資源簡介

爬天都峰
學科：語文
【教學目標】
1.掌握重點生字詞。
2.正確、流利、有,感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3.通過品讀，體會“我” 和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過程。
4. 通過學習課文，懂得善于從別人身上級取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。
【教學重難點】
敕學重點：通過對詞句的理解，弄清“我”肥天都峰前后的恩想變化。
教學難點：讀懂課文結尾的一句話。
【教學過程】
情景導入
師：（觀看視頻）
簡要介紹天都峰：天都峰是黃山的第三主峰，海拔為 1810米，高聳入云，在黃山三大峰中是最險峻的。由于四周云霧繚繞，古稱“群仙所都”，意為天上都會，所以被命名為
“天都峰”。這篇文章寫的就是作者爬天都峰的過程。
師：通過“我”寫爬天都峰的過程，學習如何把事情的過程寫清楚的方法。
你們知道這篇文章是按照什-么順序寫的嗎？
答：爬山前——爬山中——爬上峰頂后。第一個小法寶來了，那就是按照一定的順序米
把事情寫清楚，我們可以像作者這樣按照事情發展的順序來寫。
師：在這三個部分中，我們重點抓住2到7自然段來學習把事情的過程寫清楚的方法，作者在這些自然段中，主要運用的是第二個小法寶：把細節寫具體。
二、深入課文，領悟中心
（一）、爬山前
(1）第2白然段：我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！
師：“啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”這句話運用了夸張手法，作者認為山都高聳入云，寫出了天都峰的海拔之高。
“再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！” 這句話
同樣運用了夸張的手法，石級邊上的鐵鏈在作者的眼里不僅陡峭，而且像是從天上掛下來的，寫出了天都峰的高大陡峭，因此作者產生了畏懼心理，不敢爬山。
（2）第3-5自然段：
忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來肥天都峰？”
我回頭一看，是一位白發蒼巷的老爺爺，年紀比我爺谷還大哩！我點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”
老爺爺也點點頭，說：“對，咱們一起爬吧！”
師：這幾段話比較易懂，主要運用了語言和心理描寫，作者遇到了一位老谷爺，并決定一起爬山。“我回頭一看，是一位白發巷巷的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩！”寫出了我對老爺爺也來爬天都峰驚訝又贊嘆。
結合上一段的分析，“爬山前”我們可以概括為：由于天都峰高峻陡峭，“我”產生了畏懼心理，不敢爬。但忽然遇到了一位老爺爺，并決定一起爬山。
（二）、爬山中
第67自然段：我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣
爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。
師：在這兩段話中，作者運用了動作描寫，“奮力”、“攀”、“爬”等詞語，再加上
“終于〞一詞，形象生動地寫出了作者爬山的因難，用時之久。爬山中的這段話我們可以簡要地概括為：“我” 跟爸爸、老谷爺經過艱難的爬山過程，終于到了山頂。
師：從2-7自然段中，我們可以學習到作者是如何通過把細節寫具體，也就是把人物的心理、動作、語言等盡可能詳細地描寫出來，從而把爬天都峰的過程寫清楚。
（三）、爬上峰頂后
（1）第8-10 自然段：在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀念。老爺爺拉拉我
的小辮子，笑呵阿地說：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現在居然爬上來了！”
“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應該謝謝您！”爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！
師：這幾段話主要運用了語言和動作描寫，寫了“我們”爬上峰頂后的互動交流。從中
我們也得知，是因為作者跟老爺爺在爬山的過程中從對方身上汲取力量，才順利地爬上了峰頂。
我們可以把“爬上峰項后” 概括為：“我”跟老爺爺互相道謝，原米是 “我們” 互相從對方身上汲取力量，才順利地爬上峰頂。
表演情景劇——爬天都峰
找一組同學上臺表演。
三、課堂總結，激發興趣。
在日常生活中，人與人相處時，要相互學習，相互鼓勵，共同進步。要善于從別人身上獲取力量，增添勇氣，從而到達成功的峰頂。
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