白衫兒。
事件——記敘了賣炭翁燒炭運炭以至被掠奪的經過。
(燒炭—運炭—搶炭)
整體感知——復述故事
第一部分(1)
第二部分(2)
寫賣炭翁伐薪燒炭、進城賣炭的艱辛。詩人從外貌、心理、行動上刻畫賣炭翁的悲苦形象，表現了對賣炭翁的深切同情。
寫宮使對賣炭翁的掠奪。在對比中揭露了宮市的黑暗，表達了詩人對勞動人民的同情。
本文可以分為幾個部分？每個部分都包含哪些自然段？分別講了什么內容？
整體感知——梳理結構
深入探究
描寫賣炭翁燒炭的辛苦、賣炭的目的及賣炭途中的艱難。
1、第一段寫了什么？
2、開頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點在哪里？為什么要這樣交代？
【1】地點在長安城附近的終南山。
【2】為下文埋下伏筆，說明路遠，下雪天的山路必然難行。
深入探究——分析課文
3、古代的文學作品總是“即事抒情”，詩人白居易在描“賣炭翁”這一形象時表達的是什么情感呢？文中哪個詞語能夠表達這種情感？
“可憐”，這是作者對賣炭翁最鮮明的情感表達。
深入探究——分析課文
4.作者又是如何展現其“可憐”的呢？活動一：學生細讀文本，圈點勾畫出文中描寫賣炭翁的具體語句和關鍵詞，品味其“可憐之處”。
深入探究——分析課文
（一）運用方法，品讀古詩
“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”運用了什么描寫手法？有什么作用？
運用了外貌描寫手法。“滿面塵灰”指臉上的顏色,可見賣炭翁生活之艱辛；“蒼蒼”指耳邊鬢發的顏色，刻畫了賣炭翁滿面灰塵、兩鬢花白、十指青黑的形象，可見其蒼老。
“夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍”中運用了什么描寫手法？有怎樣的表達效果？
運用了環境描寫手法。前一句描寫了冰天雪地的具體環境，為后一句的具體行動作了鋪墊。“一尺雪”表現了雪之大，突出了賣炭翁運炭路途艱難。
其中，“碾”字既寫出了天氣寒冷，又表現了炭車之重，從而突出了賣炭翁運炭、賣炭的艱辛。
深入探究——分析課文
“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”一句，體現了賣炭翁怎樣的矛盾心理？
“衣正單”應該盼天氣暖和，可老人卻“愿天寒”。為了炭價高一些,他寧愿自己受凍。這一極度反常的矛盾心理，真實地反映出老翁的悲慘境遇。“可憐”二字傾注了詩人對他的無限同情。
深入探究——分析課文
一車炭，千余斤，宮使驅將 。
半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。
心理描寫
炭被掠奪，雖然舍不得，但無可奈何。
惜不得
析形象
深入探究——分析課文
思考：賣炭翁給你留下了怎樣的印象？請反復品讀文中的相關細節，并用一個字概括賣炭翁的形象，并說說你的理由。
“苦”
燒炭苦運炭苦被搶苦
深入探究——分析課文
補充提示：燒炭的工序其實很復雜。要把截成段的木材周圍鋪上雜草,隔絕空氣點燃,燒到一定程度后封閉炭窯,只留一個排氣孔。干柴要連續燒四晝夜,濕柴要連續燒七晝夜。為了保持穩定的火溫還得日夜不停地添火、巡視,一大堆柴也只能燒制成一點點木炭。而這些工作都是由一位已經上了年紀的老人來完成。此時此刻,你想說什么
賣炭翁,你真是一位可憐至極的老人!
深入探究——分析課文
你讀到了一個怎樣的宮使？
①“翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。”
翩翩：輕快的樣子。這里看出宮使得意洋洋。相比賣炭翁的樣子，這宮使顯得洋氣高貴多了。
——得意忘形
深入探究——分析課文
②“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北”
運用動作描寫，表現了宮使巧取豪奪的霸道專橫，拿著皇帝的命令根本無需老翁的同意。在圣旨面前，賣炭翁的辛苦勞動顯得多么卑微啊!
——霸道
深入探究——分析課文
③“半匹紅紗一丈綾”
“一車炭，千余斤”。《資治通鑒》中記載：“多以紅紫染故衣。敗繒，尺寸裂而給之”。可見，宮使給的紅紗和綾對老翁來說根本沒有用。
——貪得無厭
深入探究——分析課文
用一個字概括宮使的形象，并進行具體分析。
“霸”
橫沖直撞、趾高氣揚——黃衣、白衫、翩翩
仗勢凌人、蠻不講理——把、稱、回、叱、敕、牽、系
交易不公（炭直）——一車炭，千余斤；半匹紅綃一丈綾
深入探究——分析課文
（二）分析賣炭翁和宮使的人物形象
賣炭翁：生活困苦、疲憊憔悴、悲憤無助、受到命運折磨的老人形象。
宮使：橫沖直撞、趾高氣揚、仗勢欺人、專橫跋扈、蠻不講理、霸道兇殘的丑惡形象。
深入探究——分析人物
詩歌多處使用了對比，既有賣炭翁自身的對比，又有賣炭翁與宮使的對比，請從詩歌中找出這些句子，并說說各自的作用。
一車炭，千余斤
半匹紅紗一丈綾
寫出了宮使掠奪的殘酷。
牛困人饑
翩翩兩騎
反襯出勞動者與統治者境遇的懸殊：勞動者的艱辛，宮使的得意忘形、驕橫無理。
衣正單
愿天寒
寫出賣炭翁買衣食的迫切心情及艱難處境。
深入探究——分析寫法
作者在詩中塑造賣炭翁與宮使的形象有何意圖？表達了詩人怎樣的情感？
作者將兩者形象進行對比，突出表現了對賣炭翁不幸遭遇的同情，和對“宮市”這一欺壓百姓弊政的批判。
深入探究——品析情感
假如天隨人愿，真的大雪紛飛，天寒地凍，賣炭翁的木炭能賣上好價錢嗎
不能。
他的炭被官吏搶走了，只換得了“半匹紅紗一丈綾”。
深入探究——合作交流
詩歌反映了當時怎樣的社會現實？
《賣炭翁》講述了一個宦官及其爪牙強奪百姓財物的故事：賣炭老人含辛茹苦燒出來的一車炭，被宦官及其爪牙以極低的價錢奪走。
鞭撻了“宮市”的罪惡和統治者的殘暴，揭露了黑暗腐朽的社會現實。
深入探究——合作交流
賣炭翁終于盼來了一夜大雪，天還沒有亮，他就把這一冬天里所有燒好的炭裝進了牛車里，跋涉在風雪中向長安城奔去，幾十里的山路，他一口氣走完。可是，在集市南門外歇腳的時候，連牛帶車被兩個宮吏強行牽走了。這凝結著賣炭翁血汗的一車炭，足足有一千多斤重啊，只換取了皇宮里的半匹紅紗一丈綾，在圣旨面前，賣炭翁的辛苦勞動顯得多么卑微啊！這就是1600多年前封建統治下的唐朝可憐的賣炭翁凄苦的人生。詩人的筆悄然而止，然而我們的心海卻波濤澎湃。此時此景你仿佛看到了什么？賣炭翁后來是如何退場的呢？課后與同學們交流一下吧。
深入探究——合作交流
你讀到了一個怎樣的詩人？
我讀到一位體察民間疾苦，關愛百姓的詩人。
我讀到一位對黑暗勢力的憎惡與批判的詩人。
我讀到一位憤恨統治階級與不合理的社會制度的詩人。
我讀到一位為民發聲的詩人。
......
深入探究——合作交流
同樣是表現詩人現實關懷的作品，《茅屋為秋風所破歌》結尾有詩人的議論和直接抒情，而《賣炭翁》則全用記敘和描寫，沒有直接議論抒情的語句，兩種寫法各有怎樣的表達效果？
深入探究——合作交流
《茅屋為秋風所破歌》所寫的是詩人自己在一場暴風雨中的經歷，這個事件本身可以生發出許多不同的主題，但詩人并未停留于對自身境遇不幸的描述，而是推己及人，聯想到要為天下寒士謀取溫飽，從而體現了一種博大的胸懷。不借助直接抒
情，讀者是無法感受到的。
深入探究——合作交流
《賣炭翁》則直接將目光投向了底層的勞動人民，賣炭翁就是千千萬萬底層勞動人民的代表，賣炭翁的故事本身就已經足以令人動容，任何議論和直接抒情都是多余的。詩人幾乎不露聲色地平靜地講述了整個故事，讓故事在高潮中戛然而止，反而更含蓄，更有余味，更令人深思和感憤。
深入探究——合作交流
深入探究——合作交流
比較閱讀《茅屋為秋風所破歌》和《賣炭翁》，體會兩首詩的不同。
1.形式上的異同。
同：古體詩，句數沒有限制，可多可少，可奇可偶，各句字數也沒有嚴格限制，如《茅屋為秋風所破歌》有二言、七言、九言句，《賣炭翁》有三言、七言句；用韻靈活，可以押平聲韻，也可以押仄聲韻，還可以中途換韻；不講究平仄、對仗；等等。
異：《茅屋為秋風所破歌》屬于歌行體，《賣炭翁》屬于樂府體。
2.思想情感上的異同。
兩首詩都表現了詩人對民生疾苦的關注，但《茅屋為秋風所破歌》側重于表達自己渴望廣濟蒼生的博大胸懷，而《賣炭翁》更多是對底層勞動人民悲慘遭遇的深切同情。
深入探究——合作交流
3.寫法上的異同。
兩首詩都有較強的敘事性，也都有比較精彩的描寫。不同點在于《茅屋為秋風所破歌》末節還有作者的內心獨白，是直接抒情；《賣炭翁》則只是記敘和描寫，并沒有觀點和情感的直接表達。
深入探究——合作交流
課堂小結
本詩通過記敘一個賣炭翁辛苦燒的一車炭最終被宮使用半匹紅紗一丈綾掠奪一空，揭露了老百姓承受剝削階級剝削的現實，揭露了當時社會的黑暗，也同時表達了作者對下層勞動人民的深切同情及對統治階級的憎恨。
課堂小結——歸納主旨
賣炭翁的故事極具代表性，反映出唐代底層勞動人民的辛酸和悲苦。詩人以小見大，通過一件“賣炭”的小事折射出了當時社會的黑暗和統治的腐朽，也展現出了詩人關注民生疾苦的悲憫情懷，體現了白居易“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的主張。
課堂小結
《賣炭翁》一詩中，作者一步步地鋪墊渲染，通過細膩的外貌、動作、心理描寫以及對比手法的運用，述說了賣炭翁的悲慘遭遇。我們品讀這首詩，也能深層次地感受到白居易感其悲苦，嘆己無力，深切同情底層人民，控訴社會不平剝削的悲憤，這也是一個知識分子高度的道德自覺和自我反思！
課堂小結
1、在中國歷史上，從來不缺心憂天下、心系蒼生的賢士。關心人民疾苦，痛斥黑暗現實的杜甫；展現殘酷現實，同情賣炭翁的白居易；剛正不阿，為民伸冤的海瑞，他們是我們后人學習的榜樣，讓我們像他們一樣成為關心國家、熱愛人民的好公民吧。
2、賣炭翁的命運是悲慘的，這是因為他所處的社會本身就是黑暗的。而我們大家，坐在這寬敞明亮的教室里學習，不用擔心自己的衣食住行，是因為我們趕上了好日子，處在新社會。所以我們要珍惜今天來之不易的生活，不要“身在福中不知福”。
課堂小結——閱讀感悟
1.敘事詳盡，層次清楚
這首敘事詩，僅用一百三十五個字，便完整地敘述了一位賣炭老人燒炭、運炭和賣炭未成、被宮使掠奪的經過。全詩層次清楚，脈絡分明。第1節主要寫伐薪燒炭、進城賣炭的艱辛；第2節寫宮使搶炭的霸道。
課堂小結——寫作特點
2.巧用襯托，突出人物
詩人以“滿面塵灰煙火色”突出“伐薪燒炭”的艱辛，以“兩鬢蒼蒼”突出年邁，如此，老翁的命運激起了人們的同情；寫老翁“衣正單”，再以夜來的“一尺雪”和路上的“冰轍”來襯托，這更使人感到老翁的“可憐”，也反襯了老翁希望之火的熾烈:天寒炭貴，可以多賣些錢。接下來，詩人以“牛困人饑”和“翩翩兩騎”，寫勞動者與宮使境遇的懸殊；“一車炭，千余斤”和“半匹紅紗一丈綾”形成對比，寫出宮市掠奪的殘酷。而就全詩來說，前面表現希望之火的熾烈，正是為了反襯后面希望化為泡影的可悲可痛。
課堂小結——寫作特點
燒炭
被搶
憂碳賤
兩鬢
黃衣
十指
把 稱 回 叱 牽 驅 系
對 比
不幸遭遇
送炭
外貌
滿面
心理
愿天寒
雪 冰 泥
困 饑 歇
白衫
課堂小結——板書設計
拓展延伸
把詩歌比作果樹，提出了“根情、苗言、華聲、實義”（《與元九書》）的著名論點。繼承了中國古代一貫以《詩經》為主旨的比興美刺的傳統詩論，十分強調詩歌的現實內容和社會作用。
錢塘湖春行
　　孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
　　幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
　　亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
　　最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
——生動的描繪了詩人早春漫步西湖所見的明媚風光，是一首唱給春日良辰和西湖美景的贊歌。
拓展延伸
布置作業
1、下列對詩歌理解賞析正確的一項是（ ）
A、這首詩是一首諷喻詩，也是一首敘事詩，從題下自注“苦宮市也”，可以看出詩的主題在于揭露唐朝宮市的公開掠奪性。
B、白居易是宋朝偉大的現實主義詩人，是新樂府運動的倡導者，他與唐代的李白、杜甫一樣都是著名詩人。
C、全詩完整地記述了賣炭翁燒炭、運炭和賣炭的經過，刻畫了賣炭翁受壓榨欺凌但敢于反抗的人物形象。
D、“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。”運用說明，全詩筆法簡潔，富有表現力。
A
布置作業——當堂檢測
2、下列對詩歌理解有誤的一項是（ ）
A、《賣炭翁》一詩揭露了宮市的弊端帶給勞動人民的不幸，表達了作者對下層勞動人民的深切同情。
B、“把”“稱”“叱”“牽”幾個簡潔而有力的動詞，形象地描繪出宮使如狼似虎般的蠻橫掠奪。
C、“手把文書口稱敕”中的“文書”是行政機構間互相往來的平行公文，而小太監手里卻有“文書”“敕”,這表現了宮使的狐假虎威，巧取豪奪。
D、”牛困人饑日已高“七個字就直接寫出了賣炭翁在雪地趕車行走的整個過程，形象生動地寫出了賣炭翁賣炭的艱難困苦:路遠、車重、雪厚、人苦。
D
布置作業——當堂檢測
3、改寫《賣炭翁》
我是一個以賣炭為生的老翁，整日在終南山伐薪燒炭。因為勞作實在太辛苦了，以致我的兩鬢已過早地斑白，皺紋一天深似一天，雙手也變得黑黑的、糙糙的，看起來特別地衰老。
賣炭得來的錢，勉強夠維持目前的生活。雖然，此時我身上的衣衫十分單薄，可我還是盼著天氣快些冷起來，甚至越冷越好，因為如果天氣暖和的話，我辛辛苦苦燒出來的炭就賣不出去了。也許是老天可憐我吧，就在今天，天上忽然飄起了雪花，而且一夜之間，就有一尺厚了。太好了，我終于有賺錢的希望了！
第二天，我早早起來，連飯都沒顧得上吃，裝了滿滿的一車炭，然后趕緊駕著炭車來到集市上。很快就到了正午，我已經饑腸轆轆，牛也困乏了。陽光照耀著，積雪漸漸地化了，車子便陷在了泥中。我就這樣耐心地等著，希望有人來買我的炭。在我的期盼中來了一個買家，可問問價就走開了。這時又來了一個人，我心里高興極了，以為這次炭一定可以賣出去了，沒成想那人卻是問路的，真是令人失望啊！
布置作業——當堂檢測
正當我嘆氣的時候，從遠處來了兩個騎著高頭大馬的人，走近了，我看見一個人穿著黃衣，一個人穿著白衣。當他們走到我的炭車旁時，便停了下來，說要買我的炭，還自稱是皇宮里的人，并讀了手中拿著的敕文。這下可把我高興壞了，既然是皇宮里的人買我的炭，那炭的價格一定會很高的，我也就能賺到好多錢了。剛想到這，那兩個人又重新上馬，并命令我把牛車趕向北，即奔向皇宮。
我當然是毫不怠慢，趕著牛車很快就來到了宮里。我那車炭有一千多斤，卸下了炭，兩個宮使讓我在原地等著，說是給我拿錢。我在心里反復盤算著這些錢的用途時，宮使回來了，可我卻沒見到錢，他們只給我拿來了半匹紅綃和一丈綾。我一見，便馬上和他們爭辯起來，這一車炭怎么就值這么點東西呢？
幾個士兵上前拉住我，大聲呵斥：“快走吧，老頭！這些東西你嫌少，那你就什么也得不到了，趕緊拉著你的牛車走人吧！”話說到這個地步了，我也不得不帶著東西離開了。
回家的路上，我一直在想，這以后的生活該怎么辦？我們一家人靠什么活呀！我一個小小老百姓，該找誰去評理呀？
布置作業——當堂檢測
1.基礎型作業：發揮想象，續寫故事中賣炭翁的“退場”。
2.發展型作業：①完成本詩相關習題。
②閱讀白居易的其他現實主義詩作。
布置作業——課后作業
感謝聆聽

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